地理学习计划精品
时间过得太快,让人猝不及防,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,此时此刻我们需要开始做一个计划。拟起计划来就毫无头绪?下面是小编为大家整理的地理学习计划精品,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
地理学习计划精品1
一、体系化:
基础知识点的数量极其庞大,其中相似点概念、原理等又不止一二,如最简单的“纬度带”与“温度带的”、“东西经度”与“东西半球”、“自转线速度”与“自转角速度”等,学生在学习过程当中往往相互混乱,问东答西,知识点知道的不少,但总不能有条理得说清楚知识体系之间的联系。为此我要求学生将自然地理与人文地理部分的所有知识体系归纳为4+5共9大模块,将课本当中比较复杂的知识点结构进行梳理,并分成一级体系、二级体系、三级体系……,知识点与知识点之间的位置被明确了,这时候可以不要求学生能够详细理解并运用该体系中所有的知识但,只要能完整清晰地知道所学的知识在体系中的位置。这样减少了对大量知识内容掌握的要求,仅要求知其框架因而学生可以快速掌握并建立兴趣,同时激发学习动力。
二、准确化:
在充分掌握体系化的要求之后,学生可以就每个知识点进行详细的分解,将其概念、原理、适用范围……所有需要掌握的'内容进行理解。在这一过程当中,特别要求学生注意条件的变化对于知识点的影响,例如学习气压带风带过程当中,特别要注意到春秋分日与冬夏两至日时气压带风带的移动方向和移动程度,虽然气压带风带与太阳直射点同向移动,但却不是移动23度26分,仅仅是相对于春秋分日南北移动5个纬度。所以,基础知识掌握越准确,对于综合解题能力的提升越明显,并且能够使用学习的效率大大提高,学习兴趣与主动性得到提升,从而形成良性循环。
三、可推导化:
基础知识在达到体系化和准确化的要求之后,更多的是对于解题力的支持,但近年来的解题要求越来灵活,材料越来越新颖,更加贴近生活,更加强调学有所用,最终达到提升地理学科素养,提高解决问题的能力。具体操作中可以以历年真题和近年贴近真题题型的模拟题分类汇编作为训练素材,不求大量做题,也不要一味寻求高正确率,重点从中寻找材料、题型与所学知识的切入点,从而可以提高复习针对对性。另外,在复习基础知识的过程当中可以有意识地进行相关知识点考点思考,比如在复习地转偏向力的考点时,要能想到考题大致分成以下三类:1、河流侵蚀岸问题,2、风向问题,3、抛物落点问题。
总结:将基础知识的复习尽可能地按照以上三个标准进行,执行越严格,基础知识越完整,对于解题的支持能力越强,在以上基础之上再进行“标准化解题方法”训练,地理的得分能力必将快速提升,成为优势学科。再从时间的角度分析,不管是基础知识扎实的学生还是相对薄弱的学生,都有足够的时间在高考当中打一场漂亮战争。
地理学习计划精品2
一、指导思想
以新课程标准、20xx年考试大纲和考试说明为依据,以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心,全面深化教育教学改革,加强学法指导,以"专题复习"、"专题训练"和"综合测试结合"为主,重在抓知识间的联系,实现对地理主干知识的巩固、完善,对学科思维能力的提升、发展。
二、具体措施
1、重视基础知识,强化主干知识,重整合提升
紧紧围绕考纲要求,既要夯实基础知识,多层次、多角度、全方位疏通每个知识点,又要准确把握主干知识体系,既不能有知识盲点,也不能漫天撒网,应以干带支,重在贯通。
自然地理,应讲透原理和规律,形成灵活运用知识的能力
自然地理知识较难,但规律性强,应该讲清地理概念,讲透地理原理和规律,并通过典型例题和变式图,或者结合区域实际,强化对概念理解和原理运用的能力。
人文地理知识理解并不难,但内容分散,不容易抓住重点,需要记忆的东西较多,因此在复习方法与策略上,应抓住核心知识,即区位因素(农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素等),剖析典型案例,理清知识线索,并用于其他案例的分析。如在学过了美国商品谷物农业后,我们可以借鉴美国成功的经验,从地理的角度提出我国东北发展商品粮基地的措施:以大规模经营来应对市场竞争;发展先进科技和建立一流的科技服务体系;实行农业一体化经营、延长生产链,提高经济效益等。学习了德国鲁尔区的兴起,经济衰退,振兴后,联系我国的一些老工业区如东北老工业区的振兴,煤炭城市焦作的产业转型,宁夏煤城"石嘴山市"经济的转型等都有相同或相似的地方。
对于区域地理,应运用系统地理的原理进行分析,提高综合思维能力
区域地理的综合复习,一般包括8个方面:位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业和工业。通过对8要素的分析,弄清各自然地理要素之间的联系,以及自然地理要素对人文地理要素所产生的影响等,从而使学生对区域的整体性有完整的了解。所以区域定位非常重要,这就要求教师指导学生记忆一些重要的经线,纬线穿过的.地理事物,一些典型地理事物的轮廓,一些关键性的符号和注记等能帮助学生区域定位的信息。同时要引导学生进行跨区域比较,通过比较,有利于学生加深对地理学区域差异的认识,有助于开阔思路,提高能力。
2、抓知识结构,查漏补缺,重内在联系
对重点知识进行系统整理,形成专题,既要挖掘知识间的横向联系,又要透视知识间的纵向联系,构建知识体系框架,重在运用,力求各个击破。
地理属于文理兼备的学科,不仅综合性强,而且逻辑思维性很强。掌握知识的关键在于吃透规律和原理,培养学生的理性思维。同时复习不能简单的机械的重复,而应是将所学过的基础知识和已具备的基本技能结合起来用于解决实际问题。通过这样的复习,将基础知识进行纵向梳理和横向延伸,以求达到点线面相结合的知识网络的建立和完善,并有助于学生学习能力的提高,使学生形成具有地理特点的思维能力和思维方法。根据各类知识结构的差异,要突出不同的能力要求。
3、重视文字、突出地理图表,重图文转换能力
强化学生对地理图表的判读及分析处理能力,要求学生达到图文转换、图图转换,并能从图表中综合归纳出各种信息,并找出有用信息去分析解决问题。
资料、地理图表是地理信息的载体,在复习中一个常见的问题就是学生重"文"轻"图",对文字知识机械记忆的多,对地理图表记忆、注意、理解得少。有些学生的复习过程就是背书、记答案的过程。地理图表是地理学科的特色,学生读图、作图能力的高低,直接关系到地理成绩的高低。复习中要强化学生对地理图表的判读及分析处理能力,要求学生达到图文转换、图图转换,并能对图表综合归纳出各种信息,并找出有用信息去分析解决问题。
4、狠抓落实,强化规范答题,重方法技巧培养加强对于"弱点"的针对性训练。
所谓"弱点"大致有两种类型:知识性弱点和非知识性弱点。知识性弱点,就是学生学习中有缺陷的地理概念、原理和规律。对这样的知识,尤其是每次考试学生必定失误的弱点知识,除加强相关的课本知识复习外,还必须针对弱点强化练习。非知识性弱点,主要指学生的考试习惯和考试素质。如书写不规范,审题不认真、粗心大意,表达不清楚,术语不规范,心理紧张等导致考试失误频频。这必须通过大量的训练考试,心理辅导才能得以解决。
5、每周认真组织集体备课,提高课堂教学质量。
6、加强练习的批阅和评讲,提高学生解题能力。
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