复习计划

时间：2023-12-06 07:49:25 计划范文我要投稿

复习计划

　　时光飞逝，时间在慢慢推演，又迎来了一个全新的起点，此时此刻需要制定一个详细的计划了。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编收集整理的复习计划9篇，欢迎阅读与收藏。

复习计划

复习计划篇1

　　时光如梭，日月如流，一转眼就到了毕业的时间，真是光阴似箭!再过一个月，我就要面对小学阶段最重要也是最后一个期末考试——毕业考了。所以我要制定一个完美的期末复习计划，让我六年来所学到的知识放出耀眼的光芒!

　　冲刺数学：复习重难点，多学多问

　　在剩余的一段时间里，我要把考过的试卷都拿出来温习一遍，把一些曾经记录在纠错本上的题反复做，直到弄懂为止。我还要多做一些练习题，多看看老师讲过的重点、难点题，学会做题方法，考试时遇到类似的题目就不用愁了。再把以往的数学书拿出来多看看，不懂的地方，要去问老师，正所谓学问学问，多学多问。

　　冲刺英语：单词、语法最重要

　　学英语有两个最最重要的“点”——单词和语法。但你词汇量充足，语法也全部搞明白后，读起来阅读题就不会太费劲了。当然了，课本上的知识也是十分重要的。所以，第一我要复习八册英语书上的`所有单词、语法点和重点句，还要练一练听力，平常写作业时养成书写规范的好习惯，这样考试时就高枕无忧了。但做完卷子后检查也是必须的哦。

　　冲刺语文：死记硬背，随机应变

　　为什么说语文既要死记硬背又要随机应变呢?因为语文有许多知识点要复习，还有古诗文要记诵，重点课文、学习链接、指南针、生字词……都是要复习的点，需要死记硬背。而卷子上也会出现一些活题，比如写标语或提炼观点一类的，这些题就需要随机应变了。

　　但愿我的期末复习计划会帮助我在毕业考试中取得好成绩。但是，有一点我坚信，只要有付出就会有回报，“一分耕耘一分收获”，只要我认真的复习了，为了自己的目标“勇往直前”，我就一定能取得好成绩。

　　结束语：有了奋斗的目标，还要有实践目标的行动，认真督促自己一一兑现，备战期末考试，相信定能赢得期末考试的成功!

复习计划篇2

　　语文：先记忆再运用

　　1、扎实掌握课内知识，了解课内涉及的文学常识，识记要求背诵的重要篇段。

　　2、掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂浅显的文言文，理解作品的内容和作者的思想观点态度。

　　3、正确使用词语，能辨析修改常见病句，能选用、仿用、变换句式。

　　4、有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己独特的看法;能根据表达的需要，展开丰富的想象和联想，恰当地运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

　　数学：分“点”进行

　　期末复习时段，先将公式都记熟了，做到看到题目就能想到公式，接着就看做错的题目，巩固。然后可以找一些综合模拟试卷，认认真真静下心来做题，掌握每个知识点，不会的暂时先放着。整套试卷做完之后，查找自己的漏洞，到书上寻找相应的知识点。

　　英语：多做多读多背

　　高中英语和初中英语大有不同，高中主要是在初中知识的基础上，加大难度，所以光靠死记硬背是解决不了问题的，主要是理解。如果单讲复习的话，建议学生首先是把单词背下来，单词量上去了，至少就能看懂题了。

　　还有就是语法，请记住英语语法就是得高分的筹码，语法熟练掌握了，题目再难也不难解决了。还有就是多做些完型和阅读题，多做多读多背，是中国学生学习英语的万能办法。

　　政治：将基础知识系统化

　　将全部知识点进行总体的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运动地解决实际问题。对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。这是保证复习质量的关键环节，用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。对此教师所要做的工作是，抓住重点知识点，重点基础知识突出复习。

　　历史：先观大略再具体

　　高一历史期末复习时，学生面临由机械记忆到理解记忆的转变，知识由分散到系统的`转变，由编年史到专题史复习方式的转变，加上复习时间短、任务重，因此，亟需解决有效复习方法的问题。笔者根据教育实践，从统筹兼顾科学规划、充分调动学生积极性和创造性、构建单元核心知识结构、多种感官并用、先观大略再具体、记忆与回忆结合、适当做题并加强做题方法指导、建立错题本等八个方面进行了有益、初步的探索。

　　地理：先单元再综合

　　有计划、有步骤、有方法地展开单元复习，使学生打下牢固的基本知识、基本技能基础。

　　在综合复习时段，以综合练习及讲评为主，教师有针对地编制一系列的综合练习，及时练习，及时讲评，查缺补漏。做好学生的心理疏导工作，调整心理素质，提高应考能力。

　　物理：夯实之前的基础

　　期末考试是学生和家长比较看重的一次考试，对于期末考试的复习指导学生一定要认真学习一下。初中的物理知识是一块一块的，相对比较独立。但是到了高中之后我们说物理是一个成体系的，所以说之前如果学不好，之后也很难学好。所以说怎么筹备期末考试呢，建议大家把之前的内容夯实基础，上课跟着老师认可的去学，就有一种水到渠成的感觉，不会觉得特别难。

　　化学：分三时段进行

　　化学期末复习分三个时段进行。第一时段以一轮复习。以基础知识为主，归纳、整理知识脉络，并弄清要记忆的内容，理解的内容，综合运用的内容。建立完善的知识结构体系，全面夯实基础。让学生构建思维导图。打通基础知识记忆关：元素符号、化合价、原子团，化学式的书写、化学方程式、物质分类，化学反应基本类型等，总之该记住的一定先过关。

　　生物：做好每日一题

　　在期末考试前的一个月，开始出台生物每日一题，内容是各个章节的重点、难点知识，形式是大题形式，既能检测学生的解题能力，又能提高学生的学以致用能力和应试水平。

复习计划篇3

　　一、指导思想

　　高三第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。第二轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起，强化数学的学科特点，同时第二轮复习承上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维水平、提高综合能力发展的关键时期，因而对讲、练、检测要求较高。

　　强化高中数学主干知识的复习，形成良好知识网络。整理知识体系，总结解题规律，模拟高考情境，提高应试技巧，掌握通性通法。

　　第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，故有二轮看水平之说、

　　二轮看水平概括了第二轮复习的思路，目标和要求、具体地说，一是要看教师对《考试大纲》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确考什么、怎么考、二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展、三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架、四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的'灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法、

　　二、时间安排：

　　1、第一阶段为重点主干知识的巩固加强与数学思想方法专项训练阶段，时间为3月104月30日。

　　2、第二阶段是进行各种题型的解题方法和技能专项训练，时间为5月1日5月25日。

　　3、最后阶段学生自我检查阶段，时间为5月25日6月6日。

　　三、怎样上好第二轮复习课的几点建议：

　　（一）、明确主体，突出重点。

　　第二轮复习，教师必须明确重点，对高考考什么，怎样考，应了若指掌、只有这样，才能讲深讲透，讲练到位、因此，每位教师要研究20xx—20xx湖南对口高考试题、

　　第二轮复习的形式和内容

　　1、形式及内容：分专题的形式，具体而言有以下八个专题。

　　（1）集合、函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。

　　（2）三角函数、平面向量和解三角形。此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。

　　（3）数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。

　　（4）立体几何。此专题注重点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点。

　　（5）解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等。

　　（6）不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注重不等式与其他知识的整合。

　　（7）排列与组合，二项式定理，概率与统计、复数。此专题中概率统计是重点，以摸球问题为背景理解概率问题。

　　（（9）高考数学思想方法专题。此专题中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类讨论思想方法是重点。

　　（二）、做到四个转变。

　　1、变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用、

　　2、变全面覆盖为重点讲练，突出高考热点问题、

　　3、变以量为主为以质取胜，突出讲练落实、

　　4、变以补弱为主为扬长补弱并举，突出因材施教

　　5、做好六个重在。重在解题思想的分析，即在复习中要及时将四种常见的数学思想渗透到解题中去；重在知识要点的梳理，即第二轮复习不像第一轮复习，没有必要将每一个知识点都讲到，但是要将重要的知识点用较多的时间重点讲评，及时梳理；重在解题方法的总结，即在讲评试题中关联的解题方法要给学生归类、总结，以达触类旁通的效果；重在学科特点的提炼，数学以概念性强，充满思辨性，量化突出，解法多样，应用广泛为特点，在复习中要展现提炼这些特点；重在规范解法的示范，有些学生在平时的解题那怕是考试中很少注意书写规范，而高考是分步给分，书写不规范，逻辑不连贯会让学生把本应该得的分丢了，因此教师在复习中有必要作一些示范性的解答。

　　（三）、克服六种偏向。

　　1、克服难题过多，起点过高、复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去、

　　2、克服速度过快、内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽熟悉，却仍不会做、

　　3、克服只练不讲、教师不选范例，不指导，忙于选题复印、

　　4、克服照抄照搬、对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强、

　　5、克服集体力量不够、备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师头头是道，夸夸其谈，学生心烦意乱、不研究高考，复习方向出现了偏差、

　　6、克服高原现象、第二轮复习大考、小考不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞、

　　7、试卷讲评随意，对答案式的讲评。对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。评讲的较好做法应该为，讲评前认真阅卷，讲评时将归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底矫正。

　　四、在第二轮复习过程中，我们安排如下：

　　1、继续抓好集体备课。每周一次的集体备课必须抓落实，发挥集体智慧的力量研究数学高考的动向，学习与研究《考试大纲》，注意哪些内容降低要求，哪些内容成为新的高考热点，每周一次研究课。

　　2、安排好复习内容。

　　3、精选试题，命题审核。

　　4、测试评讲，滚动训练。

　　5、精讲精练：以中等题为主。

复习计划篇4

　　一年一度的中考即将来临，许多语文老师都会制定出了周密的总复习计划。诸如“拉网式”（又称地毯式）、“链条式”（又称“串珠式”）、“训练式”（又称题海式）等等复习方式，凡此种种，举不胜举。可多年来，我们语文老师似乎都被一个问题所困扰：复习计划如此周密，为何复习效果不明显，甚至有的学生经过总复习之后成绩反而会下降？其原因大概有以下几个方面：

　　（一）注重知识的机械重复，忽视知识的运用技能。

　　有些老师的复习，仅仅是将初中一至六册的基本课文重讲一遍。小到字词音形义，大到中心思想、写作特点也都一一重讲；也有的老师将基本课文按照体裁分类，然后逐篇细致讲解分析。以上两种复习方法大同小异，教者不管学生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是将学生已学过的知识进行了简单的重复讲授，殊不学生花两三年的都没有完全掌握的知识，能在短短的一两个月的复习中完全掌握？教者的愿望不论多少美好，其复习结果是会与之背道而驰的。通过这样的一轮甚至两轮的复习，学生只能获得一些机械的死知识，还是没有把所掌握的知识转化为自己的语言运用能力，复习时间越长，学生思维越僵化，钻进了死记硬背的怪圈中不能自拔，哪会有什么复习效果？

　　（二）热衷于知识的专题讲座，忽略了语言的整体感受。

　　我们有的老师将语法知识、文体知识的复习，以专题讲座的方式复习，如语法知识的复习分为：语音、语义、词类、短语类型、句子分类、句子用途、修辞等若干个小的课题，教者每节课精讲一个专题，以期达到加深学生理解的效果。从打牢基础来看，这样做也许十分必要；但从初三总复习的要求来看，这样只能是给知识划清界限，不能给学生以整体感知语言的基本能力。这与近年来侧重于考查学生语段阅读能力的中考趋势相背离。初三的总复习，应是在所学知识的基础上，侧重于提高学生运用知识去解决语言实际运用中一些具体的问题的能力，是由掌握理解阶段向运用阶段的飞跃。教者所要完成的任务不是继续打基础，而是为学生搭设一架通向运用阶段的梯子，让学生顺利完成知识的迁移和能力的转化。

　　（三）走进“题海战”误区，迷失学生的主动性

　　新学期伊始，各种复习资料和配套训练铺天盖地而来。诚然，其中不乏有助于提高学生语言综合运用能力的试题。但绝大多数所谓的配套试题都只是出题者东拼西凑和剪刀加浆糊的产物，粗制滥造痕迹斑斑，大多是一些常见题的简单重复。有些试题甚至根本背离新课标的要求。学生被埋在这样的题海中，应接不暇，精神疲惫，整天被讲义试卷牵着鼻子走，哪还有自学的时间，更不用谈“广泛的阅读”了。长此以往，学生的学习主动性丧失殆尽。难怪一些对语文本来还感兴趣的学生，也对语文丧失了信心。

　　（四）强化阅读复习，淡化作文训练。

　　语文中考命题趋势越来越明朗；侧重于考查学生的阅读能力和写作能力。这两项能力是语文教学效果的最高表现形式，也是语文教学的根本目的。绝大多数初三语文老师在制定复习计划时，也考虑到这两项能力。但在具体实施复习计划的过程中，阅读复习往往被得到强化，而作文训练却常常被忽视。究其原因，阅读复习的范围较窄，无非是有限的基本课文中的重点篇目，花大量的时间复习，也许在中考中能碰上几道题，收到立竿见影的效果；而作文训练不是一朝一夕所能达到预期效果的，作文水平高低与学生的语言表达能力、审题能力等综合素质密切相关，而这些综合素质都是学生长期在语言训练中形成的，非短期训练所能奏效，教者感到无处着手。久而久之，作文训练就成为语文复习中的难题！

　　那么，如何克服以上弊端，真正把初三的语文复习工作做好，做到位呢？

　　根据新课标要求和我市近年来中考语文遵循的“ 重视积累 , 突出读写 ,强调运用 , 鼓励创新”的命题思路 ,进人总复习阶段 , 要提高语文学科复习的效率 ,应当从语文学科的特点出发 , 针对自己学生的实际情况 , 采取灵活恰当的复习策略和方法 , 真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练 , 着眼于语言运用能力的提高,发展学生的创造性思维。下面分别就初三语文总复中应注意的几个问题谈谈想法。

　　（一）应该明确语文学科的特点。

　　（1）语文是一门注重能力的学科 , 知识在语文学习中并不占主导地位 ,复习时应以能力训练为主 ;

　　（2）语文不属系统性很强的学科 , 知识间的联系不像理科那样直接、紧密 , 因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性 ,从而费时费力，加重学生的负担；

　　（3）语文是实践性很强的学科 ,理性的灌输作用并不大 ,应当以学生自己的语文实践为主。语文学习主要在于积累和感悟。总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累 ,特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的能力。

　　（二）应当重视语言材料的积累。

　　学习语文需要日常的积累 , 没有积累的语言是苍白的 , 没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维 , 能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务 , 首先是积累大量的语言材料, 其次才是理解和运用。

　　学生积累的内容主要有：1、字词积累，2、古诗文积累，（3）名言警句积累，（4）名著积累，（5）语文常识积累等。学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避免上述情况发生 , 在复习时应强化如下四个环节 :1. 领悟含义。对背诵的诗文 , 要领悟其含义，特别是其中的关键字词 , 要真正弄懂。 2. 圈点强记。对诗文中的易混字、易错字 , 要用红笔圈点出来 , 以激起有意注意，重点把握。 3. 边诵边写。在记忆时 , 可边背诵 , 边用笔写出上下句或句中的关键字 , 以防 " 口是手非 "。4. 规范书写时要做到 “ 三清 ” “三不”，“三清” 就是卷面清洁 , 字迹清楚 , 笔画清晰；“ 三不 ” 就是不写潦草字 , 不写异体字和不规范的简化字 , 不添减笔画。

　　为了提高识记效果 , 可采取如下措施：1. 分块切割 ,化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块，然后规定自己几天完成一大块 , 这样化整为零 , 保证了识记的计划性。 2. 定期检查 , 强化落实。让学生自记、自测、自查 , 也可让他们互查，然后教师抽查。

　　（三）应当突出阅读和写作能力的训练。

　　阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考 , 从中产生一些顿悟 , 明白一些阅读写作的道理 , 归纳出一些阅读写作的规律和技巧。

　　1、阅读训练的策略。

　　（1）了解阅读的能级和层次。根据阅读水平的不同，阅读可分为三个能级和层次。各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的的 , 在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是阅读能力层级。我们在复习时，要从这三个层面引导学生解读文本，使学生的阅读能力得到充分的发展。

　　（2）明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识 , 所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的.程序性知识还是有必要的。有的人将阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。

　　（3）在阅读训练中要求学生努力做到五个 “准确 ”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义 , 准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

　　（4）提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感 ; 而经常性的思考可以锻炼思维 , 激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考 , 纠正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。

　　2、写作训练策略。

　　（1）写作是表达能力的综合运用 , 就其能力层级而言应该属于 “ 创造 ” 。文章一旦被写出来 , 不论其水平高低 , 只要不是抄袭 , 都可以看作是同学们的一种创作。因此 , 在复习阶段的任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的 , 虽然没有人是按照教科书上的几 “要素” 来写文章的 , 可是在必须打好写作基础的初中阶段 , 应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。所以我们主张在强调可用多种文体写作的大环境下 , 仍要重视培养自己的文体感 , 要强化对表达方式的训练。

　　（2）写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查 , 因此 , 写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。

　　（3）要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求 ( 有的还有材料 ) 的内容 , 并筛选出有用的信息，为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文 , 研究一下它们的作者是怎样把握题意 , 怎样开拓思路 , 怎样精选材料 , 怎样构思谋篇的 , 在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖 , 想象奇特 , 构思巧妙 , 材料新鲜 , 细节鲜活 , 情感独特的。

　　（4）还须要求学生经常浏览报刊杂志 , 搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。

　　（四）应该着眼于语言运用能力的提高。

　　（1）掌握必要的语文知识。学习语文，需要掌握一些基本的语言知识。基本的语言知识, 主要不是指概念性知识 , 而是指方法性、规律性的知识 ,即从语言实践中归纳出来 , 又用来指导语言操作的实用性知识。包括怎样辨识汉字读音的正误 , 怎样辨识错别字 , 怎样辨析和修改病句 , 怎样仿句 , 怎样做到语言表达的简明、连贯、得体 , 怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。

　　（2）基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的 ,而是长期语言实践与积累的结果。只有从培养语言基本素养入手 , 基本语言知识的运用能力才会达到应有水平。总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子 , 而所谓的正确使用 , 除了正确选择词语和句子，主要指的是恰当搭配与组合。因此 , 总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合能力。可让学生把自己所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复多次，形成基本技能。

　　（五）应当针对不同情况采不同的复习方法。

　　复习效果好不好与采用的复习策略是否妥当大有关系。一般应注意在不同班级，复习策略要有所不同。如比较活跃的班级，要适当多做思考难度大一些的练习，防止学生学习浮夸；在比较沉闷的班级，则要多开展一些竞赛活动，让学生能积极投入复习。另外，不管在哪个班级，都不要一味的重复讲述课文,知识复习不宜偏重理论概括，更不应当盲目大量地演练题目或以考试代复习。而应该做到：

　　（1）全面把握 , 分清主次 , 在教读课和名家名作上精雕细刻 ;

　　（2）抓好积累 , 着眼运用 ,在运用语言上动脑筋、下功夫。不在名词术语上纠缠。

　　（3）从补缺入手 , 注重训练。寻找学生知识或能力的不足和疏漏，及时给以弥补, 进行必要训练。训练应做到有序、有层次、有梯度、有针对性。

　　（4）针对不同学生，给以不同指导。

　　如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语文老师去研究和探索。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高。

复习计划篇5

　　1、数学

　　打基础期，4月初-7月底，回顾知识点，建议大家听听课， 8月初-9月底，强化训练为主，真题一定要一题一题的认真做，把历年真题做透，时间充沛可以做做陈剑的数学高分指南，难度中等偏上，提高篇过偏过难的不需要太纠结。10月-11月，模拟题和真题反复的演练。

　　2、逻辑

　　第一阶段，打基础期，4月初到7月底，这一阶段，对于基本的逻辑推理模式、基本解题思路和方法要掌握好，做的题不在于多，而在于精，尤其是例题一定要理解。教材要做到至少过三遍，这样才能把基础夯实。

　　第二阶段，是强化训练阶段（8月-9月），本阶段，应该配套的做大量的练习，从中发现自己的薄弱项，总结出自己的易错点，以及知识混淆点，并有针对性的进行复习。

　　第三阶段，冲刺备考（10月-11月），前期大家要学着分析大多数类型题的解题规律，并在实践中慢慢领悟到正确解题的感觉，形成自己的解题技巧和方法。

　　3、作文

　　对于“论证有效性分析"，只要掌握好相应的写作模板，并认真研读几篇较好范文。而“论说文”，对于平日喜欢阅读的同学来说，只要不走题，论据充足充分，分数一般不会低。而对于平日不爱阅读的同学，可以定个计划，一个月练几篇。并做好相应的素材摘抄积累，如一些名人创业经历、励志事例等。

　　4、英语

　　英语复习无非三个方面，单词、阅读和写作，单词这东西早背早好。不推荐太早做题。跟着课程学习到有一定单词和语法基础后，给大家推荐一本比较好的英语杂志-《经济学人》，里面的文章非常好，用句很规范，可以定个计划，每个月定个计划，写3篇，这东西在于平时的练习，练得多了自然熟了。这样坚持到7月份，8月开始接触真题，反复做，不断提高，单词继续背，不可丢掉，阅读每天培养，第二遍把真题中不会的.和重点单词都记在本子上，在做题中记单词效果会更好。真题认真搞上两遍也就花了不少时间了，时间充裕可以单独做下阅读和完型，后期做一做模拟，成套成套的做效果才会好。

　　5、专业课

　　为保证整个考研的胜利，尤其跨专业考试的同学，建议早期看看会计专业课，没目标院校，可以先看些会计方面的基础书目（版本因学校而异）：《会计学原理》、《基础会计》、《中级财务会计》、《财务管理》。指定教材最好先通读一遍，必要的找题目做一做，比如计算题、分录题，光看肯定学不会。最好做个笔记，专硕复试题一年一个样，可以适当参考历年真题，最主要全面掌握知识。这样三月份前把基础打一遍，等初试考完了，就要全力备战复试了，一定不要等初试成绩下来才备考。

复习计划篇6

　　一、指导思想：

　　根据本学期工作计划结合班级学生及数学学习的具体情况，以素质教育为核心，以提高迅速实际数学能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，提高学生的数学成绩。

　　二、复习形式：

　　分类复习、综合复习

　　三、复习内容：

　　本册教材7个单元：

　　1、大数的认识

　　2、角的度量

　　3、三位数乘两位数

　　4、平行四边形和梯形

　　5、除数是两位数的除法

　　6、统计

　　7、数学广角

　　复习时按照整册教材的知识体系分——大数的认识、乘法和除法、角和四边形、统计和数学广角这四大块来进行知识的梳理。

　　四、复习目标：

　　1、通过整理和复习，使学生对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”、“亿”作单位表示大数目以及近似数等知识有进一步的认识，建立有关整数概念的认知结构。

　　2、通过整理和复习，使学生进一步巩固对三位数乘两位数的笔算方法和除数是两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进行大数目以及探索规律的操作技能，加深对计算器的认识。

　　3、通过整理和复习，使学生进一步掌握直线、射线和线段的特征，认识角、平行四边形和梯形，在观察物体中加深对物体和相应视图的认识，进一步发展空间观念。

　　4、通过整理和复习，使学生进一步掌握统计的基本知识和方法，会画两种不同的统计图。

　　5、通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学知识解决实际问题的.能力，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。

　　6、通过整理和复习，使学生经历回顾本学期的学习情况，以及整理知识和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。

　　五、复习措施：

　　1、教会学生复习方法，先全面复习每一单元，再重点复习有关重点内容。

　　2、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习兴趣。

　　3、加强补差，让优等生帮助后进生。

　　4、课堂上教会学生抓住每单元的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口算能力的培养。

复习计划篇7

　　第一轮：地毯式复习法

　　即将全部知识点进行总体的全面的复习，使学生能够扎实地掌握所学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活地解决实际问题。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节，因而必须是目标明确的复习课，讲练做到有的放矢。

　　具体分为：七年级用一周时间复习，八年级用五周的时间，九年级知识用三周时间。用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。对此教师所要做的工作是，抓住重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。

　　设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，利用课余时间注重对不同层次学生的提问与辅导。全面了解学生的基本情况，体现以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，及时反馈矫正和因材施教，分类推进的.原则，紧紧围绕教材，精心选题，顾全上、中、差的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻讲解，帮助学生记忆。

　　第二轮：专题复习

　　即教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系，用所学知识解决实际问题。时间是从第十周开始，估计使用两周时间。在这部分时间里主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法，思考问题的方法和解题的方法。选时政热点训练。就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。

　　第三轮：模拟练习

　　在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。结合历年的中考题，搜集相关的信息汇编成高质量的试题。

　　注意的问题有：本阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。这一阶段主要环节要精心编选好练习题，并定时训练和讲评。

　　首先，精心设计各种类型的试题。在复习过程中，纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。

　　其次，选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了。选时政热点训练。就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。

　　最后，选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。向前看，九年级复习的时间短、任务紧，可谓任重而道远，作为教师要给予学生充分的考前指导，并自己做到心中有数，扎实研究九年级思想品德复习课的教法，学习其他有经验教师的指导方法，搜集其他学校水平高的试题，为中考做好充分准备。

复习计划篇8

　　一、复习目的意义：

　　学生全面掌握本学期所学的知识，形成系统的知识链。学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有现代语文的阅读能力和写作能力，具有初步阅读文言文的能力；使学生获得一种基本的语文学习能力能力，培养道德情操。

　　二、指导思想：

　　（1）、注重基础知识的积累与整理。

　　基础知识的积累在于平时，但也必须适时进行整理归类。具体包括拼音、汉字、词语、句子、修辞、文学常识、古诗文名句、名著阅读等内容。

　　词语的积累要重点关注本学期已经学过的、在注释和课文后面的“读一读，写一写”中标注出来的字词的字音与字形。特别要注意它们在语言环境中灵活应用。句子仿写、拟标语广告词和对联撰写是考试热点，能辨识修辞手法和分析其作用。

　　对规定篇目的背诵与默写（集中在第五单元和最后附录的10首古诗），要做到一个字都不能错。

　　关注名著的主要情节、人物形象和主题，阅读课本附录的名著介绍（三部作品）。

　　（2）、掌握记叙类作品的常见考点及答题方法。

　　八年级前半学期的教学内容还是以记叙类的作品为主（第一、二单元），后半学期将进入说明文的阅读学习(第三、四单元)。所以我们现阶段必须重点掌握记叙类作品的常见考点及答题方法。

　　最常见考点有：1、对情节的概括和分析；2、对人物形象的分析理解；3、对景物描写的作用的分析；4、对文中佳词美句与精彩语段赏析品味；5、对表达方式和写作手法进行赏析等。

　　（3）、对学生进行答题方法的指导：

　　1、对情节的概括和分析理解：①从要素入手：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结局；②语言要简洁概括。

　　2、如何分析人物形象：①看情节，从人物所做的事情来分析；②看描写，从人物的动作、语言、神态、心理、外貌等来分析；③看环境，人物所处的社会与

　　自然环境来分析。

　　3、景物描写的作用：①点明故事发生的时间、地点、天气等；②交代故事发生的背景；③渲染环境气氛；④烘托人物心情；⑤推动情节的发展，为下文情节作铺垫。

　　4、赏析文中佳词美句与精彩段：应遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则。注意联系作者情感，联系文章主题，抓住修辞、关键词等进行赏析。

　　5、赏析写作手法：要使学生们熟悉一些常见的写作手法，如设置悬念、欲扬先抑、白描、前后照应、伏笔、正面与侧面描写、寓情于景、托物言志、象征、叙议结合等，要结合文本进行分析。

　　（4）、注重文言知识的积累和整理。

　　掌握每一篇文言文的重点实词的意义和用法（关注通假字、一词多义、古今异义等）、五个重点虚词的用法和意义（之、其、而、以、于）、重点句子的翻译，文章的内容及写作特色等。

　　（5）、关注作文题材的积累。

　　让学生回顾本学期的小作文和大作文，想一想还存在什么问题，应怎样克服；找一些优秀作文为他们做以示范，体会其精妙之处。进行课堂练笔。

　　三、复习内容：

　　1、熟练掌握1——4单元重点词语的读音、写法及意义。

　　2、熟练背诵及默写25、30课、课外古诗词、第21、22、26、27四课的重点古文和第23、24、28、29四篇一般古文。

　　3、文言文解释重点实词的意义，尤其注意通假字、古今异义和一词多义现象；对重点句子要会准确顺畅的'翻译；会整体把握课文，概括文章内容和理解文章的主旨，会理解和把握作者的思想感情，会分析和评价文章的写作特色。

　　重点古文：《桃花源记》（陶渊明）《陋室铭》（刘禹锡）《爱莲说》（周敦颐）

　　《三峡》（郦道元）《答谢中书书》（陶弘景）《记承天寺夜游》（苏轼）一般古文：《核舟记》（魏学伊）《大道之行也》《观潮》（周密）《湖心亭看雪》（张岱）

　　4、现代文重点要求：在整体把握课文的基础上，概括文章内容和理解文章的主旨，会理解和把握作者的思想感情，会分析和评价文章的写作特色。会就一些重

　　点文段回答一些重点问题；会结合文段分析句子的含义。会记叙文、说明文、小说的一些知识点和考点。

　　重点课文：

　　《新闻两篇》、《芦花荡》、《阿长与〈山海经〉》、《背影》、《老王》、《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》、《大自然的语言》、《奇妙的克隆》

　　（1）新闻知识点。

　　（2）环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用及人物形象性格分析；作者的感情态度。

　　（3）说明文重点掌握说明文的对象和特征，说明文的顺序，说明方法及作用，语言的特点。

　　5、综合性学习：

　　6、名著导读，要求：

　　（1）熟记作者、主人公姓名。

　　（2）每本书至少掌握3个以上经典故事情节。

　　（3）对人物性格的把握和评价。

　　（4）这本书的主要内容和特色等。

　　名著——《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。

　　四、复习措施：

　　1、充分利用早读时间把好基础知识的过关，主要包括：

　　（1）1——4单元重点词语的读音、写法和含义。

　　（2）25、30课、课外古诗词的背诵与默写。

　　（3）21、22、23、24、26、27、28、29课重点古文的背诵与默写。

　　2、利用好课堂上的时间，结合期末复习资料和《金牌练习册》上的习题以及文段阅读训练，指导学生阅读的答题方法与技巧，落实记叙文、说明文、小说的一些知识点。

　　3、利用读报课的时间，引导学生梳理名著的作者、主人公姓名及性格、经典故事情节、书的主要内容和特色等。

　　4、适时进行基础知识与重点古文释词译句的测试，督促学生牢固掌握。

　　5、每天的语文作业主要让学生复习古文，结合期末复习资料的练习进行。

　　五、进度表复习时间安排：

　　1月5~3日：复习内容：1、现代文字词 2、新闻的问题知识以及考点和解题方法;

　　3、说明文的文体知识以及考点4、本册古诗词的的背诵与名句的默写、赏析。

　　5、《陋室铭》的背诵和阅读理解

　　1月14~15日：复习内容：《爱莲说》

　　1月16~18日：复习内容：《桃花源记》

　　1月19~20日：复习内容：《三峡》

　　1月21~22日：复习内容：《答谢中书书》、《记承天寺夜游》

　　1月23~26日：复习内容：学生看书质疑，教师答疑指导。

　　1月27以后：复习内容：专题训练，做习题及模拟考试。

复习计划篇9

　　一．复习目的

　　1、巩固本期的新知识、新技能、激发学生兴趣和动力。

　　2、使学生获得进一步感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣，丰富情感体验。

　　3、使学生形象思维和科学思维得到协调发展，智力和创新能力得到不断提高。

　　4、培养学生懂得尊重、友善、合作、分享等人文素养，促进个性化与集体的完善与发展。

　　二．复习重难点

　　加深对本期所学歌、乐曲的体验和感受。

　　三．复习内容

　　1、感受与鉴赏：感受自然界和生活中的各种声音，能用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌、乐曲时能做出相应的情绪和体态反应。能听辨声音的高低、长短、强弱，并能用打击乐器为歌曲配伴奏。

　　2、演唱：知道演唱的正确姿势，能用自然的声音有表情的参与独唱或齐唱，本学年能背唱四至六首歌曲。（高低年级）

　　3、创编：能用人声或打击乐器的声音模仿自然界的声音或生活中的声音。能用线条、图形和颜色来简单的记录音乐。

　　4、表演：乐于与他人共同参与音乐活动。能用简单的形体动作配合音乐节奏进行表演。

　　四．复习措施

　　复习中根据不同年级学生的'年龄特点，激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，采用游戏、表演等多形式引导学生积极参与、体验。培养学生自信的演唱，发展学生的表演潜能和创造性潜能。通过各种艺术作品的再现，丰富学生的艺术体验和感受能力。结合本期所学的歌曲，进行音高、唱名、节奏、音乐符号等的巩固与复习。

　　采用教师指导复习、小组交流复习、个体复习相结合的方式，努力使在艺术水平发展方面存在一定差异的学生得到不同程度上的提高.

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