中班幼儿教育随笔
幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。那中班应该如何教育呢?来看看阳光网小编精心为你整理中班教育随笔,希望你有所收获。
中班教育随笔篇一
我带的是幼儿园中班,小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间,冬冬特别兴奋,就是不愿意睡觉。我请人困意,陪他玩游戏,忍不住打了个大大的哈欠,随即,泪水充满了眼眶。冬冬看见了:“老师,你怎么哭了?”
“我没哭。”
“没哭怎么眼里都是眼泪啊?”
我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么会有泪呢?”
冬冬挠挠头:“是因为我不愿意午睡吗……对了,你刚才打了个哈欠,所以你流泪了。”
“对,乖冬冬,观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪,我赶紧先问他问题:“打哈欠是会流泪,你知道还有什么情况下会流泪吗?”冬冬兴奋起来:吃辣椒是会流泪;丢掉西奈的东西会难过得流泪;生病很痛苦是会流泪;哈哈大笑事业会流泪;做错事挨批是会流泪;还有妈妈看电视有时也会流泪……在我的启发下,冬冬说了许多不同情况下流的泪。
我又接着问他,喜欢什么时候的泪,不喜欢什么时候的泪?为什么?这下冬冬更有精神了。在思考回答的过程中,他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的泪,如,生病时要坚强,小伙伴之间要友好相处,没做错一件事,要从中吸取教训不再重犯……
说到这里,小家伙想起累了:“老师,你是打哈欠流泪的,打哈欠说明你困了,咱们睡觉吧!”
“嗯!”在心底为冬冬懂事儿高兴的同时,我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因,以准备回答冬冬可能要提到的问题。
昨天晚上可可对我说:妈妈,我去桂圆班(可可是杨梅班的,桂圆班比杨梅班要小一级)了。
“啊,为什么”
“我认字认的不好呗,逯老师说认的不好的去桂圆班”
“还有谁?”
“王一飞 张嘉琪 林伟峰.... 7个”
“去了没有?”
“没,别说了,睡吧”
可可不是记性特别好的孩子,上公开课的时候,老师汇报孩子们学习情况给家长看,可可看到妈妈很兴奋想表现。 老师拿出“爷爷”字图版,“爷爷”小朋友大声说。 老师又拿出“妈妈” 可可大声说“奶奶”还带跑一批小朋友说奶奶。呵呵老师的习惯短期内不会改变。看来我得开始辅导孩子,从幼儿园小班开始,晕死了。
幼儿园小班开设什么课程 各位妈妈,你家宝宝的幼儿园开设什么课程?我家的宝宝上小班,是镇的中心幼儿园,佛山市一级幼儿园。课程有算术(就是学配对、数数等)、英语、语言(儿歌童谣),还有课外活动等。我觉得孩子从小班就学习这么正规的课程,会不会很闷呢?其实她是很渴望在学校学习唱歌跳舞的。你家宝宝上幼儿园学什么呢?是啊,每次去接孩子的时候,黑板上都写着孩子一天学的内容,语文 英语 数学 古诗等让家长辅导,我都没放在心上,想着这么小学不学无所谓,学的快也忘的快,现在看来老师很在意哦。
现在影响到孩子的自信心了,看来得重视了。
重视早期教育是好的.但是把这种教育小学化,模式化.还不如不教的好.这样的教育可能会让孩子提前进入厌学期.更可怕的是孩子之间的比较.大人心里的不平衡.
女儿班里上英语课.一个小男孩不太活跃.不怎么爱说.妈妈看了很着急.问老师我儿子平时英语课表现怎么样?老说:"您的儿子英语课表现一直很好. 您放心.今天可能是情绪不太好。"
其实她的儿子好几次我看了(上公开课) 表现确实不太积极.但是这位老师真好啊!! 既懂得孩子心理也懂得大人心理.英语老师给每个孩子相同的机会去说. 每次上完课后,每个小朋友都会得到一个贴画.从没听老师嘴里说这个那个小朋友不行的话.
真的很欣赏这位老师!!她教的课我也很喜欢!!!可惜她生孩子去了!不过,她的宝贝有这么个妈妈挺有福气的.
这个老师可真"负责任"啊!!是不是幼儿园有指标啊???
我见过幼儿园老师是怎么教认字的。我只能说 有那工夫不如让孩子去玩.
每个孩子天生都是好奇和爱学的.只是被老师和家长用愚蠢的教学方法逼得孩子不爱学习.孩子学是好事.但是得让孩子去"爱".否则不要学了.
我们刚读小班,我不期待他现在能学到什么,只希望他玩的开心.现在情绪都不稳定,孩子都希望妈妈早点来接,还搞什么兴趣班,我想等下半年或中班的时候再报,而且老师也不建议要参加兴趣班.儿子班上的孩子都幼儿园中班教育随笔
没报呢.儿子的班上只有19个孩子,就有四个老师.我想是够学了不知道这个群里面小小班孩子(三岁以下)的家长多不多,我的孩子现在两岁几个月,9月份刚刚入园上小小班,大家都来讨论交流一下孩子的入园情况,教育情况及所上幼儿园的管理状况和生长发育情况吧!
中班教育随笔篇二
运动机能的发展主要表现在速度、灵活性和把握性方面已有了一定的发展,动作协调性提高很快,小肌肉动作精细动作能力加强。心理发展的特点表现在认识活动的具体形象性,健康感情的萌芽和强烈的好动欲,根据这些特点我们制定了相应的'目标内容,实施了一系列的活动。
一、生活活动中的孩子
随着年龄的增长,骨骼肌肉和神经系统的不断发展,幼儿自我服务的愿望和要求也日趋强烈。他们觉得自己长大了,自己的事情都要自己做,别人的事情抢着干,这才是能干的孩子。
案例:虎虎穿来一双新球鞋,白色的鞋子,蓝色的鞋带,系成了两个蝴蝶结,真漂亮。可活动起来两个蝴蝶结给踩松了,拖在地上要摔跤的。我便问:“虎虎,你会系鞋带吗?”他摇摇头。我说我来帮你系好吧,不然要绊摔跤的。这时小燕子抢着要帮虎虎系:“我会的,老师还是我来帮他系吧!我奶奶教过我的。”
分析:有小朋友会系,说明他们的小肌肉动作已经具备了这种能力,于是我马上在班级里投放了很多系鞋带的操作材料,并配合图示和儿歌,引导其他小朋友也跟着小燕子一起学。溜冰活动时小朋友现学现用,自己穿溜冰鞋系鞋带,节省了很多时间。天气渐渐凉了,我又发现有的孩子会自己把衣服塞在裤子里,有的孩子不会,于是又请会的小朋友来做小老师教小朋友,小朋友都学会了这个本领。另外我们还在小朋友学会叠被子后举行了叠被子比赛,午睡起床后大家都能够自己整理床铺了。
案例:吃饭时,凡凡第一个吃好,对着旁边的小朋友说:“快点吃,今天我是值日生,还要擦桌子呢!”
分析:中班孩子初步具备了为他人服务的能力,为集体服务的意识也在增强,于是我绘制了一张值日生表,小朋友按学号轮流当值日生,为大家发碗筷,盛饭菜,擦桌子等,每个孩子都是平等的,每个人都有当“小老师”的机会,有的孩子一开始不会盛饭菜,但做过几次值日生以后动作明显利索多了,米粒和菜汁也不洒在桌子上了。有了这些小帮手,老师也觉得比较有条理,再也不用顾了外面顾不上里面的小朋友了。对做值日生的小朋友来说,这也是培养了他们的任务意识和责任意识。
二、探究活动中的孩子
案例:可可认为是用口水来尝出味道的。但其他小朋友认为是用舌头来尝出味道的。到底谁对呢?我没有立即公布答案,而是和大家一起做了一个小实验,请可可从嘴巴里取出一点口水来放在勺子里,把白糖放在这勺子中,问可可什么味道?再请一个小朋友把舌头伸出来,把白糖放在他的舌头上,他马上说:“这是糖,因为是甜的。”再请可可伸出舌头来尝一尝,可可终于明白是用舌头来尝味道的而不是用口水。
分析:孩子们对周围世界充满了好奇,他们什么都想去摸一摸,看一看,如果我们压抑了他们的好动欲,不利于他们探究精神的发展,说不定会为此中国就少了很多发明家、科学家呢!我们平时不光是用故事等引导幼儿了解知识,还鼓励幼儿自己发现。下课时,他们有的拿着放大镜和望远镜四处看,发现了很多奇怪的现象,他们还在太阳下兴致勃勃地做放大镜燃烧纸片的实验,有的则去研究自制的小乐器,探索声音的奥秘,有的在研究人体模型里的那些器官到底是在哪个位置,怎样摆放才对,还有的在玩 “听话的瓶子”, 感知沉与浮。他们还在喝水时发现那些“热气”是水变成的……虽然有些实验不一定成功,虽然得出的结论不一定是最最准确的,但有利于培养幼儿从小爱科学,敢问敢想、大胆探索的精神。
三、学习活动中的孩子
案例:冬天来了,我们的主题换成了“天冷我不怕”,我在区域活动中安排了贴米画,用米代替雪贴成雪人。不一会,我发现很多孩子除了画上雪人,还创造性地想出了其它白色的东西,并贴上了米,比如:琳琳画了个穿白衣的小朋友,晗晗画了只白色的小狗,辰辰画了一只白色的小兔等。用皱纹贴画的一组本来是用相同颜色的皱纹纸团贴的,辰辰想出了一圈圈用不同颜色来装饰,非常漂亮,其他小朋友受到启发也一一效仿。老师表扬了大家很动脑筋。
分析:老师对这种创造性地学习是非常的赞赏的,在集体中表扬促进了大家对这种行为的肯定,从而更大胆地去创造、表现。
案例:一天早晨,琪琪的奶奶送琪琪来园后在看她做区域材料。琪琪用命令的口气对奶奶说:“你去给我拿剪刀和浆糊!”奶奶帮她拿来后她也不说谢谢。
分析:现在的孩子多为独生子女,在家中是小皇帝、小太阳、一家人为他做这做那,他认为那是应该的,一点都不知道感谢。班里其他孩子在请家长和老师帮忙时也很少有人表示感谢。看到这样的情况,我对小朋友进行了一次针对性的批评教育。借感恩节这个“洋”节日,我给大家上了生动的一课,我给孩子们讲了很多爸爸妈妈为他们付出的辛苦,讲了爷爷奶奶年纪这么大走路都走不动,却来接他们……孩子们受到很大触动,他们第一次知道了别人是因为爱自己才帮自己做事,知道了尊敬长辈和礼貌方面的道理。同时我也给家长布置了一份“亲子作业”,引导孩子学会感谢,学会理解别人的劳动,体谅别人的辛苦,家长为孩子进行感谢的记录,坚持一阶段以培养孩子良好的习惯。
现在,不论孩子请谁帮忙,最后总有一声甜甜的“谢谢”。老师生病时能听到孩子关心的话语:“老师,你生病好些了吗?”每次说起肚子饿,孩子们会像个大人般叮咛:“快去吃吧!肚子要疼的!”我元旦放假回学校,孩子们都亲热的围过来:“老师新年好!”“新婚快乐!”“万事如意、恭喜发财!”听了这些暖人肺腑的话,谁都会觉得感动。正如古人所说的“知书答礼”,学习不光是学习知识,而且要学习做人的道理。
在这个学期里,我们常常采用通知和书信等形式,把孩子们的情况,家长中反映的一些情况反馈给家长,同时根据孩子们的情况对家长提出要求,对幼儿进行相应的配合教育。使很多平时交流的不多的家长也能及时了解孩子的发展情况,对孩子的教育活动也能积极地配合,收集各种资料、信息和材料等。使我们的工作得以顺利地开展,同时也拉近了老师和家长的距离。孩子们正在我们的教育影响下健康地成长,我们眼中将呈现一片灿烂的明天。
中班教育随笔篇三
幼儿养成教育的内容包括的面很广:爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯……等等。陈鹤琴先生说:“人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,所以,幼年时代,应当特别注重习惯的养成。
越来越多的事实证明,良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多,养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础,又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量,并进而影响他一生的成功和幸福,可以说,习惯是体现一个人素质的重要方面。
新学期开始,我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况:有一些幼儿不但学习习惯好,上课认真听讲,用具整理得井井有条,也很懂礼貌、守规则,各项常规都很好,一般不用老师提醒就能做到。而有一部分幼儿,吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡……需要老师不断地提醒。还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显,如有的幼儿没有良好的倾听习惯,有的吃饭挑食,有的行为拖沓,还有的规则意识不强。针对这些情况,我采取了以下措施。
第一,为幼儿树立好榜样。教师要从自身做起,言传身教。凡是要求幼儿做到的,我和班主任老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好,吃完饭擦桌子、漱口,有需要协作的事情主动帮忙,在教室里尽量小声说话,轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的,也是非常重要的。在集体生活中,同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象,影响幼儿的自我调节和控制能力。所以,我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿,让其它幼儿模仿学习,发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样,就清楚的知道自己该如何做,马上就会改正。
第二,正面鼓励,耐心引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心,而且还会对其它幼儿产生不好的影响。因为他们经常犯错,挨批评次数多,但我感到,对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳,更好的办法是运用正面鼓励,积极引导,在幼儿良好行为出现时及时表扬。前一阶段,男孩站队时特别乱,爱吵闹。但有一次,我让全体幼儿在门口站队,发现明明很自觉地站好,动作迅速。我马上表扬了他,其它小朋友看到了,也都向他学习。那天早操明明做操站队都非常棒,我又表扬了他。及时地对幼儿表扬鼓励,哪怕是一个赞赏的眼神,都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望,也就是产生了“良性循环”的效应。我认为对于自我管理,自控能力弱的幼儿,要更加耐心,不断用语言强化如何做才是正确的。善于发现他们的点滴进步,及时鼓励,多用正面强化。从某一“闪光点”的行为出现,带动整体行为的改善。
第三,让幼儿明确自己的不足,集中突破。有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌,有的是午睡习惯不好,还有的是吃饭挑食……这就需要针对具体问题来解决。亮亮个方面表现都不错,但做事总爱磨蹭、拖拉。个别交流中,我给她指出,你上课回答问题很好,也很守纪律,如果做事迅速就更好了。陆路学习习惯不好,我与家长沟通交流,让家长监督他回家先完成当天的作业以后再玩,并且每天晚上都留一段时间专心的画画,看书或是写数字。现在,陆路上课集中注意听讲有了明显进步。
以上三点是我在幼儿养成教育实践中的一些体会。我感到家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用,并通过家长会、家园联系等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性,要求家长阳正确地教育孩子,只有让幼儿做到了在家与在园一个样,良好习惯的养成才有真正的意义。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律,使常规成为一种自觉的行为,让幼儿从小养成良好行为习惯,受益终生。
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