和学生相处的日子随笔
师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。下面阳光网小编为大家整理推荐了和学生相处的日子随笔，欢迎参阅。
和学生相处的日子随笔篇一
我所在的学校属于高职高技类学校，因此，班里总会有一部分初中时成绩不太好转儿上高职的学生。这类学生无心听课，常会在课上做一些无关课堂的事情，既影响了其他学生听课又违反了课堂纪律。去年课上的一位女生，表现得尤为突出。
她经常利用上课时间看小说、玩手机，甚至无视教师的存在用较大的声音和同桌聊天，还时不时地在课上向老师要求出教室接电话。为此，班主任和老师们没少找她谈话。可是，多次的说服教育并没有使她的行为有多大的起色。日子一长，她对于老师的话竟不以为然，硬是听不进去了。
课堂上有了这样一位学生，真是让我头疼了好一阵子。因为有了她，我不得不停下正在讲的课，让她出去接电话，若不允许的话会浪费更多的课上时间;因为有了她，我无法全神贯注的讲课，若不这样她的声音会大过我。偶尔，见她不在教室，我心里会一阵窃喜，终于可以不被打断的上完一节课了。可事后，我又会暗自惭愧，这不是一个老师该有的想法。可是怎么样才能让这么一个孩子重新振作起来呢?虽然她已经十八岁了，可在老师的眼里，她还是一个孩子啊!十八岁!多好的年龄!我要是能再回到十八岁该有多好!可是我已经三十五了。看着她这样虚度自己的黄金年龄，我在心里一遍又一遍地惋惜着。
时间就这样一天天的过去，我一如既往地上着课，她也一如既往地虚度着自己的光阴。终于，到了我开公开课的日子。还记得那天全班同学都听得很认真，我惊喜地发现她也是。趁着学生做练习的时候，故意到她身边看了一下，竟然已经做出来了。要知道，这节课的.内容有点难，再加上还涉及到数学的概念，好几个女生都是一头雾水了，正在那儿不知如何下笔呢。看来她脑袋不笨就是没有用在合适的地方啊!第二节课上，复习回顾这道题的时候，我若无其事地把她当作做对的例子表扬了，还顺便夸了她脑瓜子聪明。
那一瞬间，我读懂了她目光中的柔和。下课了，我拿起课本正准备离开教室，她走过来半调侃地说：“老师，你才知道我聪明啊!”我也回敬了她一句：“呵呵，刮目相看啊!”我们相视而笑。出了教室的门，我觉得阳光格外地灿烂，特别是照在这些孩子的身上。我很庆幸，过去的那些日子，我宽容地对待了她给我带来的麻烦，而没有迫不及待地用针一样的话去刺伤她。我的耐心终于迎得了她回报的笑容。
同样让我惊喜地，是从那以后，在我课上再也听不到她大声地聊天，也没有再出去接过电话，虽然她只是偶尔抬起头来听听课。但这足以说明我们心灵的交流。当我向她投去殷切地目光，她会回报我一个歉疚的眼神。她体谅了我上课地辛苦，同时也告诉了我，专心听课她实在办不到。一个学期就这样结束了。下个学期开始，我又会认识一批新的学生，这也意味着我与她师生的缘份走到了终点。有点舍不得啊。
对于她，我心里是复杂的，我很高兴能在教她的时候为她做一点事，让她有所改变;也很遗憾，能给予她的，也就只有这么多。其实我多么希望她能够认真起来，努力学习而不浪费这骄阳一样的青春啊!虽然没有做到，但已让我看到了方向，并更坚定了方向。
我要继续用“爱”的方式，教育下一届、下下一届、下下下一届学生……要让更多的学生明白学习的道理，做人的道理。老师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖，可以沟通师生之间的感情，可以进行心灵的交流。教师用“爱”的方式诠释师德的意义，是再合适不过了。
和学生相处的日子随笔篇二
我这个人最喜欢缘份了，而到来的缘，我特别珍惜。为什么这样说呢，起初按照学校的统一分工，没有安排给我带现在的班级——五年级五班。后来由于临时调整，我担任五年级五班的语文教学。当接到通知，我的心还真是紧张了一阵，城里孩子没教过，他们是什么样子?我能不能教好他们?
在脑海的系列矛盾和斗争下，我的处事法宝直涌心头：“与其在脑子设计困难，想困难，还不如面对困难”。就这样一个信念，让我立刻走进了教室。第一次站在新班级的教室门口，孩子们交流声和手中所有的动作都停下来，教室里立即安静了下来。
说句实话，虽说讲台上已经有了16个春秋，我还是立刻被这阵场景给紧张了，这种紧张似乎高于第一次在讲台上的那种程度。大脑里马上跳出了，怎么能紧张?怎能不给孩子一个别开生面的自我介绍?于是我调整了自己，做了一个只有我自己知道的微深呼吸，开启了自我介绍。紧跟其后的就是我和学生的“套近乎”，慢慢的空气中的“紧张指数”几乎没有了，也不知什么时候和孩子们尽然聊开了，并且聊的热火朝天，甚至连下课都忘记了。就这样我们愉快轻松的完成和孩子们的第一节课。
一节课，两节课，三节课，就这样一节课、一节课……我和孩子们已经相处第13天了，就在第三周的星期一，我异常的兴奋，想用文字记录属于我们的第一个13天。13天里让我怎么来形容我的感受了，还真不知用哪个词恰当。
说句掏心窝子的话，城里的孩子还的确是聪明好动，连一些学习优秀(从上学期的成绩表中得知)的学生上课都在不停的动，我也在不停地提醒孩子们坐端正，把学习习惯培养渗透到一节课的始终。从我的提醒中部分学生似乎不怎么配合，没有真正体会到什么叫“有动有静”。也许我太固执吧，我就喜欢给孩子立可行可操作的规矩，毕竟“没有规矩，不成方圆”么。
规矩在孩子心中还是有的，今天的这一幕幕不就体现了吗?小组长交给我的即时贴还真是五彩缤纷。上面记着某某没写周记、某某生字词语没过关，某某上课说话等。当我看完孩子们认认真真给我反馈的即时贴时，嘴角又露出了一丝丝小得意，孩子们还是在落实我的学科要求嘛。也许当老师就是这样吧，当自己播下的种子，有了那么一点点破土而出的迹象时，心里就暗自高兴!
是啊!老师和孩子永远都是在给我们自己搭建舞台，总是期待和孩子们同台竞赛和精彩展示!即使是不华丽，但我们获得更多的是属于我们的那份执念、那份初心和成功的喜悦。
今后，我将努力学习、刻苦钻研、乐于教书、潜心育人，用真情培养孩子的快乐心态，用智慧激发孩子的学习兴趣。
和学生相处的日子随笔篇三
老师，昨天你们班篮球比赛赢了吗?”今天放学后一学生遇上我就问。
我很高兴地回答：“当然赢了呀!”
“我为你们赢球感到高兴，老师，你知道吗?刚才我也在为你班加油哟!”
我说：“哦，那谢谢你哟!”
“明天我班比赛，你也要为我班加油哟!”
“好!”我回答。
我说完，她高举一手掌，示意要与我击掌表示庆祝，我默允了。
学生一句简单的问候，让我感觉我是快乐的。今天我也准时到场为那位学生的所在的班级加油。
回想起这几天我班的几场比赛，虽然有几场比赛输了，有几场比赛赢了，但是通过这次比赛，让我感觉到我班的学生变了，学生们的集体观念明显增强了。在我们班的几场比赛中，有的同学叫她原来的同学来为我班加油，有的同学叫姐姐来为我班加油，也有的同学叫她的朋友来为我班加油~~~看到这些，我真的为我班学生的行动所感动。
在比赛过程中，当我喊“高二(9)班”同学们异口同声地喊出“加油!”时，有几次我的眼睛湿润了，特别是在第一场比赛时，由于我班的实力明显比对手差很远时，同学们在赛场上不服输的那股劲让我很感动，到比赛快要结束的那一刻也没有一位同学放弃，仍然在场上奋力地拼搏。这时我也完全忘掉了自己是班主任，完全融入到整个班级中。“高二(9)班”“加油!”
其实，这几年的班主任工作，让我深深地体会到：和学生在一起的日子真的很快乐，很幸福。写到这里，我突然想起了苏芮的那首经典老歌《牵手》，追逐着学生们的追逐，幸福着学生们的幸福。
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