座位随笔博客
在博客中看到有关写座位的随笔，想与大家分享一下。下面是阳光小编精心为你整理座位随笔博客，欢迎大家前来阅读。
座位随笔博客篇一
一个人的座位，就是意味着没有同桌，一个人占着两个课桌、两个椅子和两个桌肚。这听起来是那么的自由，无忧无虑，没有人吵你，但是，你很孤独……
也许，人缘好的你下课时会有知己来看望，但是在学校，陪伴你最长的还是同桌啊!一个人的座位，没有人陪你一起笑，没有人陪你一起难过，也没有人在你想聊天时嘻嘻哈哈插几句。有人说，一个人的座位，就好像是一个国王的宝座，高不可攀。可是你知道吗?国王永远是孤独的，即使有再多的侍女和手下，又有谁真心地、没有邪念地陪伴过他呢?!
一个人的座位，一个人的空间。
在这座凄凉的空城里，只有你一个人，很快，这座城会变得封闭，无声。
只有真正意识到快乐，才能逃出孤独的束缚。
座位随笔博客篇二
那是发生在我们班级孩子座位的事情。“座位”的调换，我们老师肯定是为孩子着想。但是孩子、家长如何看待呢?
我想起每一次接受一个新班，第一次开家长会的时候，为了座位我总会说上一句。目前我对每一个孩子都不了解，我只能按照孩子的身高来排位置，但过了一段时间，我会根据孩子的实际情况，根据班级实际情况适当地会对一些孩子进行位置的调整，望家长理解。不要为了孩子的位置给我打电话，甚至请领导出面。因为你这样做了，我答应吧跟我班级的安排和老师精心设置的计划违背，不答应吧，你心里不舒服，还以为老师和你过不去。其实我的心理对每一个孩子都是一样的，每个孩子在我心里都只占几十分之几。但你家长要知道，你的孩子是你100%的希望，别人家的孩子也是家里100%的。(因为我了解到原先学校的寄宿班，很多家长自以为有钱，或认识学校某些领导，总是站在自己的角度想问题，要求老师给他的孩子调位置，或要求自己的孩子和哪个孩子坐。有时自己不出面，让领导找老师。对于这样的情况如果是我，我肯定很光火。)聪明的人会从别人的灾难中吸取教训。因此，每次开学我都会和家长约法三章。丑话说在前面。但实在的，对于班级视力不好的，听力不好的，好动的等一般不用家长出面，我都会安排好。也很幸运，后我教了四年寄宿班也没有出现家长找我调换位置的。
到了三井后，在接新班我也照样这样提醒家长，并且每次新班，对于班级的`每一个孩子我也会这样交待。对于“位置”的调换好像我就是权威，我说孩子你坐哪里，你就哪里坐着，自己也一直以为这样不错。但是上个星期，现在班级几个孩子的行为让我反省了自己曾经的做法。
上个星期，我和丁老师商量，说坐在最后的几个高个子男生真是费劲，每当讲练习，做题目我不得不把他们拉到我的身边，我们是否可以考虑让他们坐前面来。丁老师也觉得是的，几个孩子上课听讲有问题。于是趁晨会他经过周全考虑孩子们的座位进行了微调。周四我上语文课，班长喊起立后，我怎么感觉班级总是不怎么对头，高高低低、错落有致不算，更主要的是几个坐到前面来的高个子男生驮着背，身体弓着，似乎要和同桌小个子来个齐平。其实我们也知道五年级同学之间个子的差距是相当大的，个子高的和个子矮的可以相差一个头还多。于是，我严肃要求全部站正，两眼平视前方。高个子抬起头站直还没有几秒钟又弓起来。此时我似乎猜到了孩子的心理，但我没有马上解决。上课了，我发现读书，看课文思考等，几个男生开始趴着听，尽管没有坐在后面的不专心样子，但坐的姿势实在不雅。即使想挺起胸，坐一会但没有几分钟又趴下了。下课后，我试着问了一个男生，为什么坐在前面和坐在后面姿势不一样了，他不说，好像很为难。但经过我的开导，他终于吞吞吐吐说了，太高了难为情的。怕别的同学嘲笑。“噢”我的猜测没有错。可能我们老师考虑的更多的是孩子的学习方面，调换位置没有思考孩子的心理承受，孩子的认同感。对于高个子男生是这样，其实对于矮个子坐后面他们心里肯定也有苦估计不敢说。
下午的思品课，针对位置的事情，利用思想交流的内容我跟孩子谈了想法。
让一部分高个子男生坐前面不仅仅是这位同学学习成绩落后，主要是他们听课目前习惯还没有培养好，相信在前面坐了一阵听课习惯好了，他们依然会坐后面去。因此，大家也不要笑话他们，而是应该帮助他们，让他们早日把习惯培养好。作为当事人，他们也没有必要为此事难为情。既然坐前面了，那是老师给你的一次机会，同学给你的帮助，大胆坐正，挺直胸膛，自己才可以学得更好。那么个子想对较矮，坐到了后面的同学，你们应该为自己自豪。老师这样安排，那是对你的信任，老师和同学都相信你无论坐在那个地方，好习惯的你会依然认真。如果碰到前面同学挡住视线的时候，适当调整自己身体的角度，如果实在困难主动和老师提出。-----我说了一段话后，让孩子坐正，说说自己的想法。不错，孩子们都谈了班级就是一个家，如果那个同学又困难了，我们应该帮助他。前面的同学也挺起了胸，也不再躲躲藏藏了。
“座位”看似小事，其实探究背后的原因还真的耐人寻味。我们老师做不到会让每一个孩子，每一个家长都十分的满意，但至少我们应该努力让孩子和家长消除心理的障碍，消除不必要的误会。有时候不妨和孩子谈谈，让他认识到需要我们再作决定。站在孩子的角度思考问题，调位置有时也该如此!
座位随笔博客篇三
在学校教育中，有的班主任怕问题生在课堂上影响他人，于是采取了一些措施。就拿安排座位这件事来说，有的班主任采用了下面的某一做法：(1)设“隔离带”，其典型的做法就是前后左右都是女生，中间安排一名问题生，让他处于包围圈之中。(2)有的老师喜欢为纪律差的学生设“专座”。有的老师把“专座” 设在眼皮底下，这样便于控制;有的老师设在犄角旮旯，以减少影响。(3)有的老师喜欢用“游击式”的方法来安排座位，对那些纪律问题严重的学生，班主任今天当众命令他“坐这”，明天命令他“坐那”，意在找一个有利于克服他毛病的环境。可班主任没想到，他会像火种一样，坐到哪，哪儿的学生就会说起话来。最后老师也不得不承认“哑巴挨着他，也会开口说话”。
就以上案例，我以为教师急待要做的是问题生的思想工作，当然这需要教师用一颗真诚的爱心,走进孩子的心中，用关注的眼神，体贴的话语，亲昵的举动，让学生感受到教师对他的爱意，对他的尊重，让学生在心理上真正信任自己的老师，同时要强化认真听讲带来的好处，鼓励学生做好分内的事，担当起该负的责任，每天强化，每天关注，每天提出一点可行建议，相信正面强化比反面强化更利于学生接受，因为任何事情都不可能一蹴而就，一定要比别的学生多付出关注，多付出耐心，方可受到一定回报，切不可心急，也没必要做一次就要求好结果，关键要持之以恒，我想在平时工作中我会把心思全部投入到教育中，直到认为这样的学生与别的学生一样为止。
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