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支教组总结
关于在2016年7月13日至7月22日期间，在高州大井镇石咀小学进行的支教活动中支教组的工作，作总结如下：
一、 前期准备
划分各组成员后，收集支教组组员的信息，根据每位组员的兴趣爱好特长以及意愿，制定课表安排任课。并且建立飞信联系，方便以后传达信息。
各任课老师得知所任教科目后，开始着手准备备课。包括课件PPT的制作、粉笔字的书写以及讲课技巧的学习等。
另外，由于我们开设了第二课堂，所以相关任课老师要购置相应教学用具，我们详细地记录了所需用品并且报备。
为了更好地进行教学工作，我们支教组在出发前还碰面开会探讨了一下注意事项。例如尽量不要批评学生、要注意说话的语气以及不同年龄的学生要应用不同的教学方法等。( )
二、 教学历程
应石咀小学校方要求，我们此次三下乡支教活动以推行儒家思想、传扬国学经典为宗旨。以《弟子规》为主要载体，力求感化学生，教授弟子良规。
第一课堂以传统科目语数英为主导。老师们推陈出新，以教学加游戏的趣味形式引导学生学习个中道理，深受同学们喜爱。
第二课堂包括书法、剪纸、折纸、健美操、绘画、舞蹈、体育、安全知识讲座、科普等，内容形式多样，充分开阔学生们的视野，激发他们的兴趣。
三、 教学成就
我们不仅在课堂与学生互动良多，放学后我们还派遣老师负责护送学生们回家，充分保证学生的安全，更拉近了老师与学生间的距离。
不仅支教组的老师，队伍其他组的队员们也会前来帮忙。在全队成员的共同努力下，我们看见了学生可喜的变化。调皮捣蛋的学生课堂上不再注意力不集中，东张西望左右捣腾，而是变得乖巧遵守课堂纪律；害羞腼腆不善言辞，不是很敢举手回答老师问题的同学也变得更自信了；最重要的是学生们学会了孝顺父母、尊师重道、学会了感恩。在心语墙上，学生们留下心声。有感恩父母养育不易的；有感谢老师辛勤教导的。言辞稚嫩，但可见一片赤子之心。
在教学活动的第十天，也就是7月22日。我们在学校操场举办了一场成果展。成果展包括健美操、《弟子规》朗诵、小品《弟子规》、武术、手语《感恩的心》以及老师们的合唱《礼运大同》。
在成果展前，每个学生都在认真地练习，偶有差错，老师指出也努力改正。是以在成果展演出中，每位同学都怀着满满的期待，卖力地表演。表演成果得到了校长的称赞。
四、 不足和改进
1、不足
（1）、一开始的课堂纪律确实不行。老师让安静的时候同学们依然我行我素，做着自己的事。
（2）、同学之间不友好相处。互相打闹，发生肢体冲突；分派系，石咀小学和大井镇中心小学的学生明里暗里发生摩擦。
2、改进
（1）、改善管理手段。采取“先硬后软”的措施。先硬，初来乍到学生们会因支教老师们大学生的身份而好奇，却不会有过多尊敬。所以，刚来到的时候要树威严，使学生明白大学生老师也是他们的老师，要像平时一样安分守己。后软，唯有打开学生的心房、了解学生心中所想才能采取措施应对问题。而在了解学生的过程中，老师们应该放低姿态，像个朋友一样倾听。
（2）、让小学生做一些力所能及的事情。在第一天开始就应该安排值日表，让小学生做一些诸如擦黑板、打扫、倒垃圾、关门窗风扇的事情，增强小学生对活动的参与感，也让不同学校的同学在共同合作中消除间隙。
五、家长反馈
根据分发到每位学生手上，让其带回家让父母填写的反馈表以及家访中得知，学生家长们对此次活动一致好评。认为我们举办这个活动非常好，让孩子能够学习到一些做人的道理和一些兴趣爱好。
另外，家长们反映：一、可以适当增加第二课堂的课程。平时学生们比较少接触这方面的知识，家长们也希望孩子能够增长见识。二、支教活动时间可以延长。十天说长不长说短不短，对于一个孩子的影响可大可小。家长们希望更长的时间能让学生们更深刻地明白老师教授的内容。
六、 教学感想
首先，前来参加暑期活动的学生人数超出了我们的预想，达到了130人左右，比原计划的90多人多出了近40人。过多的学生需要花费老师更多的精力去管理课堂，可能教学质量得不到保证。我们应在出发前就队伍能够接收学生的能力做一个大概统计，然后公布预计招收学生名额；或者只接收提前报名的学生，对于中途前来的学生安抚请回。
其次，在此次教学活动中观察到很多学生都是留守儿童。父母外出务工，留他们在家里跟爷爷奶奶一起生活，祖辈长者照顾小孩难免溺爱。久而久之发现一些学生有以自我为中心的倾向，表现为自己想要玩得东西别人就要给他，不然就抢就闹等等。面对此类问题，我觉得应在课堂上多涉及。在课堂上教授与同学友爱的道理，并且老师日常生活中也要身体力行，与其他队员和谐相处做榜样。
最后，要感谢这些小朋友。不仅小朋友们在活动中学习到了东西，我们老师也受益匪浅。孩子们其实都是淳朴天真可爱的，我们对他们好，他们就会双倍返还。真心以待，任何人任何事都能融化。此次三下乡之旅，是难得的缘分，支教组的每一位老师都与学生们结下了深厚的情谊。关于三下乡的记忆，我们会一直存放心间，不敢忘记。即使已经离开了，也要做好自己，给小学生们做榜样。
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