幼儿园大班学习故事

时间：2023-03-23 20:14:34 故事大全我要投稿

相关推荐

幼儿园大班学习故事

幼儿园大班学习故事1

　　今天晨间活动的时候，元宝选择的是图书区。来到图书区他很兴奋地拿起一本《恐龙》的书从第一页开始认认真真地看了起来，边看边还在嘴里小声念叨着，看到一张大型恐龙的图片，不禁用手指随着恐龙的身形勾画起来。看了好几页后，他的目光停留在一页纸上开始皱眉头，他来到了我的身旁，用手指着书上的恐龙对我说“教师，你能为我讲讲那个地址的的内容吗？”“呀，你忘记啦，能够去找这本书的小主人来帮忙你哦！”在我的提示下，他拿着书去找田田小朋友对他说：“田田，这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”田田停下了自己正在的游戏，来到图书区给元宝一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在电视里见过这种恐龙。”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时刻他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一路翻看自己带的图书。

幼儿园大班学习故事

　　今天的活动中元宝小朋友在阅读中碰着疑问以后能主动地去询问同伴，解决疑问，从而高兴地投入到了阅读活动中。在活动的评判环节中，他还能独立地为大伙儿讲述图书的内容，将同伴的体会内化，在语言表达的能力进步仍是专门大的。

　　我班的图书区常常有投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿加倍熟悉故事内容，因为有的在家已是爸爸妈妈给他们讲了很多遍书上面的知识，带到幼儿园幼儿自己就成了伙伴们的小教师，为大伙儿讲述，帮忙大伙儿阅读，这关于带书幼儿及全数儿童都会有专门大收益。在幼儿彼此交流的进程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且咱们还能够看出幼儿感爱好的`内容，熟悉的故情形节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

　　投放适合的阅读材料知足幼儿的阅读需求。丰硕的阅读材料是阅读的保证，不同年龄段的幼儿知识体会不一样，爱好也有所不同。小班幼儿喜爱画面简单，篇幅大而清楚，图意明确的图书，他们还喜爱游戏性强且简单的图书，针对幼儿的特点咱们能够选择一些有趣的绘本、经典的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等等图书本身的内容对幼儿爱好的阻碍超级大。

幼儿园大班学习故事2

　　这段时刻，我班的主题活动是“如何让纸人站起来”，很多活动在区域活动时刻进行。

　　美工区，萌萌和茉莉面对面坐着，一路为纸人涂色。茉莉速度快，把纸人全身涂上均匀的黄色。萌萌注意到，茉莉已经找到材料来当黄纸人的骨头，于是加速动作，水彩笔“刷刷”地涂，半分钟内涂好了，虽然不太均匀。萌萌的右手按着自己的纸人，左手翘在桌面上，手指轻轻动着，注视茉莉成功让纸人站在了易拉罐里......

　　1、关注小孩

　　注意小孩学习的爱好、状态和需要。陪伴小孩学习，需要倾听和明白得小孩，了解他们对什么感爱好，她们想做什么，他们是怎么学习的，何时他们会需要帮忙等等。

　　2、给小孩时刻

　　虽然在故事中没有对活动时刻长短的描述，可是我明白，要完成那个作品，解决这些困难，萌萌必然是专注地工作了挺长一段时刻的。这就需要教师在一日生活安排上有灵活性，让小孩有可能投入、不受干扰地玩和探讨。同时，教师没有“包办代替”，小孩觉察一开始小纸人站起来会不愉快那个问题时，给小孩自己觉察和解决问题的时刻和空间。

　　3、给小孩信赖

　　当萌萌想要自己调整小纸人“骨头”位置的时候，教师给了她充分的信赖，让萌萌最终自己解决了问题，体会到了成绩感！从萌萌“充满自信和成功的微笑”中，我看到了从学习进程中取得了力量的萌萌，也相信萌萌的成功体验给教师带来了进一步支持萌萌学习和进展的`力量！

　　通过观看和分析，教师对小孩的爱好、特点和学习情形有了进一步了解，而这些需要为教师制定“进一步学习的机缘和可能性”提供依据。在今天的故事中，教师提到萌萌不太说话，这可能是萌萌需要进展的领域，那有无可能利用分享小纸人制作进程那个机缘给萌萌提供活着人眼前说话的机缘呢？固然，还有其他领域的进展机缘是不是也能够和小孩的“让小纸人站起来”那个学习爱好相结合呢？因此，学习故事既能够是个性化进展打算，也有可能为班级的集体打算做出奉献。

幼儿园大班学习故事3

　　通过教师对你的观看，大多数你都是自己一个人在益智区玩区域游戏，而今天的你有所不同，和其他小朋友在一路选择了建构区，还一路搭高高的建筑物，眼睛仰视着和小朋友搭的建筑物，脸上露出了高兴的笑容，但过一会儿，建筑物倒下了。

　　这时我听到你们说：“好不容易弄得那么高了，倒下了，真可惜，咱们得想方式弄得更高”。这时你说：“对，咱们这次要弄得比上次高，若是咱们再找一些人来帮帮忙，确信不容易掉下来”。这时，小朋友们对你的建议，也做出同意，你开始去找小朋友帮忙。

　　你第一来找的第一名小朋友是，正在画画的晨晨小朋友。你向晨晨小朋友说出：“咱们要弄很高的楼，需要你的帮忙”。这时正在画画的晨晨小朋友没有给你回应，一直在画画。即便晨晨小朋友没有给你回应，你仍是不舍弃的去寻觅其他小朋友的帮忙，这次找的是昊宇小朋友帮忙，你详细的跟昊宇小朋友说你们要做说什么，需要昊宇如何帮忙。但昊宇说：“他更想玩手上的玩具”。这时你来到了园园小朋友的隔壁，一样的方式来寻求小朋友的帮忙，这时园园小朋友说：“等我把这车弄好先，再过去帮你”。这时你终于找到一个肯甘心帮忙的小朋友了，由此，你也回到了你们的队伍中。回到自己的队伍中，你向其他小朋友们说，“找小朋友们帮忙时，很多人都在自己玩自己的，不肯来，但园园说，等他弄好他的车就过来了，咱们就可以够够搭高高的'屋子了”。等了一会儿，园园小朋友来了，你们一路合作搭高高的房子，开始你站在椅子上扶住上面，但你感觉仍是不够高，说园园高点，站在椅子上扶住，确信弄得屋子更高，于是，你们换了位置，同时也证明你的判定是对了，园园站在椅子上面扶住，比你之前搭得更高了，同时你们脸上也露出了笑容。

　　通过这件事教师看出了你的转变，你从一个安静的一个小女孩变得也愈来愈爽朗了，也看出了，你慢慢地长大了。明白碰着困难就可以够马上想到问题去解决，在去寻觅帮忙的同时，也会碰着问题，但你没有舍弃，而是加倍尽力，把情形的原由说得更详细，也一直坚持着。你看，因为你的尽力你的坚持，最后你如愿的和小朋友们搭好了高高的屋子。教师希望你往后也一直维持这良好的品质，取得更大的收成。反思：小孩的改变除小孩的自身的意识之外，家长和教师的阻碍也是对小孩有着深刻的阻碍，为此，家长、教师要做好表率，及时觉察小孩的亮点，多鼓舞小孩，让小孩变得自信起来。

【幼儿园大班学习故事】相关文章：

大班睡前故事04-22