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《给予树》观后感
看完一部作品后，相信大家的收获肯定不少吧，这时候，最关键的观后感怎么能落下！可能你现在毫无头绪吧，以下是小编帮大家整理的《给予树》观后感，欢迎大家分享。
3月26日下午，市中心教研组第二次活动在县街小学举行。本次教研我们观看了由贾志敏老师执教的《给予树》。在观看的过程中，每个老师都记录的非常认真，看完课后教研组的老师们开始对贾老师的这节阅读课展开讨论，最后由主管教研的王老师从贾志敏这节课“从容、实在、严格”等特点来进行最后的总结。作为青年教师，每次教研活动犹如沛雨甘霖，从中受益颇多。
在听课和评课的过程中，让我感动和震惊的地方太多了。课堂中，我感受着头发已经花白的贾志敏老师用他的激情点燃着每个同学的学习热情。评课中，从贾老师有效的评价引导“裕、卡”、恰当的介入练习句式、到教会学生挑战权威（纠正“洋娃娃”一词）、巧妙的推荐有关圣诞节的书目······怎能不让我们对这位“用一生去备一节课”的老师肃然起敬？
贾老师看似简单的课前谈话：“师：听别人说话要用什么？生：耳朵。师：不对，听别人说话要用眼睛。眼睛看着对方，表示专心地听；眼睛看着对方，表示对别人的关注。这才是真正的会听。”贾老师的课前谈话很简单，简单到只是那么一两句的问答，但却很有价值。从上面小的课前谈话片断中，我能感受到贾老师那份发自内心的对学生的真正尊重，这尊重不是表扬，不是激励，而是把课堂上的分分秒秒都用在教会学生怎样学习，怎样做人上，这才是真正的教育。
听完这节课我最大的感触就是：课堂还需要实实在在。像我这样的青年教师，在做公开课的时候总想急于求成的表现自己、表现学生，就会在课堂上夹杂很多各式各样的补充介绍，而往往却进入滥用资料、选材料没有因“时”因“课”制宜、没有考虑到孩子年龄特点等误区。其效果大多不尽如人意。贾老师的课堂中也有多处补充资料，这些资料即使没有漂亮的图片，但每位同学都乐于接受，切实的补充介绍做得恰到好处，这是最让我感动的。如：出示课题《给予树》后，教师先引领学生读准多音字“给”的字音，然后补充介绍：树，我们知道有桃树、梨树、橘子树、苹果树等等，可从没听说过有叫给予树的。这个给予树呀，其实是与洋人有关系。洋人也过年，他们过的是洋年——圣诞节。每年的12月25日是耶稣诞生的日子。商店里，圣诞树上张灯结彩，挂着风铃。那些白胡子，白眉毛，穿着红袍、带着红帽、背着大红布袋的圣诞老人会分送给孩子们圣诞礼物。孩子们高兴极了。然而，贫穷的孩子就不一样了。他们的许多愿望无法实现。于是，一些慈善机构、援助中心让这些孩子把自己的愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心，给这些孩子希望。所以这种树就叫给予树。
贾老师在说这段话时，孩子们都静静地听着，听得是那么专注，那么出神。毫无疑问，贾老师揭示课题后补充的这一大段话，也正是孩子们读题后急于想知道的。学生也只有理解了这一点，才能在下面的教学环节中更好的学文。贾老师的这个小的教学片断再一次告诉我们：需要的，才是最好的；适时的，才是最妙的。
听完这节课，我感到了自己离真正的小学语文教师还有很长的距离，但是我不泄气，就如贾老师鼓励自己的学生“每个孩子要做到你的最好”。在今后的工作和学习中，我会更加努力，更加认真！
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