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高考改革到底好不好
高考是高中教育的指挥棒,高考改革会对高中教育产生深远的影响,因此本文旨在探讨高考改革对高中的影响与对策。快来看看吧，下面是阳光网小编为你整理的高考改革到底好不好内容，希望对你有帮助。
高考改革的好与不好
今日热点：曝高考改革方案初定，考语数外三门，外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价。对于自选三门计等级，他说，对好学生来说，选择的三门课等级基本可以拿到最高，那么高考就变成了语数外的竞争。
昨天，中国教育学会副会长，著名教育家朱永新教授应江苏省教育学会民办教育专业委员会之邀，在南京举行教育专题报告会，向江苏教育界人士透露教育改革动态。在谈到名校集团化办学时，他建议每个地区首先排出10%最薄弱的学校率先带动发展。
新高考改革方案初定
语数外三门必考，其他学科选三门等级计分
从去年开始，不断有关于高考方案改革的传言，但江苏的改革，必须在全国改革之后再出台。有权威部门人士透露，江苏高考新方案可能今年上半年就公布，这也意味着，全国方案会很快公布。朱永新透露，全国的高考方案的确已经初步确定：考语数外三门，其中外语是社会化考试，目前的考虑是一年考两次，也有建议以后可以适当增加次数。另外让学生选三门最擅长的课去考，按等级来评价，分为五级。
他说，也有人提出，外语社会化考试，可以增加次数，但增加次数也有问题，因为中国的有些孩子不考到100分不罢休，只要有机会就会不断地去“碰运气”，这就涉及到时间和经济成本。所以关键是考试本身的科学性，要一个人没有经过再次训练的情况下，考100次还是这么多分数。
对于自选三门计等级，他说，对好学生来说，选择的三门课等级基本可以拿到最高，那么高考就变成了语数外的竞争。
教育集团化提倡
首先排出10%最薄弱的学校带动发展
朱永新说，北京的一些校长，对北京现在组建教育集团有一点微词。他个人认为，这在目前是值得走的一条探索的道路。“我们把相对薄弱的学校交给好的学校去做，直接一体化的。不是那么挂一个牌，必须实质性的。”他表示，这不是把好学校不断削弱，真正好的学校，它把它的文化，把它的经验，把它的管理带到学校当中去，一般情况下有几年的时间，是可以改变一个学校的。对原来的名校，也不用担心。因为它长期以来，实际上能量并没有得到根本性的释放。把名校的副校长调到薄弱的学校当校长，再让名校的中层当副校长，结构就变得更开放。“我建议北京应该首先排出最薄弱的学校10%，把这个清单做出来，每年做完不要多。短期内教育绝对不能急功近利，要做10年的规划，每年解决10%。”
他说，根据管理学的木桶原理，决定这个木桶能装多少水，不是取决于这个最长的板有多少，最长的板哪怕是全世界第一也没有用，而是看你最短的这块板，最短的这块板决定。“你应该排出最薄弱10%的学校，把最薄弱10%学校交给最好的学校，让它们进行实质性的变革。”第二年再来，这样的话10年左右的时间能够改变一个区域。
学历歧视不可取
大公司招聘都有学校清单
朱永新还表示，教育部门事实上一直把很多不应该教育部门揽的问题揽过来了，像择校热这些问题，实际上是社会的问题。“因为似乎只有进入公务员的体系，进入那些大企业大公司才能拥有高工资，才能拥有荣誉、地位和金钱。所以要进大学，所以要进好学校，所以要进985、211。”他还举了一个发生在自己身上的例子，不久他的一个亲戚要进北京的一家大公司，他了解了一下，这家大公司是有一个学校清单的，而且这绝对不是个案。他表示，如果美国如果有公司，有政府部门敢这样做，那么就是违法行为，叫学历歧视，美国高中生可以当市长，在中国当不了，所以必须要上大学，要上好大学才有希望，分配制度同样是如此。
浙江大学首试“三位一体”招生改革 高考成绩只占录取权重六成
经教育部、浙江省教育厅批准，浙江大学2014年采用一种名为“三位一体”的招生新方式——学校拿出100个招生名额，所录取学生的高考成绩只占录取权重的六成。
记者从浙江省教育考试院了解到，浙江从2011年起在省属高校中尝试“三位一体”高考招生改革，即把考生的会考成绩、高校对考生的测试成绩以及高考成绩，按一定比例折算成综合分，最后按照综合分择优录取考生。浙大是第一所加入这项改革的部属院校。
根据招生简章，浙江大学2014年“三位一体”招生的综合成绩，按“中学学业水平测试成绩(折算成满分100分)×10%+高校综合素质测试成绩(折算成满分100分)×30%+高考总分(折算成满分100分)×60%”计算形成。
针对本次招生改革，浙江大学推出了10个大类的17个专业供选择，包括哲学、政治学与行政学、国际政治、俄语、地球信息科学与技术、地理信息科学、大气科学、港口航道与海岸工程、海洋工程与技术、生物医学工程、测控技术与仪器、工程力学、飞行器设计与工程、药学、药物制剂、预防医学(五年制)、临床医学(五年制)等。
浙江大学招生负责人表示，降低高考录取权重，大幅提高高校自主测试等比重，旨在打破“一考定终身”的弊端，有利于实施素质教育。
另据介绍，和传统的通过普通高考、自主招生考试进入浙江大学的学生不同，通过“三位一体”入校的学生在报名时即要选定专业，四年或五年的本科学习中不能再转专业。该负责人解释说，无论是学校还是专业老师都希望真正找到热爱自己专业的学生。(新华社)
时评：高考，应该打开大门搞改革
近日，中国教育学会副会长、著名教育家朱永新教授在南京举行的教育专题报告会上称，全国的高考方案的确已经初步确定：考语、数、外三门，其中外语是社会化考试，目前的考虑是一年考两次。另外让学生选三门最擅长的科目去考，按等级来评价，分为五级。 (据《现代快报》)
最近这些日子，关于高考改革的消息不断传来，例如外语改为社会化考试、高考要分为学术化和技能化两种等等。这次，又有专家“非正式”地透露了必考三门，其余三门自选考级。应该说，如果这些措施都实施了，高考的面目将变化很大，几十年如一日的高考，需要学生、老师和家长重新去适应。
高考大变脸，变得人们可能不认识了。但改革的过程却值得商榷——几乎所有措施，都是决定后向公众宣布，或者由专家们透露，接着予以证实。公众鲜有参加讨论的机会。
高考改革的目的是什么?无非有三。一是减轻学生负担，不该在中学学的、不该强化的知识，没必要再去较劲，基础教育，还是以打好基础为主;二是减轻就业压力，让学生在接受高等教育时，有时间有机会多学技能;三是追求公平，尽量让接受高等教育的机会，通过考试，公平地分摊到每个人头上。
这些目的是否都能实现，还需要未来的实效进行检验。但实现公平一条，新的方案作用肯定是有限的。比如像专家透露的3+3方案，细想就有很多破绽在里面。中学生还处在不定性的年龄，自选的三门考试功课是什么，就很有学问。听老师的，还是听家长的?抑或自己拿主意?在有限的选项里，有没有自己真正热爱且擅长的?硬要选择的时候，会不会跑偏?高校，特别是重点高校，或者某些热门专业，在选择学生的时候，是不是会对某些科目有所偏爱?也许这种偏爱又会反作用于考试，形成新的高考指挥棒。
当然，对于自选项目选对的学生来说，拼的就该是必考项目了。举个简单的例子，如果语文数学考砸了，可能学生学化学、学历史或者学烹饪的梦都会整个砸掉。而且，这还可能孳生针对语文、数学的强化班，别的负担减轻了，这方面的负担又会加重。
类似于这样的疑问还会有很多。但有一点必须得明确，那就是高考方案无论改成什么样子，都不可能实现绝对的公平，都可能是对一部分学生来说更容易，对另一部分学生来讲更难了。这是一种正常现象。因为需要选拔，就需要选拔的规则，规则不可能照顾到所有人，不可能面面俱到，有规则就有利弊。但从总体来看，考试依旧是最公平的选拔规则。可以想见，如果高等教育也搞免费就近入学，或者搞推荐入学，一定是流弊丛生，而且世界上几乎没有任何一个国家能做到。没有考试的选拔，最终会演变成拼父母、拼单位、拼金钱，造成大多数人失去受教育的机会。各种改革，都可以尝试，但唯一不能触碰的底线就是“取消考试”。
考是必须的，改革只能改怎么考，怎么考又关系到千家万户。明白了这一点，也就会明确，高考方案的改革只能是“调整”，“调整”也不可能周到，就有必要让公众知道“调整”的理由。方案的设计者们应该把关着的大门打开，最好进行开诚布公的讨论，在透明的环境中进行设计。这样才有利于尽量弥补漏洞，也有利于让更多的人了解和接受新的规则。
高考改革的好处
日前，国内首份由民间高考研究专家推出的、具有完整框架的高考制度改革方案正式出炉，对现行高考制度提出种种改革。昨(22)日，流沙河、林文询、谭继和等四川名家纷纷对此发表自己看法，反对者有之、观望者有之，也有人认为此举“可以尝试”。
民间专家
自下而上推进高考改革
据了解，领衔这份高考制度改革方案的是知名专家、北京理工大学高等教育研究所所长杨东平，他曾直言期待用这种“自下而上”的方式呼吁政府部门推进高考改革。
这份新方案为高考考试及招生制度改革提出“新十条”建议，其中包括高考考试科目多轨化、允许社会考试取代部分科目的高考成绩、增加高考次数等。该方案提出高考改革的目标模式是，以全国统一的学业能力水平考试为主，辅之以高中成绩、高中课外综合表
现的多元入学评价;高校确定录取标准，进行加试和面试后自主录取。其基本模式是“基础资格考试+高校自主录取”。
针对现行高考“一张考卷考所有人”的方式，新方案提出，建议按照高校分类管理的概念，将高校划分为研究型大学、地方性高校和高职院校三大类，再细分为不同科类，在高中课程中，确定不同的考试科目和内容难度，形成能够适应不同学生需要的13种“套餐”。
产生分歧
细分高中课程能否可行?
对于该方案提出的细分高校类型科目和高中课程的提法，流沙河表示极不赞成：“高中就是学习常识的阶段，中学生应该打牢基础。”他认为，
如
果根据大学类型和科目确定高中的考试科目及难度，很容易导致学生知识面狭窄，这对学生一生的知识构成都是很危险的事。 谭继和也赞同这样的说法：“高中不能再细分”，高中一旦细分，很容易导致更严重的偏科。“现在已经有很严重的体现了：很多大学生人文知识严重不足，素质严重偏低。”他认为现在要做的是从中学时“补”，而不是“分”，要加强人文基础知识和素质的锤炼。
林文询则有不同意见：“可以尝试，至少这是一个建设性的提议。”他认为现在的高考选拔制度，可能产生很多整体不错、但资质平庸的人。衡量标准单一，很可能让某方面有潜质的人淹没掉。“而大师，说不定就在这些人中产生。”
不约而同
赞成增加高校自主权
“我不赞成一考定终身。”
流沙河说，高校可自主招生，根据自己的需要命题、选拔，学生可参加多个学校的招生，互相选择最适合自己的学校和学生。 谭继和则列举了美国的例子，全国有高考制度，但高校也具有自主命题、自主录取和自主招生权。学生要单独考某个学校，获得成绩，最后看是否应当录取。
林文询认为，现在中国的高考制度和招生条件之间存在脱节，“一个700多分的‘状元’，不一定就是该专业最好的学生。”每个学校应有自己的要求，选择适合自己的学生，即使是同样性质的大学，不同的科类也有不同的选择标准。
高考改革的负面影响
中国夸大了高考的作用，导致了动不动问责高考。然而无论高考怎么改，高考的副作用依然不减反增，素质教育一直是纸上谈兵。为何?因为问题本身主要不在高考。高考，选拔性考试而已，何罪之有?
一、不要认为是高考加重了学生的学业负担
学业负担重不是高考惹得祸，是社会竞争过于激烈，人民等级(基本上可以上升到阶级层次了)分化严重。下层人民现在全盼着通过高考出人头地，殊不知考上了大学，父母为供孩子上学累得半死或全死，孩子也未必出人头地!其实高考怎么考，考不考都不会减轻学生的学业负担。学200门学科和学习1门课学生的负担完全一样。所以，高考没有减负的义务!我打一块钱的赌，五年之内全国不管哪个省份，不管实行的何种选拔人才方式(包括胆敢废除高考的)，其学生的负担绝对不会有任何差异!没有高考，就要学别的大学里需要的课程，那对多数人来讲恐怕更难!
若不解决最下层的农民问题，随着人才的市场化深入，试图通过高考给下层农民一个期望的作法必将破产。现在的大学生失业现象只是一个警钟，一个开始。若想减轻学业负担，只有切实解决失业问题，解决人的基本生存保障问题，解决收入差距过大问题，但这短期内能解决的么?
所以，还高考本来面目吧!高考应该考虑的最重要问题是如何选拔最有用的人才!若文科生完全没有科学素养，理科生完全没有人文精神，甚至除了基本工具学科语数外之外，其他素养接近于零。这种人才不要也罢!
二、不要以为高考可以维护社会公平
那种认为农民孩子可以通过高考改变命运的想法早已过时。农民的孩子应该通过获得像样的教育改变命运，而不是考上大学!
真正像样的教育应该是有层次的。大学就是一个学术团体，学术能力强的当然该上好大学。学术能力差的当然不应该上大学。但现在的老百姓，尤其是农民主要还是希望孩子考了大学好当官。这显然不是大学的本意。不考大学的应该通过职业教育获得相应的职业，或者通过学习相应的知识技能去创业。
中国教育最严重的问题就是除了考大学以外别的教育都办得很不像样且得不到民众的承认!据我所知，从一个像样的厨师培训班学成的厨师，通常都有能让农民满意的收入。但许多人宁愿让孩子上大学失业，也不去学厨师。
为什么别的教育得不到家长承认?原因恰好在于教育部门的评价方式。教育部门不把进入职业学校学习的学生纳入到普通教育的评价体系中。这是极其错误和反动的，与GCD为人民服务的宗旨是背道而驰的。这也是各种问题学生产生的最重要原因。3000年前的孔子都知道因材施教。发展了3000年了，竟然还要学生15年寒窗为高考。这是对没有学术能力的人的最大的不公!
高考没必要废除，但是对学校的评价应当改变。对于收分较低的学校应该加大学生的职业教育，让学生喜欢上某些职业并乐意进入相应的职业学校。教育部门应跟踪这些学校学生进入职业学校的比例和职业学校毕业后的就业比例作为评价学校的重要标准。收分越低的学校，高考升学率在评价中占的比重应该越低。只有这样，学校才会宣传职业教育，社会才能认同职业教育!
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