高考语文考点：修改病句

时间：2024-07-06 22:12:45 高考语文我要投稿

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高考语文考点：修改病句

　　高考语文病句辨析与修改考法

高考语文考点：修改病句

　　从试题特点看，辨析病句一般在第Ⅰ卷的单选题中考查，修改病句一般在第Ⅱ卷中考查;从病句设计看，试题中所选的病句，一般是人们在语言交际中经常出现的有代表性语病的句子;从试题结构看，每一道试题均从不同角度考查病句的辨识与修改能力，同一种语病在同一个试题中一般不出现两次;从语言材料看，本考点中的语料多与国内外新闻时政有着千丝万缕的联系;从试题难度看，本考点中的试题难度适中，不会太难。

　　高考语文语序不当的几种类型

　　1、【高考语文】名词附加语的多项定语次序不当

　　名词附加语。多项定语次序不当。多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：

　　a.表领属性的或时间、处所的;

　　b.指称或数量的短语;

　　c.动词或动词短语;

　　d.形容词或形容词短语;

　　e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

　　例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

　　正确次序：国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)教练。

　　下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。

　　①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

　　(“附近的”移到“许多”前面。)

　　②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

　　(“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。)

　　③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

　　(“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。)

　　④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

　　(把“一连串”移到“事情”前)

　　⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。

　　(“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的 ”)

　　⑥他把我们几个团的负责干部叫到一起。(“几个”应放在“负责干部”前)

　　下面句子里数量的表示法不妥。

　　⑦工作者的多数是农村来打工的。

　　(“多数”移到“工作者”之前，去掉“的”)

　　⑧解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。

　　(“中国农业人口”移到“约有”之前，去掉“的”。)

　　2、【高考语文】动词的附加语的多项状语次序不当

　　动词的附加语。多项状语次序不当。复杂状语排列大致为：

　　a.表目的或原因的介宾短语;

　　b.表时间或处所的;

　　c.表语气(副词)或对象的(介宾短语);

　　d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

　　例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

　　正确次序：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。

　　①迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。(“不禁”应移到“打”的前面。)

　　②美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。(“与白人”移到“平等”的前面)。

　　③这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办。(表示时间的介词结构“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边。)

　　3、【高考语文】虚词的位置安排得不恰当;特别是“把”字短语位置不当

　　虚词的位置。副词和连词位置不恰当：

　　①留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。

　　(表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后。)

　　②如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。

　　(“不”应移到“趁现在”前。)

　　③要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。

　　(“即使”应移到“文字”前。照原句断章取义，就变成只是文字要不得了)

　　④他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

　　(“他”应移到“如果”的后面。两个分句同一主语时，关联词语在主语后边;不同主语时，关联词语在主语前边。)

　　介词短语的位置不当：

　　⑤苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。(“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。)

　　高考语文四种辨析病句的方法

　　1.语感审读法

　　调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因。

　　2.主干枝叶梳理法

　　运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。

　　3.造句类比法

　　如果对句子是否有毛病一时拿不准，这时仿照原句的结构造平常用的句子，经过比较，问题就清楚了。

　　4.逻辑意义分析法

　　有的病句从语法上不好辨析，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法，即从概念使用、判断、推理等方面考虑，看语句的前后顺序、句间关系是否合适。

　　高考语文修改病句五字诀

　　增(成分残缺的)，删(成分赘余的)，换(用词不妥当的)，简(重复啰唆的)，调(不搭配、不照应的)。

　　修改不是再造，切忌改变句子的原意。尤其应注意，能调整语序的就不要增删，能改一处解决问题的，决不改动两处，改病句也应简洁、高效。

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