备战高考英语复习的攻略

时间：2022-12-09 19:14:09 高考英语我要投稿

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关于备战高考英语复习的攻略大全

　　(一)听力

关于备战高考英语复习的攻略大全

　　1.考生进考场前在家听听英语磁带，发卷前重视考前的试音部分，尽量要使自己头脑中的英语思维活跃起来;进入考场后要保持平静的心态;拿到试卷后应充分利用考前时间，快速读完题目和选项，预测即将听到的录音可能会涉及到的话题、情景、场合等。

　　2.听力正式开始后，要做到带着问题去听，听力中遇到数字问题，往往需要进行一定的简单计算或进行选择，最好做一些笔记，听的过程中，要抓关键词。

　　3.在听的过程中，难免会遇到没听懂的词句，此时不要慌，应保持良好的心理状态，听不懂的内容应尽力从试题中推测，不要因一道题答不出而影响下一题。

　　(二)多项选择

　　1.理解句意，整体把握。

　　2.要仔细研读题干，注意语境，捕捉句中信息。

　　3.认真区分四个选项的确切含义，可运用排除法进行选择。

　　4.碰到个别难题，别花太多时间。建议考生一定要把时间控制在10分钟以内。

　　(三)完形填空

　　1.重视开篇首句的提示作用，完形填空第一句话往往会告诉你这篇文章主旨是什么。2.跳过空格，快速通读一遍全文，以便对整篇文章有所把握，保证思维连贯。3.做题时应本着词不离句，句不离文的原则及时排除干扰信息，选题时应前后照应，找到相关解题线索选出恰当选项，切忌孤立地理解答题。4.完成选择后，对照选项再通读全文，通常情况下，一篇完形填空必有几处答案难以确定，在推敲疑点时要紧扣整篇文章意思和情景，从上下文中寻找线索。5.建议考生一定要把时间控制在20分钟左右。

　　(四)阅读理解

　　1.答题前，要仔细通读全文，遇到不懂的生词、词组和句子不要急躁，跳过去，尽量根据上下文悟出其意。2.考生答题时要把握文章逻辑结构、主旨大意和作者的写作意图，把自己融入文章，感受语境。在做阅读理解题时，切忌带入个人经验，必须以阅读材料为背景，才能确保答案的准确性。

　　(五)完成句子

　　高考完成句子部分对常见的基础语法知识进行了考查。做完成句子时需要考生首先清楚每句的结构，弄清楚考察什么语法，同时注意时态语态，主谓一致，用词的准确等等。

　　(六)短文写作

　　1.一定要留有充足的写作时间，所需时间最好为20-30分钟。2.仔细审题：内容要点要齐全;正确判断文章体裁、句子时态以及人称，否则扣分很重。3.在草稿纸上应打草稿要点，誊写时注意语言书写要规范，如果错误百出，得分将会较低。恰当使用连接词，注意语言表达的准确、流畅和多样性，所写的语句，注意长短相宜。写作时要尽量避免简单句过多，句式单一。4.写完后，再通读一遍，检查是否还有不通顺之处。认真检查是否有以下错误：主谓不一致;therebe 句型误用;句子主要成分残缺;时态、语态等平时易犯错误。5.卷面应整洁，书写应工整。每年的高考中，都有相当一部分考生因书写不规范而丢分。

　　高中课外阅读：芭蕾舞的起源_课外阅读

　　The 16th century, a so-called "court ballet" dance produced in Italy, actors dressed noble, elegant, soft style, elegance, and this is the embryonic form of the original ballet.

　　At that time, this "court ballet" as the Italian court was an important part of the ceremony. Later, follow the example of European countries one after another court in France, the size of the most ambitious ballet, costumes, props and most magnificent.

　　Moreover, King of France took the lead in dancing, learning each other ministers naturally. Thus, the rage in Europe Ballet. Ballet dance teacher and musicians also came into being, they founded the ballet in Paris Dance Academy, and began dancing ballet moves to establish the basic norms.

　　The 17th century, the court limited the performance of the "court ballet" the decline of professional ballet mature, composer, director and actors to expand their artistic activities to the theater stage, ballet art entered a new stage of development.

　　16世纪,一种名为“宫廷芭蕾”的舞蹈在意大利产生,演员着装高贵、典雅,舞姿柔美,优雅,这就是芭蕾最初的雏形。

　　当时这种“宫廷芭蕾”被作为意大利宫廷中重要仪式的一部分。后来欧洲各国宫廷纷纷效仿,在法国,芭蕾的规模最为宏大,服装、道具也最为富丽堂皇。

　　而且,法国国王也带头跳舞,大臣们自然争相学习。由此,芭蕾在欧洲风行一时。芭蕾舞舞师和乐师也应运而生,他们在巴黎创办了芭蕾舞蹈学院,并开始建立芭蕾舞蹈动作的基本规范。

　　17世纪,限于宫廷演出的“宫廷芭蕾”衰落,成熟的芭蕾专业人才、作曲家、编导及演员们的艺术活动扩展到剧场舞台上,芭蕾艺术进入了一个新的发展阶段。

　　阅读中的默读、朗读与泛读

　　在阅读教学中，不能把朗读来替代默读，因为我们只有通过默读才能训练学生的默读技巧，这些技巧通过朗读是不可能来实现的。更多地在课堂上使用朗读，学生的阅读速度上不去，因为他朗读的时候，他需要把每一个音节都读出来，所以他读的速度很慢。另外，很多人在朗读的时候完全可以不动脑子。你可以出声地念出这个词，但你可以不理解，你可以不知道自己读的时候在想什么，也在继续朗读，这样的朗读在很多情况下不涉及理解，不需要理解。

　　当然，并不是说不可以用朗读，关键是朗读要在什么时候用，因为学生需要发展他的朗读技能和技巧。在学生理解了文章之后让学生去朗读，可以不断加深理解。朗读也可以反映出他对文章的理解，比如说他断句断的位置对不对，就可以反映出他对这个文章的理解怎么样，教师可以及时的发现，他在阅读中可能理解不对的地方，还可以通过朗读中弥补。这个朗读还有一个很好的作用，就是激励作用。学生很愿意在同学面前显示自己能够用很优雅、很标准的语音语调来进行朗读。朗读实际上是从某种意义上说是我们汉语学习一个非常重要的途径。只不过在英语教学中，我们用的阶段和目的，以及我们在默读朗读过程中到底在培养什么样的技能和技巧，老师应该有一个比较清楚的认识，才能很好地使用朗读这一方法。

　　课文教学与阅读教学也是有区别的。课文一般是一个主题一个篇章。在教学中，老师会对课文进行很细的分解，因为课文承载着很多目的，他要完成很多的任务。而纯粹的阅读，我们可能更多的去培养学生一种阅读技能。所以这两者要区分开，千万不要把课文教学完全按照阅读教学来进行操作，这样的话可能会无法达到语言学习的课文教学目的。

　　课文教学更接近传统意义的精读，而大量的阅读课属于泛读，也就是通过大量的阅读实践，让学生从实践当中体验阅读技能，体验阅读乐趣等。

　　在国家《英语课程标准》中，对每一级都规定了阅读量。这个阅读量并不是说简单的扔给学生阅读材料，而是需要老师的指导。首先应该制定一个合理的阅读计划，而并不是一个任意放任式的阅读。我们要规定阅读量。当然，课程标准所提出这个量是一个参考量，不是强制性的，学生程度比较好的完全可以超出这个量，而且学生在整个学习过程中有时间、有兴趣去读的话，也完全可以超出这个量。有的地方可能由于各种的原因无法达到这个量，也是可以的，当然也不能有太大的差距。

　　让学生自己大量阅读，是因为学生的阅读能力并不是靠老师教会的，而是靠学生大量阅读读会的，学生真正的阅读能力的提高只有靠大量的读，这是为什么我们在课程标准当中规定了一个量的原因。

　　如前所述，在培养学生的阅读技能技巧方面，实际上不能忽略对语言的学习，这也是一个很重要的学习任务。那么如何把语言学习和发展学生的技能技巧很好的结合起来呢？我们可以在课堂阅读中让学生在教师的指导下发展他们的阅读技能技巧、学习语言的知识高中历史，从语言的输入逐步发展到语言的输出。课外阅读需要坚持，才能由量变到质变。课外阅读教师到底应该怎么样监控才能从量变到质变呢？在有图书馆或教室里有图书角的学校（若没有，我们可以让每个学生家庭买一些书拿来，每个人贡献一本两本，建立一个教室图书角），老师可以建议学生制定一个合理的阅读计划，比如一个星期读一本英文小说简易读物，按照自己的能力和水平或者兴趣来选择图书。老师让学生做一个阅读记录表、阅读卡，就是一个很简单的表格，我们可以让学生自己去设计，包括作者、书名、出版年代、主人公，以及故事梗概、重大的事件，然后记录你学到了哪些词汇、5到10个印象特别深刻的词汇、最美的句子等都记录下来，当然可以再要求学生写读书报告，甚至完成任务。这比读一些没有什么意思的文章，然后做一些选择题要好得多。总让学生感觉到阅读是一种考试让学生产生反感，他对阅读就没有兴趣了。在一个学生阅读后，我们可以问:“你愿意不愿意把你所读的书推荐给其他的同学？你为什么要推荐或者你为什么不推荐？”比如说他不推荐他可以说是因为这里面生词太多了，读不懂，那么这也是一个理由。如果说愿意推荐它，认为自己从这里学到了什么东西，他也可以展开去说。如果能够坚持的话，就是每个星期或者每两个星期都可以有这么一个小的记录，一个学期下来有这么七、八张，实际上是一个潜移默化的过程。

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