高考语文词性和词类活用

高考语文词性和词类活用

　　分析词类活用的方法

　　既然词类活用主要表现在意义上，并且活用的词常常是理解句子的难点，我们就可以把不理解的地方作为线索，根据上下文按照词类活用意义上的特点来判断。步骤是先把各个词在现代汉语中的意义对应着写出来，找出难以理解的地方，然后用活用为动词或使动用法、意动用法的格式来理解，用哪种活用来理解句子的意思通顺，就说明是属于那种词类活用。例如：

　　1．（使民）甘其食，美其服，安其居，乐其俗。（《老子?第八十章》）

　　2．（对待达士）洁其居，美其服，饱其食。（《国语?越语上》）

　　这两句中都有“美其服”，先写出现代汉语对应的的意思：

　　美其服

　　漂亮他们的服装

　　“漂亮他们的服装”是什么意思？无法理解。“漂亮”按照形容词活用为动词也无法理解，就可以用我们上面介绍的使动用法或意动用法的格式来套：

　　使动用法的格式：使＋他们的服装＋漂亮

　　意动用法的格式：认为＋他们的服装＋漂亮

　　按照意动用法理解句1，按照使动用法理解句2，句子的意思通顺，因此就可以确定句1中的“美”是意动用法，意思是（使民）认为他们的服装漂亮；句2中的“美”是使动用法，意思是（对待达士）使他们的服装漂亮。

　　词类活用是阅读古文最突出的障碍之一，学习中一定要注意掌握。掌握词类活用的方法首先是对词类活用的概念有清楚的的认识，同时要多作练习——练习通过套用格式来分析词类活用。

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