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浅析高考地理考试重点
命题指导思想仍坚持“以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。”
地理学科考试范围变化不大，考查的知识内容均包含在新、旧教学大纲规定的必修内容范围内。如旧课程教学大纲的考试内容的变化，只是在世界地理部分删除了“民族、语言、宗教”，在中国地理部分删除了“温度带”和“干湿地区”，考试范围略有缩小。
试题的呈现形式仍以学科内知识综合为主，学科间综合所占的比例较小。从2002年文综试题的特点看，综合试题中学科综合知识的交融和衔接更加自然，学科间综合与渗透不断增强。集中主要精力搞好学科内综合复习仍是高考复习的重要原则。与此同时，还应结合跨学科的热点问题进一步加强学科之间的交叉与融合。
《考试说明》中，政、史、地三科的内容比例仍“与中学阶段课程计划规定的三个学科的总课时数比例大体相当”，即意味着2003年文综试题政、史、地三科的分值比例关系将保持相对稳定。
继续明确记忆、理解、应用三个能力层次的要求。
地理基础知识是地理的学科的基础语言。记忆重要的地理名称、数据、空间位置；中国和世界区域地理特征和差异等地理基础知识是形成地理学习能力的基础。除大纲要求的基础知识外，考生还应特别关注和了解涉及地理的重大时事，如欧盟的扩大、三峡工程的截流、我国新列入联合国“人类遗产清单”的人类遗产等。
地理理解能力主要包括对地理概念和对“地理语言”——地图的理解和运用。对地理概念内涵和外延的理解、区分和运用是考查地理概念的主要形式。《考试说明》中强调：“随着科学技术的发展和社会的需要，社会科学的交流媒体大量地使用了图表和数据。能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式说明问题，是测试综合能力的内容之一。”地理学科中，理解、分析地图和各种地理图像、图表，并从中提取有用信息，解决实际问题能力的高低，是区分考生地理学习能力的重要方面。
对地理运用能力的考核主要注重对地理科学思维方法的考查。即通过阅读和理解相关材料，从中提取有效信息，运用所学的地理基本理论和观点进行多方面、多角度、多因素的分析，判断、归纳、推理，恰当地解释和解决地理问题，或提出解决问题的意见和建议。
考试范围突出对地理学科基础主干知识的整体把握。
如地球和地图、地球上的大气、陆地水和海洋水、自然资源的合理利用和保护、工农业生产活动、人类与环境可持续发展以及区域地理知识都是近年高考命题的重点。全面进行地理学科基础主干知识的综合复习和把握，是高考复习的基础。
考核的重点，是考生运用地理知识和相关学科知识分析、评价、论证和解决实际问题的综合学习能力。加强学科内和各学科知识之间的系统联系和相互渗透，培养学科内和学科之间知识迁移能力、多层次、多角度思考分析解决问题的能力，学会根据事物及其发展的内在逻辑和规律，将知识重组、整合的能力等是地理能力培养和提高的关键。
延续以问题为中心，以人类所面临和关心的重大社会问题为素材的主体设计思想。
目的在于引导学生密切关注人类所面临和关心的现实、重大的社会问题。将社会热点、焦点问题与学科内和学科间基础知识有机结合，运用正确的观点和科学的思维方法，分析、评价现实社会问题是高考复习的重点。
试卷形式与试题结构保持稳定。试卷分数与选择题和非选择题题型分数比例、试题难易比例保持不变。
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