高考英语知识点

时间：2024-10-30 12:13:34 高考英语我要投稿

高考英语知识点(10篇)

　　上学的时候，说到知识点，大家是不是都习惯性的重视？知识点就是“让别人看完能理解”或者“通过练习我能掌握”的内容。哪些才是我们真正需要的知识点呢？以下是小编精心整理的高考英语知识点，欢迎大家分享。

高考英语知识点(10篇)

高考英语知识点1

　　完形填空题被大多数考生认为是比较难的题型。从到做过的完形填空题应该是够多的了。可是考生完形填空的就是没怎么提高。按理来说。做过许多题目，也就是经过了大量的训练，效果应该是不错的，可事实却相反。出现这种情况的原因，一般是训练上出了问题。其实，要提高完形填空的成绩并不是完全靠解题技巧。而是要靠平时有效的训练。许多考生平时做了大量的完形填空的练习，可是由于练习不到位，即所进行的训练不是有效的训练，因此效果不佳。就完形填空题的“训练”而言。一般师生的做法就是分两步走——做、讲，仅此而已，没有更深入的训练。这样做效果当然不会很好。

　　完形填空做不好的原因主要有：1、文章理解不深刻；2、做题方法不正确；3、训练方法不得当。很多同学在做完形填空时没有先读懂文章，或者理解不深刻之前就开始填空，甚至没读完一遍就直接填空。这是出错的主要原因。要保证有较高的正确率，考生就必须深刻解短文。要深刻解短文，考生就必须保证有足够的时间阅读文章。做一篇完形填空的时间应不少于15分钟，当然也不能多于20分钟。很多考生做完形填空10分钟就做完了，这样是不会有很高的正确率的。为了使同学们在完形填空上有重大的突破，本文建议大家用“练、核、填、读”这“四字诀”来进行高考完形填空的备考。

　　练

　　这里所说的“练”指的是“做题”。做完形填空题一定要使用正确的方法。

　　完形填空做题的基本原则是“先读懂文章，再完成空格”，即所谓的“先完其意而后完其形”。对文章整体的理解是做好完形填空的前提和基础。对一篇文章理解得越透彻，完形填空就会做得越好。如果对文章的意思理解不到位或有偏差。做完形填空可能就成了“猜谜语”。很多学生每次做完形填空时就是靠“猜”的，这样做题做得再多也没什么效果。

　　做什么样的完形填空题效果较好呢?要想效果好，建议大家用高考真题中的完形填空进行训练，因为高考完形填空的选材、命题等方面都是比较合理的。多做高考真题能够很好地把握高考的命题特点和趋势，能够最有效地应付完形填空这类。每周做2～3篇高考完形填空真题，坚持做几十篇后。效果就出来了。

　　第一步：跳过空格，通读全文，把握大意。第一遍读文章时不要做题，而是跳过空格，通读试题所给的要填空的短文，获得整体印象，做到弄清文脉、抓住主旨，较好地把握短文大意。平时自己做题时，如果读一遍读不懂，那就读两遍，读两遍还是读不懂，那就再读一遍。一定要记住“读不懂文章不要做题”，因为没有理解文章做了也是白做，既浪费时间又浪费精力，还自欺欺人，危害不小。总之，一定要在理解短文意思的基础上才能开始做题。

　　另外，读第一遍时要注意先读懂文章的首句和末句，因为这两句往往是没有被挖空的句子。它们往往是全文的关键句，是文章的“窗口”和“指南”，可作为解题的突破口。通过读文章的首句一般可判断文章的体裁、人物、时间、事件和事态等。文章的最后一句或最后一段，往往是故事发展的结果，所陈述的事件的结论、启示性的提示，或是对全篇文章的概括。因此，先读一读末句对理解文章是很有帮助的。

　　第二步：结合选项，综合考虑，初选答案。在理解全文意思的基础上，结合所给备选项再次细读全文。联系上、下文内容。注意从上、下文的结构和词语搭配及从选择项中寻找解题的提示。以词、句的意义为先，再从分析句子结构人手，根据短文意思、规则、词语固定搭配等进行综合考虑，对备选项逐一进行分析、比较和筛选，排除干扰项，初步选定答案。有把握的先做，没有把握的“跳过”。

　　第三步：先易后难，瞻前顾后，各个击破。对比较明显、自己最有把握的答案先做，一下子不能确定答案的，先跳过这一空格，继续往下做，最后回过头来再集中精力解决难点。这时可结合已确定答案的选项再读一遍短文，随着对短文理解的深入，自然就会降低试题的难度，提高选择的正确率。

　　值得一提的是，近年来的高考完形填空，已很少有纯粹的语法题材。完形填空主要考查考生根据不完整的上下文，推断出文段发展走向的逻辑能力，其考查的重点不是语法和词法的。任何一篇文章的句子结构和内容上不会孤立存在，句子与句子之间是有很强的逻辑关系的。因此，必须借助上下文的一些暗示才能正确解题。

　　第四步：复读全文，逐空验证，弥补疏漏。做完所有的空格后，把所选的答案补入空格中，把文章通读一遍，逐空认真复查，看所选定的答案是否使短文意思前后连贯、顺理成章，语法结构是否正确，是否符合习惯表达法，发现误选的答案或有疑问的`、不清楚的答案，再次推敲，作出修正。

　　核

　　这里所说的“核”指的是“核对答案”。核对答案时要注意根据上下文的逻辑来做题这一精髓。核对答案后要特别注意做错的题目，分析做错的原因，这样可以避免今后再犯同样的错误。这一步相信大家都很清楚，这里就不再多作说明。

　　填

　　这里所说的“填”，指的是“填空”，即不看答案，考生自己再读文章，利用上下文的逻辑关系，根据先易后难的原则，把空格补充完整。这种填空的训练有利于培养考生良好的思维习惯，有利于训练考生的逻辑，有利于提高考生的“断句恢复能力”，有利于加强考生的语篇理解和把握能力以及词语的应用能力。考生每周应坚持做2～3道高考真题的完形填空。经过几个月的训练后，考生完形填空的做题能力肯定会大大提高。

　　另外，这样“填空”的训练也可利用高三的课文中的“选词填空”进行。训练的时候建议大家把给出的词语蒙住不看，自己来填空。

　　读

　　高中英语这里所说的“读”指的是“熟读”。填好的短文要读5遍以上，达到熟练的程度。熟读的目的是培养语感，积累语言材料。语感形成了，头脑中积累的语言材料丰富了之后，完形填空的做题能力在无形中也就有效地提高了。

高考英语知识点2

　　1. impression

　　n.印痕;印记;印象;感想

　　常用结构：

　　have an impression of sth./doing sth.对(做)某事有印象

　　make an impression on sb.给某人留下印象

　　make no impression on对……无影响/效果

　　give sb.a favorable impression给某人留下好印象

　　an impression of one’s foot某人的脚印

　　Your performance gave me a strong impression.

　　你的.表演给我留下了很深的印象。

　　What I said made no impression on him.

　　我的话对他不起作用。

　　联想拓展

　　impress v.留下印象

　　impress sth.on/upon one’s mind把……牢记在心上

　　2. lack

　　v.&n.缺乏;缺少的东西

　　注意：lack作名词时，后常接of。lack作动词时，既可作及物动词，也可以作不及物动词，作不及物动词时，后常接for或in。lack不用于被动语态。

　　常用结构：

　　lack sth.缺少某物

　　lack for sth.缺少;需要

　　for/through lack of...因缺乏……

　　no lack of...不缺乏

　　a/the lack of ... ……的缺乏

　　He didn’t go there because he lacked courage.

　　他没去那里，因为他缺乏勇气。

　　The plant died for lack of water.植物因缺水而死。

　　They lacked for nothing.他们无所需求。

　　联想拓展

　　lacking adj.匮乏的;不足的;没有的

　　be lacking in缺乏(品质、特点等)

　　She seems to be lacking in common sense.

　　她似乎缺乏常识。

高考英语知识点3

　　什么是副词?

　　指出句中的副词：

　　1. You are standing near the camera.. Can you move a little farther? a little修饰副词“farther”表示程度farther修饰动词“move”表示方式

　　2. Miss Long usually goes to school by bus. usually修饰动词goes，表示频度、频率

　　3. The two old passengers fell into the sea. Unfortunately, neither of them could swim. Unfortunately修饰整个句子

　　4. I won’t go with you. It’s much too hot today. much too修饰形容词，表示程度修饰形容词hot，修饰形容词

高考英语知识点4

　　look at a book?

　　1.表示阅读性地“看书”(即读书)，一般要用动词read。如：

　　Don’t read such books.不要读那样的书。

　　He is reading a book on Shakespeare.他在看一本关于莎士比亚的书。

　　但是，在许多情况下，“看书”只需用read就够了(尤其是泛泛地表示“看书”时)，无需后接book作宾语。如：

　　In the evening I usually read.晚上我常常看书。

　　This light is too poor to read by.这光线太暗不能看书。

　　I read much less now than I did at school.我现在看书远比我上学时少。

　　2.若不是表示阅读性地“看书”，而只是大概地看一看，比如看看书的.封面、定价、内容提要等，或者回答问题时看看书的某些章节或字句等，或者是考试时悼词楸镜龋此时都不宜用动词read,可用look at, see等。如：

　　Can I look at those books?我可以看看那些书吗?

　　Jim demanded to see my books.吉姆要求看看我的书。

　　Please answer my questions without looking at your books.请不看书回答我的问题。

　　Students must not look at their books during examinations.学生考试不准舞弊。

高考英语知识点5

　　语法知识归纳

　　1.全部倒装

　　就是将句子中的谓语动词全部置于主语之前。全部倒装通常用于：

　　(1)here, there, now, then, thus等副词置于句首时

　　Then came the chairman.那时总裁来了。

　　Here is your letter.你的信。

　　(2)表示运动方向的副词或地点状语置于句首时

　　Out rushed a missile from under the bomber.轰炸机肚底下窜出一枚导弹。

　　Ahead sat an old woman.前面坐着一个老妪。

　　注意：

　　①主语必须是名词，而不能是代词。

　　②谓语动词通常是be, come, go, lie, run等表示来去或状态的动词。

　　③谓语动词的时态通常是一般现在时和一般过去时。

　　2.部分倒装

　　就是指将谓语的一部分如助动词、情态动动词或be移到主语前。如果句子的谓语中没有这类词，则在主语前加助动词do, does或did，谓语动词用原形。部分倒装用于：

　　(1)否定或半否定的.词语，如no, not, never, seldom, little, hardly, at no time, in no way, not until…等位于句首时。

　　Never have I seen such a performance.从未见过如此糟糕的表演。

　　Nowhere will you find the answer to this question.无论如何你不会找到这个问题的答案的。

　　Hardly had she gone out when a student came to visit her.她刚出门，就有个学生来访。

　　No sooner had she gone out than a student came to visit her.她刚出门，就有个学生来访。 Not until the child fell asleep did the mother leave the room.母亲一直到孩子入睡后离开房间。

　　注意：①hardly…when…, no sooner…than…或not only….but also…中，都是前一句倒装，后句不倒;②not until…后接时间状语从句时，从句不倒，主句倒。

　　真题：(1)Not until I began to work______ how much time I had waited. (全国)

　　A didn’t I realize B did I realize C I didn’t realize D I realized

　　解析：not until…位于句首，主句主谓要用部分倒装，排除C和D;not until句型中不再用否定，故选B。

　　(3)so, neither, nor表示“也”或“也不”时

　　Tom can speak French. So can Jack.汤姆会讲法语，杰克也会。

　　If you go to the park tomorrow, so will I.如果你明天去公园，我也去。

　　He hasn’t gone there. Neither /Nor have you.他没有去那里，你也没去。

　　注意：当so引出的句子是对上文内容加以证实或肯定时，不可用倒装结构。意为“的确如此”。如：

　　Tom asked me to go to play football and so I did.汤姆邀我去踢球，我去了。

　　—It’s raining hard.雨下得真大。

　　—So it is.是呀。

　　(3)“only+状语”位于句首时

　　Only in this way, can you learn English well.只有这样，你才能学好英语。

　　Only then did I realize that I was wrong.只有到那时我才意识到我错了。

　　Only when he is seriously ill does he ever stay in bed.病得狠重时，他才卧床休息。

　　注意：如果句子为主从复合句，则主句倒装，从句不倒装。

　　(4)as引导让步从句时

　　必须将表语或状语提前(形容词,副词,分词,实义动词提前)。但需注意：

　　①句首名词不能带任何冠词。

　　②句首是实义动词,其他助动词放在主语后。如果实义动词有宾语和状语，随实义动词一起放在主语之前。

　　Try hard as he will, he never seems able to do the work satisfactorily.他工作很努力，但总不能让人满意。

　　Child as he is, he knows a lot.他虽然是个孩子，但很懂事了。

　　(5)其他部分倒装

　　①so…that…句型中的so +adj. /adv.位于句首时。

　　So frightened was he that he did not dare to move an inch.他害怕得很，动也不敢动。

　　真题：So difficult ______ it to live in an English speaking country that I determined to learn English well.

　　A. I have felt B. have I felt C. I did feel D. did I feel

　　解析：so + adj.放在句首，用部分倒装，排除A和C;由determined可知用过去式，故选D。

　　②在某些表示祝愿的句型中。

　　May you all be happy.愿你们都快乐。

　　③在虚拟条件句中有were, had, should等词时，可将if省略，把were, had, should移到主语之前。

　　Were I you(=If I were you), I would try it again.我是你的话，就再试一次。

高考英语知识点6

　　earthquake 地震写

　　shake 震动;摇晃

　　tremor颤动;震动

　　temblor [美语] 地震

　　hit 袭击、打击，使遭受

　　strike 突然发生;打击

　　jolt 使颠簸，摇晃

　　rock 摇，摇动，使振动

　　roll across 波动，起伏，横摇

　　rip through 裂开，破开;突进，横撞直闯

　　damage 损害;损伤

　　destroy 毁坏，破坏;摧残

　　shatter 破坏;捣毁;破灭

　　devastate 蹂躏，破坏;使荒废;毁灭

　　level 推倒，夷平

　　flatten 夷为平地

　　seismological 地震学上的

　　seismology 地震学

　　seismograph 地震仪

　　seismographer 地震学家

　　aftershock 余震

高考英语知识点7

　　我们都知道，阅读不等于理解。那么，阅读到理解是一个怎样的过程呢？目前主要有以下三种观点：

　　（一）文本驱动阅读

　　文本驱动阅读模式，亦称自下而上阅读方式（bottom-up approach），指理解主要是对文本的理解。读者首先是对字母和单词的理解，然后是对短语和句子和段落的理解，最后是语篇的理解。阅读过程就是这种由字母到句子，由低级到高级的理解过程，读者所做的就是对文本的解码。而读者的解码过程总是从单词的最基本意思开始，然后逐步过渡到对词组和语篇的理解。

　　（二）图式驱动阅读

　　与文本驱动阅读模式不同，图式驱动阅读模式，亦称自上而下的阅读（top-down approach），认为理解涉及文本和图式两方面因素。读者在进行文本解码的同时同样在应用其已有知识帮助其理解，包括世界知识、文化知识、话题知识、语篇知识、策略知识等。借助这些知识，读者可以对其所阅读的材料和接下来要阅读的材料进行猜测，而整个阅读过程就是猜测、预测、验证预测，修正预测、调整预测的过程，也就是读者与文本的交互对话过程。

　　依据图式驱动理论，阅读就是一个猜测游戏，它强调背景知识在阅读中的作用。读者对于同一篇文本会存在迥然不同的理解就是其不同的经历、不同的图式知识所致。阅读不是简单的解码过程，而是一个对话，不仅仅是读者与文本的对话，同时也是读者与作者的'对话

　　（三）交互阅读（Interactive 高中语文 Approach）

　　交互阅读模式，亦称交互补充模式（Interactive-Compensatory approach）。根据斯坦诺威奇（Stanovich）的观点，阅读过程中读者要同时借助多种渠道的信息才能正确理解文本。来自不同渠道的信息以不同的方式作用于理解，起到互补的作用。这些信息既包括来自文本的信息如音位、词汇、句法、语意和语篇等，又包括图式知识。因此，如格拉比（Grabe，1991）所说，阅读就是一个交互过程，一是读者与文本的交互，二是文本驱动与图式驱动的交互。读者对文本信息的建构部分依赖于文本信息，部分依赖于读者的已有相关知识。要做到流畅阅读，读者不仅要掌握解码技能，同时还必须掌握应有的知识，注意积累以丰富完形自己的图式，在阅读中注意文本与图式的交互。

高考英语知识点8

　　请看下面一道高考题：

　　This____girl Linda's conusin.(20xx北京卷)

　　A. pretty little Spanish B. Spanish little pretty

　　C. Spanish pretty D. liite pretty Spanish

　　此题选A。该题时对形容词排列顺序的考察。

　　在英语中，当名词有多个形容词修饰时，就有它们的.先后顺序。下面的口诀可帮你记住这一先后顺序，也是解题的关键。

　　限定描绘大长高，

　　形状年龄和新老；

　　颜色国籍跟材料，

　　作用类别往后靠；

　　其中，“限定词”包括：冠词、物主代词、指示代词、或数词，它位于各类形容词前。它本身分为三位，即：前、中、后。前位限定词有all、half、both、分数和倍数；中位限定词有冠词、指示代词、物主代词等；后位限定词有基数词和序数词，但序数词位于基数词前。如:both my hands、all half his income等。“描绘”性形容词如：beautiful、bad、cold、great等。“大长高”表示大小、长短、高低等一些词。表示“形状”的词如：round square等。“国籍”指一个国家或地区的词。“材料”的词如：wooden, woolen, stone,silk等。“作用类别”的词如：medical, college，writing desk，police car等。

高考英语知识点9

　　在应考时存在的最主要的问题是心态问题。进入阶段，最主要的是调整好心态，对每一次测试与模拟都要认真准备和应考。良好的心态可以保证中正常甚至超水平发挥。在阶段，考生一定要认识到的过程最重要，而不要太在意每次的结果。

　　一般而言，考生在高三复习应考阶段主要存在以下几个问题。

　　一、考前焦虑问题

　　考生在高三阶段难免有不安和烦躁的心情，一旦出现这些情况要及时采取有效措施予以纾缓。如可以采取走出教室散散步，看看一些感的杂志或找一些自己的好友知己聊聊天等使自己的不安和烦躁的心情慢慢地平和下来，缓解考前焦虑的心情。

　　作为高三学生一定要用平和心态去复习应考，注意劳逸结合，艰苦的之余一定要进行适当的锻炼。在高三复习应考阶段，尤其要做到生活起居有规律，坚持做到的时候一定要认真，讲究，该玩的时候记住要痛痛快快地玩。

　　二、不理性地狂做习题的问题

　　进入高三复习应考阶段，大部分考生由于基础不扎实，焦虑心理随之而来，为了恶补以前欠下的学习任务，获取一个比较理想的成绩，昏天黑夜地狂做习题，但结果却往往事与愿违。实际上，这一阶段的主要任务是梳理，这种梳理需要考生以理性来进行控制和操作。

　　首先考生在上一定要认真仔细听讲课，及时记下所有对自己有用的东西，课后要认真整理笔记。最好准备一个错题本，考前认真浏览一遍，可以减少自己重犯之前错误的可能。高三复习应考阶段，考生应该有针对性地做题，比如针对自己的薄弱环节进行练习，有助于提升自己的自信。

　　三、不能正视自己的错误

　　作为考生在高三复习应考阶段一定要正确对待自己在每次测试中所犯的解题错误，并及时加以分析、厘清和改正。在高三最后阶段考生在心中首先要切记科目的考中的`几大题型的特点和各自的易错点的范围。下面是考生在答题时常犯的一些错误。

　　1. 完形填空题的易错知识范围

　　(1)就题答题，忽视语境关系；

　　(2)不能合理地运用背景知识和社会常识进行答题；

　　(3)不能把握句与句之间的逻辑关系；

　　(4)没有宏观意识和全局观念，忽视语篇的情感效应；

　　(5)不能正确把握文章主旨大意；

　　(6)忽视篇章中出现的一些特殊的现象。

　　2. 语法填空题的易错知识范围

　　(1)忽视语篇和上下文的逻辑关系；

　　(2)忽视语法结构搭配关系；

　　(3)忽视固定搭配和惯用法的应用；

　　(4)忽视英语句型的合理搭配；

　　(5)对冠词的应用把握不准；

　　(6)无法正确明辨代词的用法；

　　(7)对主谓一致的概念不清晰；

　　(8)对时态、语态及非谓语形式判断不准；

　　(9)经常忽视介词的搭配；

　　(10)忽视对词性的转换、派生词和合成词的把握；

　　(11)忽视对复合句关联词的特征把握。

　　3. 阅读理解题的易错知识范围

　　(1)缺乏认真对照选项和原文，忽视选项中某些细节信息与原文内容的差异；

　　(2)忽视选项语言对描述对象的限制，往往以偏概全；

　　(3)过于关注选项的揣摩，忽视选项与题干和原文之间的合理联系；

　　(4)过分纠缠原文细节，忽视主题；

　　(5)一味想当然，解题时总是主观臆断，忽视逻辑关联；

　　(6)解题时马马虎虎，经常弄错信息，忽视题干的真正要求、含义；

　　(7)不考虑东西方文化差异，喜欢断章取义，忽视语篇前后呼应。

　　4. 信息匹配题的易错知识范围

　　(1)常常用精读的方式和策略去解答这类题，做了大量的无用功；

　　(2) 采取“步步为营”策略，忽视信息匹配阅读的精髓、方法(先看后面匹配项，再看前面的信息项)；

　　(3)没有把握相似信息和近似信息的分类、分析和类比的阅读方法。

　　5. 基础写作题的易错知识范围

　　(1)整合信息失误，无法对所提供的信息进行适当的排列和整合；

　　(2)语言表达失误，不能用正确的语言表达形式进行表达；

　　(3)语篇衔接失误，忽视语言叙述前后的逻辑关联，不会正确应用连词。

　　6. 读写任务题的易错知识范围

　　(1)谋篇布局凌乱，概述不全，把握不住关键词；

　　(2)语句拗口，语言干瘪，词数不够；

　　(3)审题粗心，视角选择失误，错用人称，离题太远；

　　(4)乱用模板，生搬硬套，缺乏合理的逻辑。

高考英语知识点10

　　1.一般现在时：

　　一般现在时大多用动词原形来表示。Behave在人称和数上应按自己的变化规则与主语保持一致。其他动词若其主语是第三人称单数，则应按动词第三人称单数的变化规律变化。

　　(1)表示主语现在所处的状态及所具备的特征、性格、能力等。 Eg:They are both tired and hungry.

　　(2)表示习惯性的，反复出现的动作与状态。

　　常用时间状语：always often sometimes now and then every day

　　(3)表示客观事实或普遍真理。

　　Eg:The earth moves around the sun.

　　(4)在时间状语从句和条件状语从句表示将来的动作。

　　Eg:If it doesn’t rain tomorrow,we will go climbing.

　　(5)表示按规定预计要发生的动作，只限于go,come,leave,start,stay,return,begin等。

　　(6)在某些以have,there开头的句子中，用动词go,come的一般现在时表示正在发生的动作。

　　Eg:Here comes the bus!

　　2.现在进行时：

　　(1)表示说话时正在进行的'动作;

　　(2)表示即将发生的或按计划安排好的动作，多限于go,come,start，leave,return,arrive,stay,fly等表示运动方向的动词，句中往往有表示将来的时间状语。

　　(3)少数动词如go,come,leave,arrive,return,begin,do,die,lose等现在进行时可以表示预计即将发生的动作;

　　(4)表示反复发生的动作。

　　3.以-ing和-ed结尾的形容词：

　　以-ed结尾的形容词用来描述人的精神状态或人对事物的态度或感受;以-ing结尾的形容词有“令人......的”意思，常用来指物。

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