《精读和泛读》教学设计方案

时间：2022-12-01 23:51:35 设计方案我要投稿

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《精读和泛读》教学设计方案

　　[教学要求]

《精读和泛读》教学设计方案

　　1．学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”马观花”造句。

　　2．认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。

　　3．正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。

　　[教学时间] 两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗？

　　（《“煮书”》、《读书做记号的学问》）掌握了好的读书方法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和泛读》。（板书课题）什么是精读？什么是泛读？一边读，一边做记号。

　　二、初读指导

　　1．朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。

　　2．查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

　　浏览浩如烟海精读梗概走马观花泛读

　　3．自读课文，想想每个自然段的意思。

　　三、检查自读情况

　　1．出示生字卡片，“开火车”读、齐读。

　　提示：“梗”要读准后鼻音，“浏”的声母是边音。

　　2．了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。

　　浏览：大略地看。

　　梗概：大略的内容。

　　走马观花：比喻粗略地观察事物。

　　浩如烟海：形容文献、资料非常丰富。

　　3．指名逐段朗读课文，要求读正确，读流利。

　　4．默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。

　　（1）要积累知识，必须读书，对重要的文章和书籍要精读。

　　（2）要学会泛读。

　　（3）泛读可用较少的时间浏览大量书刊，同时又是精读的基础。

　　（4）泛读的一般方法、方式以及要注意的问题。

　　（5）精读和泛读结合，就能获得最佳读书效果。

　　5．讨论：全文可分几段？各段讲什么？

　　第一段（第1自然段）：说明读书的重要和“精读”的方法。

　　第二段（第2～7自然段）：介绍“泛读”的常识和方法。

　　第三段（第8自然段）：说明只要精读与泛读相结合，就能取得最佳读书效果。

　　四、指导书写

　　观察田字格中生字，逐个临写，提示：

　　浏：左中右三部分。

　　籍：笔画较多，左下“耒”字旁的第一笔是横。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　二、精读训练

　　1．学习第一段。

　　（1）什么是精读？朗读第一段，用横线画出。

　　出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

　　平时我们学课文，就是这样读的。

　　①这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢？也就是说哪些是关键词语？

　　交流，并说说为什么这样确定。

　　（认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解）

　　②朗读这两句话，注意关键词语。

　　（2）齐读第一段。

　　2．学习第二段。

　　（1）什么是泛读？（大略地读）

　　（2）既然精读这么重要，为什么还需要具有泛读能力呢？

　　（指名读第2自然段）说说自己的理解。

　　引导学生注意：“不可能……更不可能……为了……又必

　　须……因此……”，课文用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思论说得清楚明白。课文后面的叙述中还有类似的用法，大家要注意学习。

　　3．泛读有什么作用？读第3自然段，画一画关键词语。

　　交流：“通过泛读，可以……从而……获得……”

　　朗读第3自然段。

　　（4）怎样进行泛读？默读第5自然段。

　　四人小组讨论：面对一大堆读物，如何泛读？

　　对一本读物来说，如何泛读？

　　交流：说说自己的理解。

　　这一自然段告诉我们泛读的方法。

　　（5）泛读通常采用什么方式？要注意什么？（读第6、7自然段）

　　讨论交流。

　　3．学习第三段。

　　引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能达到最佳的读书效果。

　　三、总结全文

　　1．这篇文章中，你还在什么地方做了记号？

　　（精彩词画图，如浩如烟海、走马观花）

　　（有疑问处画问号）

　　2．小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、注意点等几方面的内容。

　　四、作业指导

　　1．课后作业5：同学们，今天语文课外活动时先泛读从图书馆借阅的书，然后交流。交流时先介绍所采用的泛读方法，再说说书的大概内容。

　　2．课后作业3：“浏览”是什么意思？（大略地看）可用在看书，看市容等。

　　指名造句。

　　“走马观花”是什么意思？可用在观察事物，如参观工厂览等。

　　指名造句。

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