《珍珠鸟》优秀教学设计的方案

时间：2022-11-23 17:37:16 设计方案我要投稿

《珍珠鸟》优秀教学设计的方案

　　【教学设想】

《珍珠鸟》优秀教学设计的方案

　　《珍珠鸟》为我们谱写了一曲人与动物之间爱的颂歌，本文语言自然清新，字里行间洋溢着作者浓浓的爱意。因此在教学时先借助多媒体视听材料唤起学生的兴趣，然后让学生在反复阅读中细细品味作品所蕴含的丰富、细腻的情感。在师生互动、对话交流中培养学生自主、合作、探究的学习能力。

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，把握文章叙事线索，理解文章中蕴涵的哲理;

　　2、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写;

　　3、培养学生自主、合作、探究的学习方式;

　　4、激发学生关爱动物，善待生命的情感。

　　【教学重点】

　　1、人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

　　2、品味文章的语言。

　　【教学难点】

　　培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。

　　【教学准备】

　　学生：

　　熟读课文;自学生字;思考课后一、二题。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第1课时

　　一、导入

　　同学们，我们先来听一首歌《一个真实的故事》，请大家结合歌词仔细听，看它讲了一个什么故事(播放歌曲和歌词)。这首歌曲讲述了一个真实的故事，一位女大学生毕业后，自愿去喂养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲“人与鸟的爱的颂歌”。不仅如此，一些著名的作家也非常爱鸟，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女。著名作家冯骥才就是这样一个人。今天，我们就来一起学习他的文章《珍珠鸟》。

　　二、作者介绍

　　冯骥才(1942～)当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年毕业于塘沽一中，高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合写)、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

　　现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，(文学自由谈)杂志和(艺术家)杂志主编，并任国际民间艺术组织(IOV)副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。

　　三、整体感知

　　听读课文朗读录音，思考并回答下列问题：

　　1、课文写了几只鸟?它们是什么关系?

　　(三只;两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。)

　　2、哪些自然段写大鸟?哪些自然段写小鸟?

　　(第1～5自然段写大鸟，第6～14自然段写小鸟。)

　　3、课文主要写了哪两方面的内容?请简要概括：

　　⑴ 大鸟和“我”由怕人到熟悉的过程。

　　⑵ 雏鸟和“我”由疏远到亲近的过程。

　　4、请用一句话概括课文的内容：

　　(“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信任的过程。)

　　四、布置作业

　　1、“我”为珍珠鸟做了哪些事情?

　　2、珍珠鸟对“我”的这些举动有什么反应?

　　3、通过我与珍珠鸟的接触，我的感受是什么?

　　第2课时

　　一、复习检查

　　1、听写词语。

　　2、指名说说课文主要讲了什么?

　　二、研讨与赏析

　　请大家自读课文，请就课文内容方面提出有价值的问题。(旨在发挥学生的主体地位。教师梳理问题，共同探讨。)

　　理解这篇课文的内容，我们主要从以下三个问题入手：

　　1、“我”为珍珠鸟做了哪些事情?

　　2、珍珠鸟对“我”的这些举动有什么反应?

　　3、通过我与珍珠鸟的接触，我的感受是什么?

　　启发：

　　1、自读课文2～5自然段，思考回答：

　　⑴ 朋友送我一对珍珠鸟后，我是怎样对待它们的?请找出相应语句。

　　(设置环境挂鸟笼盖垂蔓不加干扰很少扒开叶蔓去惊动它们。)

　　⑵ “我”对珍珠鸟关心爱护，它们跟“我”的关系也发生了很大的变化，开始怎样，后来又怎样呢?体现这一变化的句子有哪些?

　　(怕人──熟悉“这是一种怕人的鸟”;“格外轻松自在”“它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”)

　　2、仿照刚才的方法，自读课文6～14自然段，思考回答：

　　⑴ 由于“我”的关心爱护，两只大鸟三个月后，生了一只小珍珠鸟(播放小珍珠鸟的图片)。课文哪些语句写它的漂亮，找出来。这里运用了什么描写手法，什么修辞手法?写出什么特点?

　　(句子是“红嘴红脚……蓬松的球儿”;运用外貌描写和比喻修辞，写出小珍珠鸟又圆又肥的特点。)

　　⑵ “我”有些什么举动?请找出相应语句。(略)

　　⑶ 小珍珠鸟对“我”的举动有什么反应?请找出相应语句。(略)

　　3、归纳：

　　⑴ “我”为珍珠鸟做了哪些事情?

　　(加工鸟笼、营造绿色环境、添食加水、按捺住好奇心不去惊动它。)

　　⑵ 由此看出“我”是个什么样的人?

　　(爱鸟有情，养鸟有道，爱护动物，富有爱心。)

　　⑶ 珍珠鸟的反应有什么变化?

　　(怕人渐渐胆大亲近完全放心)

　　⑷ 作者为什么要详写小鸟，略写大鸟?

　　大鸟因为在朋友家已经养成了“怕人”的习惯，对过去主人的喂养已有了感受。而小鸟却是初生的，它在一点一点地感觉”我”对它的爱，一步一步地接近“我”。

　　⑸ 通过“我”与珍珠鸟的接触，“我”的感受是什么?

　　(信赖，往往创造出美好的境界。)

　　⑹ 课文最后一句话的含义是什么?(学生自由谈，答案不求一致。)

　　(不仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件。而有了信赖，无疑会使世界多一抹温柔的色彩。)

　　三、合作探究，悟读课文

　　1、为什么文章开头部分要用单独一段介绍珍珠鸟是一种怕人的鸟?

　　(“怕人”是珍珠鸟的突出特点，由于“我”对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由“胆小─渐渐胆大─开始亲近我─完全信赖我”这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。)

　　2、从文中找出你认为写得最生动传神的段落，请读给大家听，并从语言、内容和写法方面说说你喜欢的理由。

　　(先授以品味方法，接着学生分组交流，然后全班交流。)

　　教师小结：

　　这篇课文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。语言精美，感染力强.具体表现在以下三个方面：

　　⑴ 作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境;

　　⑵ 对小鸟进行了人性化的描写;

　　⑶ 于诗意的描写中蕴涵耐人寻味的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。)

　　四、体验与反思

　　1、在我们的身边有哪些爱护动物或伤害动物的事件，请给大家说说。

　　2、为此，我们应该做些什么呢?

　　(关爱动物，善待生命等。)

　　五.总结

　　同学们，通过学习这篇课文，我们懂得了应该热爱动物，热爱自然，要让我们这个世界充满和谐，充满温情。但是，正当我们陶醉在这个和谐的美好境界时，我们又常常看到一些不愿看到的事实。现在，很多以往常常出现的鸟雀已经不见踪影，仅存的一些鸟雀看见我们就惊飞不已。是什么失去了鸟儿对我们人类的信赖呢?是我们人类的贪婪和残忍。什么才能使信赖永驻人间呢?通过这一课的学习，我们认为是爱，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。下面，我们一起来欣赏韦唯的歌曲《爱的奉献》。

　　六、课外积累与练笔

　　1、积累：

　　收集与鸟有关的成语和诗句。

　　2、练笔：

　　请以“信赖”为话题写一篇挚情之文。

　　【板书设计】

　　信赖

　　“我” 鸟

　　创造出美好的境界营造绿色环境

　　怕人

　　添食加水渐渐胆大

　　不看不管不伤害亲近