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特色学校创建工作实施方案范文
特色学校的建设,是全面实施素质教育的需要,是学校发挥优势、创新发展的有效载体。是学校可持续发展的关键。借助创建“国家关心下一代教育示范基地”的动力,结合我校近五年新教育实验的成果积累,确定“促进教师发展,创新课堂教学,关爱留守儿童,开发班本课程,营造书香校园,打造精品社团”六个方面为我校特色学校创建的重点。
一、开展“名师之路”教师培养工程。
学校发展的基础在于教师的发展,持续开展“名师之路”教师培养工程,建立校园人才库,将学校22名教职工纳入“校园名师”、“骨干教师”、“希望之星”三类,鞭策、激励他们不断晋升等级。
紧抓每年一期由北师大承办的“园丁计划——国家关心下一代教育示范基地校长、教师研修”项目,借助“中国好老师”、“美丽园丁计划”和“国培”、“省培”、“市培”等网络培训,积极为教师创造学习机会,搭建修研平台。外出学习归来,扎实跟进开展“上交一份学习汇报,举行一次专题讲座,承担一堂示范教学,组织一次校本研修”的“四个一”校本扩散培训;从三字一话一课件入手,狠抓教师基本功提升,积极开展各类教学比赛、教育论坛、读书沙龙等活动;通过骨干引领,城乡结对,“青蓝结对”全面提升教师专业素质。由全县龙头小学柔远小学和城关小学对口帮扶我校,每年确定对口交流教师,互相交流任教,共享经验,共同发展;多组织任课教师赴市、县课改名校,观摩学习教研教改、新教育及教师职业能力建设等内容,聘请省市级教育专家及新教育团队,对我校教师指导帮扶,促其成长发展。
二、改变教学方式,创新课堂模式。
首先,成立校教研中心和名师工作室,以研促教,全面、创新的开展教学研究、安排、指导工作。制定出台《上里塬小学导学案设计要求》,将传统的教案变为导学案并于下学期统一印发使用,导学案以符合学校教学实际的“两段式教学”为要义,构建 “137”为模式的备课流程。(两段式教学两层意思:一是预习导学和课堂导学两个学习阶段;二是教师导学和学生自主合作学习。“137”模式:1以问题导学为线索,3个学习时段X+30+10,7个教学环节:教师下发预习提纲导学案、学生自主学习预习提纲、预习点评、小组展示、全班展示、总结检测、评价反馈。)。语文教研组制定出 “126”语文课堂教学模式实施方案;(“1”教学内容以《上里塬小学导学案》为主;“2”教学方式:问题导学,互动探究;“6” 课堂六大环节:预习交流、课题引入、互动合作、当堂训练、评价总结、课后预习)数学教研组制定出数学课堂“133”教学模式;(“1”教学内容以《上里塬小学导学案》为主;“3”必须遵循三个学习阶段:自主学习、交流讨论、巩固训练;“3”课堂三大环节:预习指导、学习成果展示、总结评价)英语教研组制定出“1w3p”课堂教学模式(即: 1. 热身(Warming-up)、2.新知呈现(Presentation)、3.练习(Practice)4. 输出(Production)。通过以上方法,改变教学模式,提高教学效益,提升教学质量。
三、关爱留守儿童,构建成长乐园
全面关爱留守儿童,坚持从“学、医、食、住、行、玩”六个方面,着力“54321”关爱行动(即做到“五个清楚”----基本信息、性格特征、兴趣爱好、健康状况、父母及监护人联系方式;“四个优先”----安全上优先教育和监护,学习上优先帮助和辅导,生活上优先关心和照顾,活动上优先参与和指导;“三沟通” ----与留守儿童本人、与在外打工的父母、与在家照看儿童的第二监护人保持沟通;“双管理”----实行“爱心爸爸妈妈结对”,建立教师“一对一”的帮扶机制),积极探索开展益智、健体、励志、近心类等特色课外活动,持续开展贫困儿童救助帮扶活动。
四、开发班本课程,缔造润泽教室。
“教室一头挑着课程,一头挑着生命”,通过创建属于各班自己的班级名称、班级徽号和班训班歌。确定班级奋斗目标,由师生共同制定并张贴于教室。设计布置学习园地,不定期地展示不同主题、不同形式内容,展示班级、个人活动剪影,粘贴学生佳作,展出学生获奖作品,刊出丰富有趣的剪报,选取老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语等等。在黑板空闲处设计温馨提示栏,安全、生活、健康小常识等,在黑板一角开辟“每周名言园地”,由学生负责定期摘抄一条名言警句或者一首经典古诗文。根据每周的考勤情况,评选出文明礼仪、安全健康、学习智慧、文学艺术、卫生劳动五位明星进行奖励。各班实行自主管理,由值日小组管理评比,实现全体学生自觉、积极的参与到班级管理中来。
积极开展课前三分钟演讲活动,不断积累 “晨诵”成果,发掘、培养朗诵、演讲、表演方面的人才,组建班级朗诵和课本剧表演社团,编排集体朗诵、课本剧表演节目。(每期不少于四个)师生共同书写一间教室的成长故事,形成有自己个性特质的教室文化,让教室里的每个孩子穿越课程与岁月,朝向有德性,有情感,有知识,有个性,能审美,在各方面训练有素又和谐发展的生命。
五、倡导“文化阅读”,打造书香校园。
认真实施“六个一”阅读工程,促进师生养成读书习惯。(“六个一”阅读工程,即每班建立一个图书角,丰富学生阅读内容;学校组建一个读书俱乐部,让它成为师生精神享受的家园;每年举办一届读书节,丰富师生读书交流的形式和内容;每周坚持上好一堂大阅读课,指导学生的读书方法;开展一次读书主题班会,号召全体同学积极地投身到“建设书香校园”的读书活动中;教师每周撰写一篇有价值的教育博文,每年编辑成册)把实施“六个一”阅读工程作为推进校园文化建设、促进学生全面发展的一项重要举措。
落实好“晨诵、午读、暮省”课程,保证时间与实效。将早自习改为晨诵,根据自身及班级实际,灵活确定晨诵内容,建议将“经典诵读”中的古诗词按计划穿插安排进去;鼓励教师结合传统节日、德育活动、学生生日、学校重大活动开发晨诵专题课程,进行情景诵诗和生日送诗,用诗开启黎明,用经典唤醒儿童。并设立晨诵本,专门记录班级晨诵情况。午休后预备前20分钟定为午读,要求学生午休结束后回到教室进行午读,不允许做作业,提倡师生共读整本书;晚自习下后30分钟改为暮省,(通生暮省时间定为放学回家后);一、二、三年级进行“读写绘”实验,一年级以梳理故事情节,绘声绘色讲故事为主,绘写为辅;二、三年级在此基础上增加绘写,每周依次完成二、三、四篇“读写绘”作品。四、五、六年级以读书笔记为主,坚持每天一篇读书笔记。
师生共写随笔。通过教育日记、教育故事、教育案例、学生日记、学生读后感等形式,记录反思师生的日常教育和学习生活,促进教师的专业发展和学生的自主成长。教师坚持每月撰写四篇教育随笔(每周至少一篇),至少记好一本教育随笔。随笔内容包括对自身教育实践、教学行为反思,对新教育实施的看法与感想,对教育工作的理性思考,对当前教育热点焦点问题的看法,学生发展记录和与学生的心灵对话等,并逐步过渡到每天坚持写随笔。教务处每月调阅,加以批注指导。学校每学期举行教学随笔交流评选,每学年出版一期教师优秀随笔集、教育叙事集和教师读书心得集,鼓励教师向报刊、杂志投稿,对获奖的或发表的学校重奖,并与职称晋升、评优选模和绩效考核挂钩。学生坚持每天写一篇日记,将对生活的体验、读书的心得、学习的收获和比赛的感想记录下来,鼓励学生尝试写英语日记。学生的日记不拘一格,可以是观察日记、生活日记、学习日记、心理日记或读书心得等,可以是记叙文、说明文、散文或诗歌;在日记写作的方式上,与学科教学结合,与实践活动结合,与班队活动结合,与家庭教育结合等,语文教师要做好学生日记的批阅与指导。要求学生写好周记,写出自己所见、所闻、所感、所想及学习、生活的点滴,语文老师、班主任要做有心人,将学生的优秀日记、周记精选好,定期在“校园之声”广播美文赏读栏目中播出,并在班级板报、校刊校报《原上草》上登载,进行交流,并将精彩篇章推荐到有关报刊杂志上,用身边的人影响激励身边的人。学校每期按班出刊学生作品集一本,作为校本教材延续利用。通过师生共读共写共同生活,传递快乐与智慧,相互编织有意义的生活,演绎生活的精彩,用教师的成长发展影响学生的成长发展,进而因共同体的发展而改变学校的发展。
开展有效评价。有效评价是推动阅读的重要措施,学校将建立健全师生的读书评价制度,定期开展读书成果交流展示活动和评价活动。如读书之星评选、书香班级评选、书香家庭评选、亲子共读标兵评选等,以评价推动阅读,实现校长带着教师读,教师指导学生读,学生带动家长读的良好读书格局。
六、研发特色课程,打造精品社团。
创新大课间活动形式,编排花样跳绳、武术操、健美操;定期开展学生体质健康测试及学生营养检测;认真开展体育艺术“2+1+1+1”活动,让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。
改变理念,站在课程建设的高度,从音体美、书法课入手,研究开发校本教材,着力打造器乐(口风琴)、合唱、绘画、钢笔书法、演讲与口才、篮球、足球、花样跳绳、武术表演、健美操表演,计算机十一个精品社团。每年坚持开展“庆六一”文艺展演、小学生运动会、师生书画展、读书征文、电脑制作等活动。
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