实用的设计方案10篇[精选]
为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编精心整理的设计方案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
![实用的设计方案10篇[精选]](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b81_2.jpg)
设计方案 篇1
类型：教学活动
内容：大象胖胖
材料：幼儿用书、用教学挂图制成的《大象胖胖》大图书、故事录音
方法：
1、教师出示大图书，引导幼儿观察内容，交流对大象的认识：――“这是大象胖胖，为什么叫它胖胖呢?”
“你喜欢大象胖胖吗?”
2、教师用大图书有表情地讲述故事。
3、出示幼儿用书，幼儿自主翻阅图书，说说故事中的`主要角色、情节：――“大象胖胖和谁一起玩?它们在干什么?”
4、根据幼儿的表达内容，教师可以将大图书翻到相应的画面，让幼儿集体对应感知、学说短句。
5、师生一起阅读，引导幼儿讲讲故事中角色对话，如：“阿呜，阿呜，香蕉香蕉真好吃！”
6、带领幼儿进行产外活动――大象滑滑梯。
提示：
1、教师将教学挂图裁剪装订成图书，称为大图书。
2、教师也可在区域活动时与4-5名幼儿一起阅读故事。
3、活动后，提供相关的角色、水果树、花园等卡片，让幼儿边操作边讲故事。
[附：故事]
大象胖胖
春天到了，小贝贝出去找朋友玩。看见大象胖胖走过来，小贝贝说：“大象伯伯，您好!”，大象胖胖笑眯眯地说：“小贝贝，快坐到我的背上来吧!”大象胖胖带着小贝贝踢踏踢踏往前走，走啊走，走到一棵香蕉树下，“阿呜，阿呜，香蕉香蕉真好吃!”走啊走，走到苹果树下，“阿呜，阿呜，苹果苹果真好吃!”走啊走，走到花园里，小贝贝高兴地叫起来：“啊，花儿真漂亮!”大象胖胖就用长长的鼻子卷了一束鲜花送给小贝贝。
踢踏踢踏，走啊走，大象胖胖把小贝贝送回了家。小贝贝把漂亮的鲜花送给了妈妈。妈妈高兴地笑了，拿出一串串葡萄给大象胖胖，大象胖胖一边吃一边说：“阿呜，阿呜，葡萄葡萄真好吃!”
设计方案 篇2
学习目标：
1、了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。
2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。
3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
教学重难点：
感知景物描写方法，体验归隐情趣。
一、预
1、“书”的意思是__ _____，“答谢中书书”的意思是_____________________。
2、找出统领全文的句子。
。
3、陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
3、生字词写在下面
二、学
1、预检
2、通读课文，依注释自译课文（可小组商议）
3、学生逐段翻译课文
4、理清结构层次
全文可分三部分。
第一部分： ；总领全文。
第二部分：写景，先仰视 ，再俯瞰 ，再平视 ，最后分“晓”与“夕”两层来写。
第三部分： 以感叹总括前文。
5、 问题研究。
（1）、 体会作者是怎样写景的
其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的.动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。
（2）、 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？
我们学的《三峡》中郦道元抓住了江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。
陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。
三、练：
1.解释
（1）、青林翠竹，四时 俱 备
（2）、晓雾将歇 歇
（3）、夕日欲 颓 ，沉鳞 竞跃
（4）、未复 有能与 奇者 奇
2、翻译句子。
（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（3）自康乐以来，未复有能与其奇者。
3、填空
1、“高峰入云，清流见底”表现了 之美。
2、“两岸石壁，五色交辉”表现了 之美。
3、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了 。
四、作
1、收集的描写山水的诗句。思考：文章表达了作者什么样的思想感情？
文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
2、阅读下面《与朱元思书》与《答谢中书书》，完成8－11题。（11分）
与朱元思书 吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。1负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。2鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
8、解释下面句中划线的词在文中的意思。（2分）
（1）风烟俱净 （ ）（2）任意东西（ ）
（3）急湍甚箭 （ ） （4）横柯上蔽（ ）
9、用现代汉语写出文中划线句子的意思。（任选一处。）（2分）
10、根据要求填空：（4分）
（1）从文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句。
视觉：
听觉：
（2）作者描绘异水时，描绘出异水的特点是：
描绘奇山的特征是：
11、阅读下面短文《答谢中书书》，结合《与朱元思书》的内容，完成文后问题。（3分）
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（1）文中写一日之美的对偶句是哪一句，请把它摘抄在下面的横线上。（1分）
（2）请比较本文和《与朱元思书》在写山水景色上的异同。（2分）
五：默写《答谢中书书》《记承天寺夜游》
设计方案 篇3
教学目标
1．速读课文，概括课文的内容要点。
2．分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。
3．体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。
教学重点
1．品味京味语言，感受民俗文化的魅力。
2．分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。
课前准备
学生
1．自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。
2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。
教师
搜集当地的一些吆喝声，并进行归类。
教学设计
整体感知
1．导入新课。
广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分了，我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发展的信息技术。那么，在信息技术还很不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢？（学生猜测）对，那就是“口头广告”，通俗地说，就是——吆喝。吆喝既是早期广告的一种重要形式，而且也是我们民俗文化的一个重要内容。那么吆喝到底具有怎样的一番韵味呢？今天，我们就来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声吧。（教师板书课题）
检查预习情况。
a．为下列词语中的加点字注音：
局囿（）招徕（）饽饽（）秫（）秸
荸荠（）（）隔阂（）商贩（）蘸（）
b．口头解释下列词语的意思：
招徕随机应变油嘴滑舌隔阂
3．交流生活体验，激发学生的倾吐欲望和阅读兴趣。
a．学生交流各自所搜集到的本地的吆喝声。
首先在各学习小组内部进行交流，然后各小组推荐到班上进行交流。具体要求有：对此吆喝进行简单的介绍、模仿和评价。或者先由学生模仿该吆喝声，然后由其他同学猜猜这一吆喝代表的是哪种商品的经营，最后由学生进行简单介绍和评价。
b．在学生介绍完各自搜集到的吆喝声后，教师根据学生的介绍，列出四至五种吆喝声 （兼顾时间、品种、声调特点），请2~3名学生尝试进行介绍。其他同学认真听听同学的'介绍，并就同学的介绍写下若干的优点和不足，包括内容、条理、语言等方面的评价。
研读与赏析
1．自读课文，通过比较把握课文的内容及结构。
a．自读课文，就以下问题进行思考、讨论：
◆课文介绍了关于北京街头吆喝的哪些内容？与同学的介绍有哪些异同？
◆与同学的介绍相比，课文的内容似乎更为丰富、复杂。那么，作者又是如何做到条理清楚、杂而不乱的？
◆你觉得作者对北京的吆喝声怀着怎样的感情？你能从同学的介绍中听出这种感情吗？
b．学生围绕上述问题思考讨论后，在班上进行交流。
相关提示如下：
◆课文介绍的内容：
吆喝所代表的经营品种（4~10段）；各种吆喝声的具体内容（11段）；吆喝的声调（12段）；吆喝的音韵节奏（13段）等。
◆课文的结构层次：
教师应引导学生找总起句、过渡句来理清文章的脉络，从而梳理出如下板书：
◆作者的感情：
作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。（末段“倒还剩一种吆喝”即可体会出来）
c．在讨论、分析、比较的基础上，让学生归纳：在对纷繁复杂的事物进行介绍时，如何才能做到有条有理，秩序井然？
参考提示：首先，要将要介绍的事物分成若干“类”（或若干方面的内容）；其次，将这些“类”按一定的内在联系安排好先后顺序；最后，应使用一些具有概括作用的总起句和上下连接的过渡句。
体验与反思
1．模拟吆喝，体味“吆喝”这一口头文化的独特魅力。
a．学生自由选择文中提及的吆喝声，进行模仿。并由学生从语气、语速、语调、音量等方面加以点评。（教师也可积极参与其中，进行京味语言的示范）
b．五人一组，请两组同学分别进行表演，无规律地进行不同品种的吆喝，重现老北京街头的热闹场景。
2．交流与讨论：你如何看待当前街头的吆喝声？
此题意在拓展学生的思维广度与深度，答案不求同一。教师宜引导学生从现代城市形象的角度来思考，并最终落实到“关注生活”这一目标上去，实现情感、态度和价值观目标。
课堂讨论后，可让学生以“城市的吆喝”为话题作文，作为课外拓展延伸的作业。批改后，出一期作文展。
设计方案 篇4
教学目标：
1、体会语言的准确性和生动性。
2、感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
3、找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。
教学重点：
找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处。
教学难点：
感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
教、学法指导：
小组合作讨论探究
教具准备：
录音机
投影仪
教学过程：
一、导入：投影（朗诵《老舍文集》中的《老张的哲学》当中的优美语句并分析）
师朗诵：“那是五月的天气，小太阳撅着血盆似的小嘴，忙着和那东来西去的白云亲嘴。有的唇儿一挨慌忙的飞去；有的任着意偎着小太阳的红脸蛋；有的化着恶龙，张着嘴想把她一口吞了；有的变成小绵羊跑着求她的青眼。这样艳美的景色，可惜人们却不曾注意，那倒不是人们的错处，只是小太阳太娇羞了，太泼辣了，把要看的人们晒的满脸流油，于是富人们支起凉棚索性不看，穷人们倒在柳荫下作他们的好梦，谁来惹这个闲气。”
师：我请一位同学有感情地读一下
读得不错。这段文字写的好不好？好在什么地方？
（大家畅所欲言，各抒己见）
文字中有比喻、排比、拟人等修辞手法，运用了对比衬托的写作方法。
师：这么多文字主要写了什么？用一个词语来形容一下。
五月的天气
炎热
炽热
毒辣
等学生任意说
师：
本段文字是我国著名作家老舍写的。“五月的天气”的炎热、日光的毒辣，在他的笔下被描写的淋漓尽致。我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的。
板书：十六、《济南的冬天》
二、简介作者
（投影）
师：请哪位同学将你收集到的'有关老舍的资料读一下。
请学生起来读
师：说的还可以，老师补充一下，下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料。
老舍（1899—1996）现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他的代表作小说《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。新中国成立后，先后创作了《龙须沟》、《茶馆》
等23个剧本，小说《无名高地》和其它形式的文艺作品，歌颂新社会，文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。被誉为“人民艺术家”。有《老舍文集》行世。
师：我请一位同学读一下。
师：读的不错。当然老师收集的还不全面，课后大家再去收集。
三、整体感悟
1、生快速默读课文，解决生字词。（5`）
师出示投影：
（1）、下列词语的字形、字音都正确的一项是（）
A、济南
一髻
儿
镶
薄雪
B
觉得
真得
看护
看吧
C
着落
着急
伦敦
澄清
D
狭窄
宽敞
贮蓄
水藻
（2）、选出正确的解释。
响亮的天气（A、十分明亮；
B、声音宏大）
慈善的冬天（A、对人关心，富有同情心；B、温暖舒适）
那些小山太秀气（A、清秀；B、玲珑秀美）
2、师朗诵课文，分析课文
（1）、师朗读课文，配音乐。
师：刚才老师已经将课文读完了，下面老师给每个小组布置一个题目，大家讨论解决，然后请每组派个成员汇报。
第一小组：第一段。
问题：济南的冬天有什么特点？作者是如何突出这一特点的？
第二小组：第二段
问题：济南的山水有什么特点？
①、济南的小山有什么地理特征？
②、作者怎样写出阳光下的小山特别可爱？
③、人们的感受如何？
第三小组：第三段、
师：请大家齐读这一段：
问题：①、哪句话直接抒发作者对雪后美景大喜爱和赞美？
②、作者写景大空间顺序是怎样安排的？
山上
山尖
山坡
山腰
③、作者采用哪些修辞手法来写景的？
4、讨论一下作者写景的句子渗透了作者怎样的感情？
（作者采用比喻、拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山的美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。
出示投影：
第一组：
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本的看护夫。
这句话含有两个比喻，一是将“_______”比作“白花”
二是将“_______”比作“日本看护夫”。
（2）指出本体和喻体的相似之处。
（3）若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”，行吗？
明确：比喻一定要贴切。
大家思考这样一个问题：济南的冬天有什么特点？问中是从哪几个方面来写的？
第二组：
（1）甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
（2）甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
（3）甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
师：老师将文中的一些句子改了，大家比较一下，老师改的好不好？
我认为挺好的！
大家分小组讨论一下。（每组推举一名代表发言）
第四小组：第四、五段
问题：（1）、第四段主要讲述什么？
（2）、第五段水的特点？一连写了五个“绿”是为了写什么？
大家分小组讨论一下。（每组推举一名代表发言）
3、三读课文，总结全文。
师：本文是一篇很优美的散文，要有感情的朗读，下面我请一位同学将第三自然段读一下，要读出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
师：投影：（指名回答）
本文作者抓住济南冬天的“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的风景画，抒发了作者深深的________________之情。
这里横线上可以填哪些词语。（喜爱，赞美，喜欢，深爱等）
四、创新训练。（写和画）
师：文章中老舍抓住“温晴”二字将济南的冬天描写的淋漓尽致，其中运用了大量的比喻、拟人等的修辞手法以及对比衬托的写作方法。现在请你仿照本文，来写一写我们家乡的冬天是什么样子？
要求：（1）、一、二两组来写一写。
（2）、三、四两组的同学根据课文的内容来画一画济南的冬天。
师总结讲评。
五、作业
背诵文章第三自然段
设计方案 篇5
解方程教学设计
（一）教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）小学《数学（第九册）》第57、58页的内容。
（二）教学目标
（1）使学生初步理解“方程的解”、“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。
（2）初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。
（3）关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生初步的代数思想。
（4）重视良好学习习惯的培养。
（三）教学重、难点
（1） “方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。
（2）利用天平平衡的道理理解比较简单的方程的方法。
（四）教学准备
多媒体课件、单行纸一张
（五）教学过程
1.揭示课题，复习铺垫
师：（出示课件）老师在天平的左边放了一杯水，杯重100克，水重X克，一杯水重多少？
生：（100+X）克
师：在天平的右边放了多少砝码，天平保持平衡呢？（教师边讲边操作100克、200克、250克）
师：请你根据图意列一个方程。
生：100+X=250（课件显示：100+X=250）
师：这个方程怎么解呢？就是我们今天要学习的内容——解方程。（板书课题：解方程）
[设计意图：从复习天平保持平衡的道理入手，引出课题，引导学习质疑，有利于激发学生主动探究、深入学习的积极性。]
2．探究新知，理解归纳
（1）概念教学：认识“方程的解”和“解方程”的两个概念
师：（出示课件）那你猜一猜这个方程X的值是多少？并说出理由。
生1:我有办法,可以用250－100=150,所以X=150.
生2:我有办法,因为100+150=250,所以X=150
生3: 老师我也有办法,我是这样想的，假如方程的两边同时减去100,就能得出X=150
师：XXX同学的想法太棒了！我们一起探索验证一下。请看屏幕,怎样操作才使天平左边只剩X克水，而天平保持平衡。
生：我在天平的左边拿走一个重100克空杯子，在天平的右边拿走100克的砝码，天平保持平衡。（教师随着学生的回答演示课件）
师：你能根据操作过程说出等式吗?
生：100+X－100=250－100（课件显示：100+X－100=250－100）
师:这时天平表示未知数X的值是多少？
生:X=150（课件显示：X=150）
师：是的，XXX同学的想法是正确的，方程左右两边同时减100，就能得出X=150。我们表扬他。
师：根据刚才的实验，我们来认识两个新的概念———“方程的'解”和“解方程”。
师:（课件显示X=150的下画线）指着方程100+X=250说：“X=150是这个方程的解。（课件显示：方程的解）
师：（课件显示：方框）
100+X=250
100+X－100=250－100
指着方框说：“这是求方程的解的过程，叫解方程。（课件显示：方框的左边的箭头与解方程。）
师：在解方程的开头写上“解：”，表示解方程的全过程。（课件显示：解：）
师：同时还要注意“=”对齐。
师：都认识了吗？请打开课本第57页将概念读一次，并标上重点字、词。
师：你们怎么理解这两个概念的？
（学生独立思考，再在小组内交流。）
师：谁来说说你想法？
生1：“解方程”是指演算过程
生2：“方程的解”是指未知数的值，这个值有一个前提条件必须使这个方程左右两边相等。
师：“方程的解”和“解方程”的两个解有什么不同？
生：“方程的解”的解，它是一个数值。“解方程”的解，它是一个演变过程。
[设计意图：通过自主学习、组内交流、合作，达到培养学生自主、互助的精神。]
（2）教学例1。
师：要是老师出一个方程，你会求这个方程的解吗？
生：会。
师：请自学第58页的例1的有关内容。
[学生独立学习例1的有关内容，设计意图：给足够的时间让学生学习，让学生发现]
师：四人小组讨论方程左右两边为什么同时减3？
[学生独立思考，再在小组内交流。]
师：（出示例1）左边有X个，右边有3个，一共用9个。根据图意列一个方程。
生：X+3=9（板书：X+3=9）
师：X+3=9这个方程怎么解？我们可以利用天平保持平衡的道理帮助理解，请看屏幕。
师：球在天平不好摆，老师在天平上用方块来代替它。怎样操作才使天平的左边只剩X，而天平保持平衡。
生：天平左右两边同时拿走3个方块，使天平左边只剩X，天平保持平衡。（教师随着学生的回答演示课件）
师：根据操作过程说出等式？
生：X+3-3=9-3（板书：X+3-3=9-3）
师：这时天平表示X的值是多少？
生：X=6（板书：X=6）
师：方程左右两边为什么同时减3？
生1：使方程左右两边只剩X。
生2：方程左右两边同时减3，使方程左边只剩X，方程左右两边相等。
师：“方程左右两边同时减3，使方程左边只剩X，方程左右两边相等。”就是解这个方程的方法。
师：这个方程会解。我们怎么知道X=6一定是这个方程的解呢？
生：验算。
师：对了，验算方法是什么？
生：将X=6代入原方程，看方程的左边是否等于方程的右边。
（板书：
验算：方程的左边=6+3=9
方程的右边=9
方程的左边=方程的右边
所以，X=6是方程的解。）
师：以后解方程时，要求检验的，要写出检验过程；没有要求检验的，要进行口头检验，要养成口头检验的习惯。力求计算准确。
[设计的意图：自学思考汇报交流既有利于每个学生的自主探索，保证个性发展，也有利于教师考察学生思维的合理性和灵活性，考察学生是否能用清晰的数学语言表达自己的观点。]
（3）练习
师：现在老师看看同学们对于解方程掌握得怎么样。（出示课件）
判断题
A.X=3是方程5X=15的解。（ ）
B.X=2是方程5X=15的解。（ ）
考考你的眼力，能否帮他找到错误所在呢？
X+1.2=4 X+2.4=4.6
X+1.2-1.2=4-1.2 =4.6-2.4
X=2.8 =2.2
填空题
X+3.2=4.6
X+3.2○（ ）=4.6○（ ）
X=（ ）
将课本59页做一做的第1题的左边一小题写在单行纸上。
[设计意图：游戏练习形式有趣，有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。让学生在轻轻松松中，及时有效地巩固强化概念。]
（4）小结：解含有加法方程的步骤。（口述过程）
3.拓展延伸。
（1）解方程 X一2=15（课件显示）
师：看来，解加法方程同学们掌握得很好，老师得提高一点难度，敢挑战吗？
生：敢。
师：谁愿意读读这个方程？
[学生都争着读这个方程，可激烈了]
师：这是一个含有减法的方程，你能根据解加法方程的步骤，尝试完成。（指名XXX同学到黑板板演，其他同学在单行纸完成）
[学生试着解方程并进行口头验算]
（2）集体交流、评价、明确方法。
师：XXX同学做对了吗？
生：对。
师：方程左右两边为什么同时加2？
生：方程左右两边同时加2，使方程左边只剩X，方程左右两边相等。（由板演XXX同学面向大家回答）
4. 提炼升华
师：谁能说说解含有加法和减法的方程的步骤？（随着学生，课件显示全过程。）
生：
解方程的步骤：
a)先写“解：”。
b)方程左右两边同时加或减一个相同的数，使方程左边只剩X，方程左右两边相等。
c)求出X的值。
d)验算。
5．全课小结，评价深化
1、通过今天的学习，同学们有哪些收获？
2、以小组为单位自评或互评课堂表现，发扬优点、改正缺点。
3、对老师的表现进行评价。
[设计意图：教师始终把学生放在主体地位，为学生提供了一个自己去想去说，去回味知识掌握过程的舞台，这样将更有助于学生掌握正确的学习方法，总结失败原因，发扬成功经验，培养良好的学习习惯。]
[板书设计]
解方程
例1：书本图
X+3=9 验算： X－2=15
解：X+3－3 =9－3 方程左边= 6+3=9 解： X－2+2=15+2
X=6 方程右边= 9 X=17
方程左边=方程右边
所以，X=6是方程的解。
设计方案 篇6
1 三角湖外国专家公寓一期工程空调设计
三角湖外国专家公寓一期工程共建有14幢2户获4户的2层联体别墅，共神龙汽车工40户法国专家居住，总建筑面积6400㎡，位于武汉经济技术开发区风景秀丽的三角湖畔，由武汉经济技术开发区建设开发总公司投资建设。
根据建设方和使用方签订的有关协议，一期工程的入住率为100%，设置中央空调和24h生活热水供应系统。空调室内设计参数夏季为24℃，相对湿度为 60%，冬季温度为22℃，相对湿度为50%，A声级噪声35db.当室外温度下极高与28℃，冬季低于18℃是空调系统开始运行。空调系统使用保证率为 100%，检修只能在过渡季节不是用空调系统是进行。
鉴于上述使用要求，中央空调系统设计时经过多方案的技术经济比较和使用可靠性的论证，最后与建设方达成一致建议，制冷（热）水主机冷水泵、冷却水泵、玻璃钢冷却塔均设置2台，一用一备。生活热水供应采取在主机放置保温混合水箱的方式，直燃型溴化锂冷温水机组的热水供至生活水箱，生活热水系统的回水和补水混合后也进入生活水箱混合加热，方式比较简单但实际使用效果挺好，甚或热水箱得出水量始终能够保证生活热水系统充足而稳定地供应热水，水温的波动幅度也 不大。
公寓空调系统的末端设备均采用风机盘管机组，全部为卧式暗装，利用走道、房间局部吊顶进行隐藏布置。每台风机盘管均设有电动二通调节阀，冷热水供水回水总管上设有压差旁通控制器，以实现个房间的个性化舒适要求和整个空调系统的节能经济运行。空调系统室外管网采用半通行地沟敷设方式，与生活热水管同沟敷设，室外管网为机械循环通称式系统，系统膨胀水箱设置在邻近的外国专家服务中心3层屋面要求。
2 三角湖外国专家公寓二期空调设计
三角湖外国专家公寓建成后，为满足更多人入住开发取得外国专家和商务需要，于1994年底进行了二期扩建，二期共建有各式公寓式别墅24幢共30套。 二期公寓分别为不同公司的外国专家承租并且入住时间和使用性质也相差较大，还预留有部分别墅作为商务会议场地出租使用，因此同建设方协商后决定各幢别墅分别设置独立的空调系统。
根据每幢别墅的使用面积（220－260㎡）分别采用35一42 kw的空气源热泵机组设置在1层车库内或室外雨蓬下，机组内置循环水泵。别墅内仍采用卧式暗装风机盘管机组，系统膨胀水箱设置在楼梯间斜坡屋面处，风机盘 管只设三档控制开关。生活热水的供应原采用的是电热水器。满足不了公寓人员较多时洗澡、热水的使用要求，后全部改用燃油型热水炉。
选用的空气源热泵机组总的使用后况不错，空调效果也能够满足使用要求。存在的问题是：①机组的故障率偏高有一台机组的压缩机烧机，控制系统也不是十分 可靠；②机组夜间供暖除霜时间长，供水温度过低（低于40℃），不能保证供暖效果，后在机组供水管上增加6-8kw的辅助电热管，供水温度低于45℃时电 热管开始工作，保证空调供水在45-50℃之间以满足夜间空调供暖需要③机组的容量调不能很好地满足不同住户的个性化使用要求，屋内人员只开一间房的空调 时，空调机就得开启，造成很大能源浪费。在武汉地区目前能源供应种类公的情况下，既保证建筑的供冷供暖又保证生活热水供应设计方案的选择确实是需要仔细斟酌的，上述的燃油热水供应方式对已有燃油供应的公寓或小区来说是可行的，对一般的家庭来说则既不安全又很麻烦。
三角湖外国专家公寓一期工程因高可靠性要求而导致空调系统工程总造价较高，近500万元。单位面积空调工程造价为780元/㎡；二期单幢别墅空调工程造价为11万左右。单位面积空调造价为 450元/㎡.一般来说空调总面积越小。单位面积空调工程程的造价则越高。
3 常青金苑小区中央空调工程设计
常青金苑小区位于常青花园12号四区为武汉币某单位集资兴建的住宅小区，小区规划为围合式花园小区，占地8.6h㎡总建筑面积122090㎡，除部分 出租建筑和架空楼层，居住建筑面积为 103 910 ㎡（其中公用建筑2460㎡）住户数488户。根据小区的建设规模住户情况和建设方的要求，设计小区中央空调系统和集中生活热水供应系统。
3.1 冷（热）水机组
冷（热）水机组的`选择应根据当地的能源供应状况、住宅建筑的投资使用性质长期运行成本和维护管理水平、建筑空调的可持续发展等进行综合性的技术经济比较，来确定其类型和容量及系统控制方式。
经过综合性的技术经济比较并通过专家论证，决定采用燃油型直燃溴化锂吸收式冷温水机组。笔者根据本工程的使用性质在确定冷（热）水机组容量时同时使用系数控0.7选取，空调系统管路能量损耗按0.05选取，最后确定空调系统总冷负荷为9140 kw（其中公用建筑 430kW）空调系统总热负荷为6410kW（其中公用建筑230 kw）生活热水供应负荷为 1860kw、空调系统单位面积冷负荷指标为85.8w/㎡（共用建筑93.5 w/㎡）空调系统单位面积热负荷指标为60.9W/㎡（公用建筑93.5W／㎡）。
选用冷温水机组2台，供冷量4625kW×2.供热量4300kW×2，耗电量27kw×2，耗油量316kg/h×2.因冷却水系统流量较大（1300m3/h），采用两台冷却水系统并联运行。选用超低噪声方形横流式冷却塔2组。冷热水机组采用一机对一泵一塔的系统配置方式以保证系统运行的稳定和可靠性，并设置有备用连源管路，必要时可互为备用。冷（热）水机房设置在中心花园地下室内，所有动转设备均设置城根基础管道支吊架，均采用减振支吊 架，机房土建设等消声措施，室外卧式金属贮油罐（体积30㎡）直埋于花园地下，并采取可靠的消防安全措施，直燃机组的烟囱出地面后采现统一的景观处理措施。
3.2 室外空调管网
小区由A，B，C三个组团围合中心花园组成，既灵活通透又完整统一。空调系统室外管网设计时充分利用这一有利条件，设计3个环状管网系统通过冷（热） 水机房内的分、集水器来进行各管网系统的流量分配和调节。这样既能够较充分地保证3个环状管网和各幢住宅流量分配的均匀稳定性减少流量失调现象和系统的相 互干扰，又能够更好地满足施工要求，否则空调系统室外管网的供回水干管将会因为管径过大而无法敷设。以小区内每幢住宅单元为单访设置室内空调立管系统，单元内立管系统接入空调室外管网时均设有空调人口装置，供水管上设有钢质蝶阀、Y形过滤器，回水管上设有钢质蝶阀和空调水系统流量平衡阀。供回水管上设有温度计、压力表、压差测孔。系统调试时可以根据测得的供回水压差来调整流量平衡阀，以保证每个单元的空调系统均达到设计流量。
小区空调室外管网系统庞大而复杂，3个环状管网系统的空调供回水管最大管径均为DN350，生活热水管最大管径为DN125，空调室外管网采取地沟敷 设和直埋敷设的混合方式，干管均为地沟敷设，横穿主要马路的干管和入单元支管则为直埋敷设。地沟采用混凝土结构的半通行地沟，空调管道和生活热水管道同沟 敷设每100m内在空调管沟最低处均设置有集水坑和排污潜水泵，以保证空调管沟不积水。
随着社会经济的发展水宅小区的功能越来越齐全。智能化小区的实现带来住宅小区室外管网系统的庞杂和繁多，各种管网系统的合理布置和综合协调难度越来越大，为保证各种管网系统在有限的地下空间内（城市排水干管的标高限制了管网系统标高卜延的可能）全理布置到位并预留维修改造空间，各种管网系统在保证使用 的前提下应该力求直埋敷设。武汉地区地下水位一般在0.8-1.2m之间，在做好空调管道保温防水防腐的同时，采取有效的滤水措施是完全能够实现空调管道 的直埋敷设的。
3.3 室内空调方式
住宅建筑的室内空调方式技术上并不复杂，但必须结合户型设计、结构类型、装修需要、个性化特点等进行细致周到的权衡和布置。为计量查表和检修的需要，立管管井必须布置在楼梯间并预留查表和检修门；室内管道布置要力求集中合理隐蔽方便维修，尽量利用走道、储物间、卫生间厨房等次要或可吊顶的空间。
本工程中大部分住房均为复式，1个6层单元6户每户空调供回水管人口均设在双数层，立管管井布置在楼梯间，立管系统和户内水平管道系统均为同程式布置。尽量利用走道和储物间等来布置水平管道。房间风机盘管的布置也尽量利用过道或壁柜等空间送回风方式大部分为侧送底回，侧送侧回时拉大送回风口距离以免 气流短路。送回风均接风管时采用高静压风机盘管。其余均为标准型风机盘管。室内空调水平管道均采用铝塑复合管和铜质管件接头熔焊连接。因整体连接性好防渗漏可靠性高于钢管连接。且铝塑复合管的可塑性好，减少了管件和接头的数量并取消了连接风机盘的软接头。管道的保温材料均选一级阻燃管套可直接穿套铝塑复合 管，增加了保温的整体性和防凝露功能。
小区内每户均为复式住宅，居住面积较大，但住户人数较少因限于户型设计，没有设置独立的新风系统。但卫生间（三卫）设有排风扇、厨房设有排烟油机及双风道竖向排风管井，能够有效地排除掉室内污浊空气和异味油烟并利用排风负压从门、窗缝隙引进室外新鲜空气能够满足人体舒适性和空气品质要求。
住宅室内空调系统布置时要密切配合建筑和装修专业的要求，在保证空调设计效果的同时尽量不占用过多的建筑空间并力求美观实用。由于层高限制，不能保证最低吊顶高度在2.2m时，空调供回水管可考虑穿梁敷设，但预埋钢套管一定要准确到位。
3.4 计量和计费系统
空调计量和计费系统事关每家每户的切身利益，必须做到公平、公正、合理，经过调研和多方案比较，采取公认较为科学的用冷量计量方案，并结合小区智能化 结构布线系统实现计量计费（自来水、生活热水、空调用冷）的网络化远传。用户可直接到小区物业管理中心查询和交纳各种费用。小区的智能化自动计量、计费系统入图1所示。
系统采用分布式计算机监控结构，监控中心与区域控制器相连区域控制器各用户监控自相连负责对各监控点进行查询并对计量数据进行处理存储该结构可靠性高。
3.4.1 SYSTEK 3000监控中心
由监控计算机、系统监控管理软件、主控卡、打印机、后备电源组成。
系统监控管理软件运行在Win98平台全汉化界面，有良好的操作提示。管理人员可随时通过该软件以定时或手工方式查询用户的水在活热水在调的使用费，并可自动存储于系统数据库中，管理人员还可通过用户地址和姓名查询某个指定用户的费用数据，并进行转存和打印。
3.4.2 SYSTEK 32O0区域控制器
通过RS485总线与SYSTEK4010数据采集器相连，查询各监测点的监测数据，将查询数据进行计算处理并加以存储。
通过RS4185总线与监控中心通讯，接收中心指令并将其所管理的用户监测点的计里数据传至监控中心。
3.4.3 SYSTEK4010数据采集器
该设备具备水、热水脉冲数据计量接口与1个脉冲流量接口，2个温度传感器接口，实时采集各种计量数据进行计算、存储。
该设备提供电动控制阀控制接口，当用户超期没有交费可由接口中心控制关断空调供水。
通过RS485总线与SYSTEK 3200区域控制器相连，将其所采集数据传至区域控制器。
3.4.4计量设备
水、生活热水表采用脉冲计量表，空调计量采用脉冲流量计、数字温度传感器。温度传感器安装采用插入式，测量准确。SYSTEK区域控制器通过RS485总线最多可以与210个数据采集器（SYSTEK 4010）连接，并控制这些数据采集器工作读取数据采集器内的各种数据，因此此智能化结构布线系统可以同时实现安全防卫、用子巡更、报警、家电智能化控制、小区网络系统等综合件智能化功能，并且有扩展性，真正实现智能小区的数字化生存。
3.5 空调系统节能控制和运行
住宅小区空调系统使用的特殊性使其空调负荷参差性大，除了室外气象参数的影响外，住宅空调使用的高峰仅集中在一天中的几个特定时段其余大部分时间都在部分负荷下运行，因此住宅小区中央空调系统的节能控制和运行是大有可为的。
本工程设计时采用的变频方式是：①两台主机的冷水系统并联运行，3台并联冷水泵1台备用，1台定流量运行，1台变频运行；②每台主机的冷却水系统独立 运行，3台并联冷却水泵，1台备用，1台定流量运行，1台变频运行③冷却塔由3台联成一组，其中1台冷却塔风机变频运行。冷水泵、冷却塔风机的控制信号线均接入直燃机控制柜，供回水管设置温度传感器，由设定的供回水温差来实现对空调冷负荷的动态跟踪并控制冷水泵、冷却水泵、冷却塔风机的变频运行。此变频控 制系统不仅能供提供部分负荷下空调系统的运行效率，而且能够实现全工况的节能运行，降低空调系统的使用成本，提高系统的运行可靠性和使用寿命。
3.6 空调系统的造价
本工程空调系统1999年8月开始动工兴建，现在已完成80%的施工工作量根据初步统计，整个空调系统实际完成的工程造价再2700万元左右（其中冷热水机房部分1100万元，室外空调系统建设的规模和档次的不同，单位建筑面积空调系统建设的造价一般在250～300元/㎡之间基本相符。
设计方案 篇7
课 题：狮子大王
课型：设计应用
教学重点:
如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表示。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的资料表示狮子。
教学难点:
狮子头部特征的表示。并能大胆地运用不同资料表示狮子的头部特征。
信息资料:
各种动物的图片资料，多媒体示范教具教师——课件
同学用具:
同学——收集身边的不同资料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水。
教学活动的方式与方法：（ 师生互动过程）
（1）引导同学体验狮子大王的凶猛，导入新课。
创设情景激发同学的学习动机。
教 师
播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出课题。
学 生
同学模仿各种动物的叫声引入课题。并布置一同学头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。
（2）分析自然界中狮子的特征。
引导同学利用观察、比较的方法，分析雄师的特征，培养同学观察、分析问题的能力和合作意识。
教 师
提出研究问题，组织同学小组合作学习。
组织同学交流，概括出狮子大王的不同特征：颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。
学 生
(1)将同学分成5个小组，每组布置一个组长。
（2）小组同学利用教师提供的狮子大王的图片，分小组一起研究下面的问题：
一组：狮子大王一家中，谁最具有狮子大王的特点，它的突出特点是什么？
二组：狮子大王的`眼睛与其它动物的眼睛有什么不同？
三组：狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同？
四组：狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同？
五组：比较几种狮子大王面具的制作方法，它们都有哪些不同的制作方法。
（3）分析艺术作品中狮子的不同表示方法，增加美术文化含量，解决教学难点。
问：艺术作品中是如何突出地表示狮子大王的特点？
利用多媒体课件和教材第16页中的雕塑作品和一些绘画作品，总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛。。。。。。
（4）分析同学优秀作业中狮子的表示方法。
解决制作过程中的难点。
提出问题：
1、这些同学作业是用什么资料制作的？
2、有什么好方法能让狮子大王的棕毛做得有快有好？
同学利用教师提供的范作和教材中的同学作品，分小组进行研究。
教师巡视辅导
同学开始动手制作
培养同学动手实践的能力。
小结：播放《狮子大王》动画片的音乐。
同学将自身制作的狮子大王的作品戴在头上，学一学狮子大王的样子。
提供胜利的机会，激发同学学习的兴趣。
设计方案 篇8
今年3 月29日，是第x个“全国中小学生安全教育日”；3月29日至4月4日，是第二个“学校安全教育周”，主题均为“加强防灾减灾，创建和谐校园”。
为了贯彻落实关于开展“安全教育日及教育周”活动的有关要求，学校结合实际情况，组织开展一系列内容丰富、形式活泼的活动，不断提高师生的安全意识和应对突发事件的.避险自救能力，最大限度地预防和减少各种安全事故的发生，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作，营造“人人讲安全，事事讲安全”的校园安全环境，特制定20xx年 “安全教育日及教育周”活动方案，具体内容如下：
活动时间：3月29日至4月4日
活动主题：加强防灾减灾，创建和谐校园
活动内容：
一、积极宣传 营造氛围
1、国旗下讲话由副校长做安全教育周活动动员讲话。
2、利用校园广播、宣传橱窗向学生宣传安全知识，重点加强应急疏散、防溺水、防交通事故、防食物中毒及安全自救能力的教育。
3、行政大楼电子屏幕打出多幅宣传安全教育标语。（如：“构建安全之墙,打造平安校园”、“创建平安校园，营造书香校园，建构人文校园，打造和谐校园”、“我为平安校园出力，安全稳定我受益”、“加强防灾减灾，创建和谐校园”等）
二、在开展“安全教育日及教育周”期间，学校做好下列十项工作：
1、行政大楼电子屏幕打出多幅宣传标语。
2、学校出好一期交通、消防安全宣专刊。
3、举行一次以“安全教育日及安全教育周”为主题的国旗下讲话。副校长作国旗下讲话，号召广大师生增强“克服安全隐患，创建平安校园”的意识。
4、举行一场主题班团队会。每一个班队均举行一次安全教育主题班会，重点做好防地震、防火灾、防交通事故、防溺水、防拥挤踩踏、防突发公共卫生事件等针对性教育，教会学生一些基本的逃生技能和自护自救知识。
5、举办一场安全知识教育讲座。聘请市消防大队教官为全体老师进行一次防火灾自救知识讲座，实地了解安全防灾减灾的基础知识，掌握自救自护的基本技能。
6、观看一部安全教育片。学校利用各班多媒体设备，组织学生认真收看“游泳、交通安全”宣传教育片，用生动的声像引导全体学生自觉学习自救逃生的基本技能，树立防灾减灾的意识。
7、各班出一期安全教育专刊。内容有自我防范与自救教育、交通安全教育、饮食卫生与预防传染病教育、环境安全教育、消防安全教育、预防溺水安全教育、网络安全教育等内容。
8、每班制作三张以“加强防灾减灾，创建和谐校园”为主题的手抄报。
9、学校安排一次全校性的防震应急疏散演练。通过开展防震应急疏散演练，让全体师生掌握疏散逃生自救的要领。
10、开展“一张考卷全家答”活动。将《人人遵守交通法 平安出行你我他》试卷印发给每一个学生，由学生带回家，发动家长共同学习、答题，共同提高交通守法意识。
设计方案 篇9
一、设立特殊教育资源中心的目的
国务院发布了《特殊教育提升计划》，计划中提出经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。我校作为自治州专业特教学校，有责任也有能力为我区特殊教育的发展做出贡献。设立特殊教育资源中心的目的是满足部分学校和有需要人群的资源需求，弥补普通学校随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参加社会活动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，从而提高随班就读质量。
二、特殊教育资源中心的功能
（一）为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。
进一步开发潜力，发展优势，培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格。为各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所。
（二）为随班就读教师提供支持性服务。
为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。
（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。
为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。
三、特殊教育资源中心的配置
资源中心的设施要求
资源中心一般设在学校图书室或心理咨询室旁边，方便资源共享，或设于教学楼一楼。资源教室的建设面积应有60—100平方米。教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。（资源中心的资源应在保证随班就读学生需要的前提下，面向其它学困生开放，并辐射到周围其它学校有特殊需要的学生。）
ⅰ、按照不同的需求与功能，资源中心的面积可分为三个类别：
１.一类资源中心：面积100—120平方米，2—4间；
２.二类资源中心：面积60—100平方米，1—2间；
３.三类资源中心：面积60平方米以下，1间。
ⅱ、按照不同的需求与可能，资源中心的功能可分为三个类别：
1.一类资源中心功能区设置：
（１）办公区：用于资源教师办公的区域，包括档案管理、业务工作管理、处理日常事务等；
（２）接待区：接待学校教师、学生家长、有特殊需要的学生等来访，研究工作，咨询有关事宜及接待校长和上级领导的检查等； （３）诊断/咨询区：用于对学生的初步教育诊断，教学评量， 各种生理功能的测查与测试及心理咨询等；
（４）观察/训练区：用于观察学生的行为、动作、学习习惯、学习状态等；用于对学生的辅导教学，补救教学，学习技能训练，语言听力训练，学生作业，独立学习，小组合作学习等；
（５）康复训练区：组织各种小组康复训练，实施个别康复训练，与家长配合进行康复训练，学生锻炼身体，游戏等；
（６）教学资源区：储存、保管各类教育、教学资源。收集整理，研制教具、学具、玩具等资源。研究制作各科教学和辅助教学的电脑课件、光盘资源；
（７）阅读/会议区：平时用于学生和教师、家长在资源中心中查阅资料，阅读书籍和各种刊物。需要时用来召开小型会议，研究安排工作，进行教研组活动，集体备课等；
（８）信息资源采集编辑区：用专用设备进行信息采编、整理、制作、复制、储存等项工作。
2.二类资源中心功能区设置：
（１）办公区：（具体说明同前，下同）；
（２）会议/接待区；
（３）诊断/咨询区；
（４）观察/训练区；
（５）康复训练区；
（６）教学资源区。
3.三类资源中心功能区设置：
（１）办公/接待区：（具体说明同前，下同）；
（２）学习/训练区；
（３）教学资源区。
资源中心的设备：
（一）常规设备
１.桌椅： （１）办公桌椅； （２）接待桌椅； （３）学生桌椅； （４）会议桌椅； （５）电脑桌椅； （６）特制桌椅； （7）黑板、手工工作台。
2.柜： （１）资料柜； （２）书柜； （３）教具柜； （４）学具柜； （５）档案柜； （６）电视柜。 3.置物架： （１）图书杂志架； （２）玩具架； （３）小型康复器材架； （４）学生作品展示架； （５）衣帽架。
（二）办公设备
１.文书用品；２.电话； ３.电脑； ４.打印设备； ５.复印设备。
（三）视听设备 １.电视机； ２.DVD机； ３.CD； ４.音箱。
（四）康复训练设备 康复训练设备：助视器、助听器等、多功能健身器、触觉活动组合器材，各类小型康复器材，教具与学具玩具资源等，可以根据需要随时添置。 资源中心的软件要求 资源中心一般应具备：全套教材，适用的图书、卡片、音像资源与教学软件，学生个案资料以及特殊教育相关的图书、期刊、参考书等等。
（一）测查评估专业资源
１.诊断与评估工具类； ２.心理量表类； ３.学习诊断工具类； ４.视力、听力测查工具类； ５.问卷调查工具类； ６.课程评估工具类； ７.各类评估、测查参考书。
（二）图书音像资源
１.特殊教育专业图书 （１）特殊教育学及相关书籍； （２）特殊心理学及相关书籍； （３）各级、各类特殊教育的规划、政策、规定等文件； （４）特殊教育的教育、教学经验、论文集； （５）特殊教育学校的教材及校本教材； （６）其他有关书籍和刊物。
２.一般教育专业图书 （１）教育学以及教育理论图书； （２）心理学理论与实际应用图书； （３）教育部门制定的有关规划、政策、规定等文件； （４）幼儿教材及低幼读物； （５）儿童读物。
３.有关教师专业用书 （１）教师特殊教育培训用书； （２）教师教育、教学用参考书； （３）现代教育技术图书。
４.音像资源（包括CD、VCD、DVD、视频、音频等） （１）教育类； （２）康复类； （３）人文类； （４）特殊教育培训类； （５）特殊教育教育、教学经验类； （６）音乐治疗类；（７）欣赏类。
（三）学具、教具、玩具资源
１.教学类
２.康复类
（1）听障语言康复训练用具；
（2）肢体康复训练用具；
（3）感觉统合训练用具；
（4）精细动作训练用具 资源中心的人员配备
1、资源中心要设置1-2名专(兼)职资源教师，负责场室的使用安排与管理、指导随班就读教师在教学中落实个别化教学计划、提供各种专业咨询服务、组织教研活动及家长沟通等等。
2、资源教师一定要具有良好的教育素养，相对稳定，并具有一定的组织协调能力、管理能力、教研能力、专业指导技巧。
3、资源教师每周负责的辅导课以10-13课时较为适宜，其它时间主要用于资源中心的管理、为随班就读教师和家长提供咨询与指导服务。
4、学校可安排数名校内的教师担任个别化辅导教师。
四、特殊教育资源中心的学习原则、方法及组织形式
（一）资源中心安排学习活动的'原则
1．直观性原则：直观性原则反映着各类特殊儿童认知规律，符合他们的思维特点，能丰富他们的直观经验和感性认识，为他们掌握知识要领和发展智力创造条件。
2．补偿性原则：各类特殊儿童生理、心理障碍妨碍他们全面发展，通过对各类残疾儿童缺陷的补偿，开发智力提高认知水平，全面提高素质。
3.趣味性原则：根据各类特殊儿童的心理特点，利用多种手段，引起他们的兴趣，“寓教于乐”，努力创设一个和谐愉快的环境。 4.针对性原则：各类特殊儿童的身心特点存在很大差异，要针对各自的特点，区别对待，使每一个特殊儿童在语言发展、心智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展，满足个体需要。
5.社会化原则：结合生活实际对各类特殊儿童进行教育训练，有助于矫正和补偿他们的身心缺陷，发展健康的个性品质，为他们将来适应社会生活打下基础。
6.充分练习原则：一些特殊儿童由于记忆慢、遗忘快、理解能力差，对所学知识掌握往往不深刻、不全面，因此在指导他们训练的过程中，要加强理解性的指导，通过多层次、多形式的指导，反复练习，使这些特殊儿童记住、记牢，避免厌倦情绪，保持积极学习的情绪。
7.可持续发展性原则：资源中心建设要成为学校建设的一个重要组成部分，要做到可持续发展，要逐渐补充设备、完善管理，要经常使用与维护，要逐渐提高资源中心的效益，对随班就读学生有效参与学习起到重要作用及良好效果。
8.共享性原则：要解决资源中心资源投入大、利用率低和普通学校资源紧缺的矛盾，在资源中心的建设和使用中要充分做到资源共享。
（二）学习方法
针对每一个特殊学生的特殊需要，为每一个学生制定好个别化教育方案，并采取以下支持性的辅导方法：
1、对于语文、数学、英语课跟不上进度、学习确有困难的学生，辅导老师可以进班或在资源中心对学生进行个别辅导，也可由任课老师到资源中心进行个别辅导或安排志愿者辅导。
2、语文、数学与英语课以外的科任课，能跟上进度的尽量随班上课；确实跟不上进度的才到资源中心由专任教师或志愿者进行个别辅导。
3、对于个别差异性较大的随班就读学生可依个别化教育方案的特定课程进行个别辅导，并详细记录每次辅导的内容，认真做好课程评估。
4、康复训练与社会适应能力的培养以活动方式为主。 根据以上各条，资源中心每周为每位随班就读学生安排的学习活动以不超过上课总时数的三分之一为基准（视各校学生的实际情况由专责人员协调安排）。
（三）组织形式
1、个别辅导
2、独立学习
3、小组学习
4、伙伴活动
5、团体活动
五、资源中心的管理
资源中心的管理包括资源中心的设备管理、资源管理、档案管理、学生管理、业务工作管理等。要做好管理工作，应明确学校领导及相关负责人的主要责任，制定严格的各项管理制度，认真细致地做好各项活动的记录，并经常检查、完善。
设计方案 篇10
教学目标：
1、 使学生能够运用分数表示可能性的大小，自主的设计一些活动方案。
2、 对实际生活中的事件和现象，学生能运用可能性的知识进行合理地解释。
教学重点：
在学生学习分数表示可能性大小的基础上，提出自主设计方案。
教学难点：
让学生自主设计活动的方案
教学过程：
一、课前谈话
教师做自我介绍。（生自由介绍）
你们学校五年级有几个班啊？咱班被选中和老师一起来上课的可能性是多少？（生答）嗯，很难得！
这次讲课活动啊，共有55位数学老师参加，那老师被抽到给你们上课的可能性是多少？（五十五分之一）是啊，在可能性这么小的情况下，老师有幸为你们上课，这个机会更难得！所以老师觉得，我和你们真的很有缘分，你们觉得呢？那么，就让我们好好的珍惜这份缘分，好好的利用这一节课的时间，可以吗？
二、创设情境
同学们啊，你知道马上就要到什么节日了吗？（生：圣诞节）圣诞节这天你最盼望的是什么啊？（收到礼物）
今天老师也给你们准备了礼物，想要吗？只可惜，老师准备的礼物不够，那我们不如玩个幸运摸奖游戏，试试你的运气，怎么样？摸到红球的同学可以得到老师准备的`礼物哦，谁愿意来试一下？（生摸球）
老师这个盒子里放入了1个红球、两个白球、三个红球，通过游戏想一想，摸到红球的可能性是多少？（生答）怎么想的？
师：在游戏中我们运用上节课所学的知识知道了“摸到红球的可能性是六分之一，像这样好玩又有趣的游戏你能设计吗？那今天这节课我们就来当一次小小设计师。
（板书——设计活动方案）
三、探究新知
设计活动一
（1）刚才只有x位同得到了礼物，可是老师很想把这些礼物都送给大家，那么怎样往盒子里放球，会使你们摸到红球的可能性大一些呢？（生陆续举手）看样子，有的同学已经有了自己的想法，下面就以小组为单位，把你的想法与小伙伴们交流，看你们能设计出什么样的方案？开始吧！
（2）小组活动，师巡视指导。
（3）哪个小组愿意到前面来汇报一下你们的设计方案？
（4）生分组汇报。
设计活动二
（1）为我班学生设计节目表演活动方案。师出示要求，生读题。
（2）学生同位合作填表格，师巡视指导。
（3）学生汇报，师汇总。
（4）观察这些方案，你有什么看法？
设计活动三
（1）为了调动同学们的积极性，凡是参加活动的30名同学都可以得到一份纪念品，根据他们的兴趣爱好，我准备了食品、学习用品和小型玩具三种纪念品，要使同学们得到学习用品的可能性是五分之二，该如何设计呢？你能帮我设计一个活动方案吗？
（2）独立设计活动方案，教师巡视指导。
（3）学生汇报，教师汇总，那对于这些方案，你又有什么发现？
那你能不能根据他们的共同点，对这些方案进行总结一下？
四、巩固应用
现在很多商场超市在节日期间，都想出了很多别出心裁的促销活动。
1、下面是老师的调查情况（出示课件）学生读题。
2、同学们以小组为单位，进行设计。
3、汇报想法，实物投影总结活动情况。
4、看看另外一个商场的促销活动吧！（课件）学生读题
五、总结
通过本节课的学习，你都有哪些收获？你有什么体会？
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