设计方案

时间：2024-03-14 12:32:45 设计方案我要投稿

设计方案(大全7篇)

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编为大家整理的设计方案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案(大全7篇)

设计方案篇1

　　设计思路：

　　一、课题提出的背景

　　陶艺课作为一门可以亲自动手操作的手工艺课程，对学生有着极大的吸引力，他们对这门课有着强烈兴趣，让学生自行构思，不拘时空地发挥想象，动手制作，提高了教学效果。学生们在兴致勃勃地“玩泥”中，缓解了平日紧张的学习压力和单调的学习生活带来的烦恼，借制陶玩泥来陶冶自己，营造乐园，丰富生活。他们在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花样，使小陶迷们在艺教实践活动中磨练了意志，享受到成功的快乐。他们的作品丰富多彩，具有稚嫩与纯朴之美，浓缩了他们丰富的想象力，常有一部分学生在陶艺课程结束后，还想留下来继续“玩泥”，可见艺术美却能陶冶人的性情。

　　综合实践课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力。而陶艺这一活动能让学生陶艺教育实践的内涵丰富，涉及文化、艺术、历史、化学、物理、数学和设计等多种学科知识，是进行全面素质教育，培养劳动技能、训练创造思维能力和提高审美能力的好方法，同时又是进行爱国主义教育和思想情感教育的有效载体。

　　二、开展活动的资源和有利条件

　　在河北峰峰，陶瓷制作已经是花开遍地，磁州窑是我国古代北方最大的民窑体系，是民间陶瓷艺术的杰出代表。从古老的磁山文化源起，至今已有7000多年的历史。磁州窑瓷器的装饰，典雅朴实、苍劲雄厚，白釉黑花独树一帜。今天，峰峰的陶瓷艺人把古老的传统艺术和现代科技结合起来，开发出了象牙瓷、青花瓷、骨质瓷等数十种新产品，创造了手彩、雕金、窑变花釉等各种艺术技法，磁州窑陶瓷艺品享誉世界。在中国·峰峰首届磁州窑文化节上，来自国内外的磁州窑专家和陶瓷艺术、旅游领域的专家学者从陶瓷艺术、旅游产业、国际传媒等方面展开学术交流、研讨。

　　一、实施过程：

　　1．组织落实：教导处发动初一、初二学生报名；并落实时间。

　　2．确立陶艺学习内容、形式

　　3．活动材料、工具、场地的规划及组织落实

　　4．陶艺成果的存放与展示

　　二、教育目标：

　　1．要求学生通过陶艺学习，了解陶艺的艺术形式和基本特点，理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺泥条成型的方法，并通过以后几课时的学习，掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根据陶艺不同的制作方法创造性地制作小型的陶艺作品，培养学生的自信心和成就感。

　　2．提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。了解各地民情风俗、传统节日与生活的关联性，使其更能用心用情关怀乡土的习俗、信仰，进而知

　　3、学科领域

　　艺术与人文、社会、语文及综合活动

　　4、授课时数

　　6节／45分钟

　　5、学习对象：五六年级学生。

　　通过对传统艺术的认知与学习，了解传统艺术所包涵的内容及其历史背景与用处，藉此引发对传统艺术学习的热爱。从捏塑的过程中，使学生体会双手的细部动作，感受接触大地之土，藉以了解手脑并用的乐趣。以陶艺立体表现的方法呈现作品，培养学生的自信心和成就感。提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。能了解传统陶艺和现代陶艺的差异点，以艺术为生活服务的观点将所学的知识运用于日常生活中。

　　6、分段目标：

　　运用现代网络技术去摄取信息，有目的地、积极主动地探索学习，提高学生主动学习的能力。

　　学生能收集到陶艺的文字、图片或网络资料。

　　学生能收集到各种简易制作陶艺的工具。

　　学生能够了解陶艺的艺术形式和基本特点。

　　学生能够了解陶艺的历史和价值，理解传统陶艺和现代陶艺的区别与联系。学生能够愉快玩泥土。

　　学生能理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺的制作方法。

　　学生能欣赏并理解泥条成型法、泥板成型和徒手捏制的艺术作品，明确其实用价值。

　　学生能利用泥条成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶艺作品。学生能了解陶艺的装饰技巧。

　　学生能欣赏同学的陶艺作品。

　　学生能了解利用陶土工具镂空的方法和意义。

　　学生能了解阴干、素烧与釉烧的意义。

　　学生能正确使用水粉工具。

　　学生能利用广告颜料上色，能调配出浓度高水份少的颜色。

　　学生能于陶艺作品表面均匀上色。

　　能力目标：

　　*艺术与人文

　　探讨各种不同的艺术创作方式，了解他人的作品，培养自我的思考与表达能力。

　　构思表现的主题与内容，选择的材料与表现技法，完成有感情、经验与思想的作品。

　　通过各种艺术形式，展现自己的特才，并自我评析。

　　在艺术活动中，表现积极合作态度，并表达自己的才艺与潜能。

　　通过艺术集体创作的方式，表达对社会、自然环境的尊重、关怀与爱护。通过描述、分析与讨论的方式，辨认自然物、人造物与艺术品的美感特征与视觉要素。

　　认识环境与生活的关系，反思环境对艺术表现的影响。

　　参与艺术活动，养成专注聆听的习惯，并能表达自己的感受。

　　以正确的观念与态度，欣赏各类的艺术展演活动。

　　参与艺术活动，了解不同国家不同的文化特质。

　　*社会

　　了解各地陶艺的形成背景及其在生活中的实用意义。

　　探讨中国文化的内涵与渊源。

　　描述人类社会中出现的各种陶艺的形式，并举例说明人类如何利用各种艺术

　　形式，进行美感的欣赏、沟通与表达。察觉并尊重不同文化间的差异性。比较不同文化背景下事物和表达的方式，并能欣赏文化的多样性。

　　*语文

　　能培养良好的聆听态度和习惯。

　　能确实把握聆听的'方法。·

　　能充分表达自己的意见和见解。

　　能表现良好的言谈。

　　综合活动

　　举例说明自己分享在团体中与他人相处的经验。

　　认识不同的文化，并分享自己对多元文化的体验。

　　了解自己在家庭、社会、环境的关系，并能说出自己的角色。

　　7、教学资源

　　陶艺网络资源

　　陶土两包

　　陶艺工具

　　广告颜料

　　水粉用具(水粉笔、调色盘)

　　油漆

　　釉彩(参考)

　　电窑(参考)

　　8、教学设计：

　　学生上网查找陶艺网站：

　　陶艺网站分为——主页、陶艺概况、陶艺教室和陶艺博物馆四部分。陶艺让艺术的门槛大大地降低了，创作已经不是陶艺家的专利。从欣赏的角度来说，小到一只随意捏制的碗、动物塑像，大到装水的大瓮、陶艺壁画，只要赏心悦目，无不视为一件陶艺的艺术品。从素质教育的角度来说，陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。“玩泥”是小孩子的“天性’，，是最自然不过的事，但在这么简单的活动却启发了孩子们的创造性思维和想象力，培养了孩子一种终身受用的高尚志趣，开始懂得美，开始喜欢艺术。如果给孩子们正确的方法引导，开拓他们的眼界，他们的路会走得更好。正鉴于此，结合信息技术的优势，充分开发网络教学的资源，旨在通过“设疑一搜索一讨论一引导一应用”的“网络五段式”操作程序的教学模式，优化教学过程，充分发挥网络教学在素质教学中的作用，使学生能运用现代网络技术去摄取信息，有目的地、积极主动地探索学习，提高学生主动学习的能力，提高学生综合素质的发展，体现“以人为本”的教学理念。学生在这里不仅可以学习到陶艺的相关知识，也可以了解到历史、文化、科技、工艺艺术、艺术创作和人文科学等学科的知识，中小学地理、历史、自然、语文、美术欣赏教学中也可使用本网站，体现了专题站学科的整合性和通用性。

　　(1)设疑

　　陶艺网站从陶艺是什么、陶艺与文化这两点展开。主要依据大纲要求，学习内容图文并茂，通过大量的图片和文字让学生领略神秘的原始陶器、宏伟的兵马俑、绚丽的唐三彩、高贵的白瓷、典雅的青花瓷、丰富的彩绘瓷和充满时代感的现代陶艺作品。版面设计美观、典雅、合理，重点突出，使学生感知到了陶艺的艺术美和实用美，体会到陶艺的价值，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性。

　　学生通过相关首页的提问进行浏览和学习，可以掌握课前预习的主要内容。推荐一个资料丰富、设计美观的有关网页，培养了学生探索研究的能力。

　　(2)搜索

　　这部分的内容是陶艺教学内容的延续和补充，也是陶艺相关扩展知识资源展示，主要从教学需求的角度出发。它既包含了大纲中要求学生理解和掌握的陶艺造型的基本技巧，又补充了陶艺相关的制作技巧。学生可以通过参观和学习各个展室，以对陶艺的制作有系统的了解。陶艺佳作厅通过大量的图片，让学生从与课堂教学内容相关的造型技巧佳作中受到启发，从而更好地进行课堂作业的创作，还为学生想了解宜兴紫砂壶和景德镇瓷器的知识进行知识扩展和作品欣赏。如果想更进一步地多了解一些陶艺的知识和动态，陶艺资源厅提供了丰富的网上资源以满足同学们强烈的求知欲。让学生通过网络搜索网上的陶艺作品佳作，就相关首页的提问进行网上搜索，寻求答案，以培养学生的探索研究的能力和多途径解决问题的能力。

　　(3)讨论

　　这部分从教学的角度出发，为学生提供了以中学美术大纲中必须使学生掌握的泥条盘制法、泥板成型法、徒手捏制法这三大陶艺的造型方法的相关知识和图片，包括目标要求、预习指导、内容讲解、作业练习四块内容。学生在欣赏和学习相关的知识的同时，并可跳转至陶艺博物馆的佳作厅浏览各类造型方法制作的优秀作品。教师引导学生在这里可以就同一主题进行学习讨论，就同一作品发表自己的理解看法，或帮助同学解决问题。

　　(4)引导

　　学生的利用网络学习时的方法和途径具有多元性，因此教师在教学中，应根据教学要求引导学生浏览网站上的教学内容，通过课堂教学实现教学目标，突出教学重点，解决教学中的难点；引导学生有目的地、积极主动地探索学习。在讨论中引导学生，得出认识上的共识，扩展学生的知识面，丰富学生的文化底蕴，培养爱国主义热情。同时培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　(5)应用

　　教学的最终目标是为了应用，在经过“设疑——搜索——讨论——引导”的阶段拓展了学生的知识面后，教师应培养学生将所学的知识应用到练习的作品中，使学生要应用所学的基本知识练习陶艺作品时，具有一定的自主意识、创新意识，能将自己独特的认识和理解运用到自己的练习和创作中，促进学生综合素质的发展。

设计方案篇2

　　《网海扬帆》主题队会

　　五、四中队辅导员秦艳君

　　五、四中队中队长吴佳雨

　　活动目的

　　1、培养网络环境中自主学习、合作探究、综合实践的兴趣和能力。

　　2、拓展少先队员活动的空间，培养健康向上的网络品德。

　　3、以多人、多小组、多板块进行不同内容的衔接组合，制作成队会

　　活动网页，展示队员在网络环境中综合实践的能力。

　　活动准备

　　1、分成板块，让学生去搜集、整理相关资料。

　　2、制作队会专题网站，为队会提供网络环境。

　　3、培训主持人“网络高手”

　　4、准备道具、服装、音乐等。

　　一、队的仪式

　　中队长：各小队整队、报告人数

　　中队长：报告中队辅导员，五四中队应到58人，实到58人，报告完备。我们的主题队会已经准备好了，请允许我们开展活动吧。

　　辅导员：接受你的报告，预祝你们的活动成功！

　　司仪：出旗敬礼礼毕

　　司仪：唱队歌

　　中队长：各位领导、各位嘉宾、各位同学，大家好！欢迎你们的光临。金秋送爽，成都市盐道街小学五四中队《网海扬帆》主题队会，现在开始起航！

　　队员齐：起航罗！

　　二、全体队员表演唱《天地》作词：刘艳

　　（欢快地）从地到天，从天到地，网络世界多么神奇，多么神

　　奇，啦拉啦，多么神奇，啦拉拉……

　　从天到地，从地到天，网络世界多么神奇，多么神奇，啦拉啦，多么神奇，啦拉拉，好好学习开发智力，……

　　中队长：网络是如此的神奇。十年前，网络对我们来说还是一个十分陌生的名词，然而今天，网络却成为了许多人生活中不可缺少的组成部分。网络为何能如此迅速地发展起来？它究竟有何魅力吸引着男女老少？我们5、4班为此开展了《网海扬帆》的综合实践课题的研究，今天我们将用队会的形式展示我们的收获。

　　今天将从四个选题入手，谈谈我们自己的真实体会和感受。

　　一队齐：网络魅力无极限

　　二队齐：网络杀手—魔力宝贝

　　三队齐：网络道德人人行

　　四队齐：网络未来属于我们

　　全体队员：欢呼，鼓掌，吹号

　　第一幕网络魅力无极限

　　（四个主持人上场）

　　主持人熊汉津、陈蕾依、余笑天、文艺：

　　我们的面孔大家已经非常熟悉了。可还有许多新朋友等着认识我们呢。我叫陈蕾依；我叫熊汗津，我叫文艺，我叫余笑天。

　　熊汗津：我聪明、勇敢、像足球小子；

　　余笑天：神通广大，像变形金刚；

　　文艺：顽皮淘气，像蜡笔小新……

　　陈蕾依：温柔美丽像白雪公主……

　　主持人齐：我们最大的优点是，善于把握机会，推销自己。

　　陈蕾依：心情放歌——走进我们的专题站。

　　文艺：得意时刻——走进我们网络作文个人专集。

　　熊汗津：迷你画页———走进我们的电子作文报。

　　余笑天：网上冲浪——欣赏我们的阅读探究报。

　　熊汗津：不必多说，精彩需要自己品味！

　　主持人齐：请听诗朗诵《我要上网》

　　作者：余笑天之父余辉

　　熊汉津：汽车行驶在公路上，

　　陈蕾依：火车行驶在铁路上，

　　熊汉津：信息有没有行驶的道路？

　　熊汉津：有请嘉宾信息技术室主任何进老师！大家掌声欢迎！

　　嘉宾何进：信息高速路——

　　余笑天：何主任讲得多好呀！信息高速路就是互联网。想到互联网去

　　漫游吗？（齐：想！）好！把稳舵、扬起帆，继续前进！

　　文艺：（罗爽之古筝伴奏《专题网站——镜泊湖奇观》）同学们，现在，我们的航船已经驶进了盐道街，停泊在《“镜泊湖奇观”

　　专题站》。

　　余笑天：大家还记得吗？我们是在《基于网络资源环境下小学生自主学习》和《少先队综合实践》课改、队改整合研究中，怀着极大的兴趣走进网海。

　　文艺：

　　就在今年春暖花开的日子里，我们全班同学在老师的带领下，利用网络资源环境搜集、整理了有关镜泊湖奇观的文字资料和精美的图片，学校信息技术室给我们制作了专题站——镜泊湖奇观。

　　余笑天：当我们第一次走进wer互联网多媒体教室上语文课的时候，当我们第一次在专题站中看到我们自己推荐的资料图片的时候，我们真是心情激荡。我们在网海中扬帆，迎来的是镜泊湖最著名的景点——吊水楼瀑布！

　　陈逸豪朗诵：“吊水楼瀑布”。（彭丽树、张亚南伴舞吴佳雨连接网站）

　　陈蕾依：神奇的镜泊湖，迷人的湖光山色。（提高声音）同学们，还想到哪儿去旅游？（齐：威尼斯）好！船长，开船罗！有请水手——《威尼斯小艇》

　　阎峥：威尼斯是世界上著名的水上城市——

　　蔡锐意：威尼斯的小艇

　　孙泽亚：威尼斯的小艇船夫

　　应博豪：威尼斯的小艇与人的关系

　　熊汗津：有了网络，地球变成了一个小村庄。五湖四海任我们驰骋。其实，网络就是一座取之不尽，用之不竭的宝库，不知各位佳宾是否有同感？

　　王鹏飞：当然有。在成都，我们从来就没有看见过什么日出、夕照，学习《海上日出》《夕照》时这两篇课文时，我根本不能身临其境，网络可帮了我的大忙。链接《海上日出》《夕照》

　　陈蕾依：看来，大家对互联网还蛮感兴趣嘛！就没有利用电脑网络做

　　点其他事？

　　高杜飞、彭丽树、张歌华、罗欣怡等（快板）

　　我们用网络自主阅读来探究！

　　我们用网络制作电子作文报！

　　我们用网络发表习作回帖子

　　我们用网络交流体会发依妹儿！

　　嘿嘿！交流体会发依妹儿！

　　我们用网络制作专题站！

　　我们用网络开展主题班队会！

　　我们用网络增长才干增智慧！

　　我们用网络综合实践搞队改！

　　嘿嘿！综合实践搞队改！

　　熊汉津：耳听为虚，眼见为实。还是把航船驶向我们的快乐天地吧！

　　张平远：连接《盐小作文天地》

　　蔡晨曦：连接《阅读探究报》

　　高薪蕊：链接《电子作文小报》

　　余笑天：连接《报刊发表文章》

　　谢宁瀚：连接《个人作文专集》

　　主持人：网络魅力，激情四射！

　　余笑天：海风你轻轻地吹，

　　文艺：海浪你轻轻地摇，

　　余、文：年轻的水兵，你辛苦了。（队员静息——古筝轻起）

　　号声（或笙）

　　队员齐唱《网络对我笑》（配《清晨》曲）作词：秦艳君

　　清晨听到公鸡叫，喔喔，打开电脑迎接互联网，

　　五彩缤纷网络好，喔喔，今天又是阅读探究妙，

　　精彩的网络对我笑，那精美美的图片在网上，图片的介绍在它身旁，那详细的.说明在网上。

　　网络阅读真正好，喔喔，今天制作阅读探究报

　　素材库里搜集多，喔喔，高高兴兴跨上信息道

　　精彩的网络对我笑，那精美美的图片在网上，图片的介绍在它身旁，那详细的说明在网上。

　　网上学习真是好，喔喔，能力增强智慧也增高

　　奉劝大家要自律，喔喔，美好时光不要辜负了

　　精彩的网络对我笑，那精美美的图片在网上，图片的介绍在它身旁，那详细的说明在网上。

　　第二幕网络杀手—魔力宝贝

　　（网络杀手鬼鬼祟祟上场）

　　曾晚成：报告船长，海面上出现了网络杀手！

　　文艺：听说网络杀手挺厉害的，简直就是一网打尽。我们怎么办？

　　方婧等：表演唱《最近比较烦》

　　余笑天：烦！烦！就是烦！但是，网络为什么就能网住人心？下面，我们针对此进行的调查研究。

　　文艺：有害青少年身心健康的网络垃圾有哪些？（队员抢着答）

　　李南江：连接《污染青少年心灵》

　　胡瑜：连接《语文课上玩游戏》

　　马浩然：连接《攻击》

　　余笑天：网络有这么多垃圾，陷阱、危害，我们该怎么办呢？下面，

　　我们进行师生对话，主题是：如何正确使用网络？让其利大

　　于弊，功大于过呢？有请大队辅导员刘艳老师，大家欢迎！（掌声）（队员抢着答）

　　辅导员：网络为什么能网住人心，并一网打尽。

　　唐夕尧：网络是一个光怪陆离的世界，什么稀奇古怪的东西都有。

　　辅导员：嗯，人都是有好奇心的。不过，好奇心也常常会误导我们。

　　朱峻贤：我觉得网络是一个超市，你可以自由地选取其中的物品。

　　张婧：我倒认为网络更像个自由世界，你平时不敢说的话、不敢做的事，到了网上想怎么说怎么干都行。

　　辅导员：是吗？我好像听说有人说了不该说的话、做了不该做的事而吃了官司。

　　彭丽树：我觉得网络队我们学生来说最大的吸引力是平等，在这里没有官民之分，没有师生之别。

　　辅导员：好像也有大虾、菜鸟之类的等级。

　　钟金良：网上消息十分及时，例如发生在美国的9 11事件我就是先从网上知道的。据我所知，我们过内一些十分敏感的新闻也是先从网上捅出来的。

　　曹雨松：网上可以欣赏到许多优秀的大蝶，省了我不少买碟的钱。

　　辅导员：不过你家里可得多支付一笔电话费了。

　　朱骏飞：网上有许多精美的图片、书法作品，像我这样爱好美术的人无法抗拒它的吸引力的。

　　高杜飞：网络魅力无限风光，但是，网络垃圾也充斥着网络世界！

　　第三幕网络道德伴我行

　　熊汉津：大量的事实告诉我们，网络呼唤道德。

　　陈蕾依：各位有什么好招？请各小献计献策。（各小队讨论写题板）

　　熊汉津：我们有请嘉宾刘家明老师评议，请各小队亮题板。

　　方婧：连接《上网要有目标》

　　高靓茹：连接《上网十不准》（小队一人接一句）

　　第四幕网络未来属于我

　　熊汗津、陈蕾依：

　　面对充满无穷魅力的网络，我们依旧是它的主宰者，网络的未是属于我们的，让我们共同策划一个网络未来世界，让它更好的为我们服务。

　　胡渝：《建立优秀网站目录》

　　周坷晗：开展网络道德的课题研究。

　　余笑天、文艺：网络的未来是属于我们的。

　　队员齐：网络魅力、精彩无限！

　　网海扬帆、乘风破浪！

　　网络未来、属于我们！

　　结尾

　　1、辅导员讲话：

　　（萨克斯《回家》伴奏：马浩然）同学们，今天，你们《网海扬帆》主题队会开展得非常成功！这次队会，充分体现了队改和课改整合研究的成果，体现了少先队在综合实践的中的作用，展示了我们盐道街小学五四中队网海扬帆的综合实力和精神风貌。通过今天的队会，我们都明白一个道理：网络是一把双刃剑，用得好，他是个宝；用不好，它变成祸。亲爱的少先队员们，网络时代、把握自我，网络时代、塑造自己。让我们一起网海扬帆、去实现自己人生的价值。

　　中队长：现在，我宣布《网海扬帆》主题队会成功。继续航行！

　　队员：（欢呼，跳跃）耶！

　　司仪：退旗

　　中队长：有请嘉宾点评。

设计方案篇3

　　【教学目的】

　　1、理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教育。

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　3、利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。

　　【教学过程】

　　一、谜语激趣，引入新课

　　1、师：四肢短短，身体扁平;墙上爬行，专吃蚊蝇;尾巴易断，断了再生。

　　2、学生猜出后出示“壁虎”图。

　　师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。

　　评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。

　　3、看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗?

　　评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、学生第1遍读课文：

　　要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。

　　2、第2遍读课文：

　　指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。

　　读后老师正音。

　　3、第3遍读课文：

　　要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。

　　师：我们读3遍课文，每遍的要求一样吗?

　　评：教师要给学生较多的'读书时间，培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。

　　三、深入学习，读议课文

　　1、出示图一：

　　大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：

　　要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。

　　⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?

　　学生选第1、2自然段，各自轻声读。

　　出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。

　　读后判断：

　　小壁虎的尾巴是怎么断的?

　　① 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)

　　② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。(√)

　　⑵ 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况?

　　从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

　　评：一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过投影的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。

　　2、老师范读第2自然段：

　　⑴ 要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“?”所起的作用。

　　⑵ 学生练习有感情的朗读。

　　评：让学生听听，说说，练练，引导他们开动脑筋，认真读书。

　　3、看图，听第3～5自然段的课文录音：

　　⑴ 思考：

　　小壁虎向谁去借尾巴?

　　附图。

　　⑵ 用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。

　　评：结合看图听读课文，从整体入手，了解课文内容，并使听力与口头表达能力同时得到训练。

　　4、读议第3～5自然段：

　　⑴ 学习第3自然段：

　　① 用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。

　　教师引读：

　　小壁虎爬到哪?→看见谁?→他怎么说?→对方怎么回答?

　　② 学生比较下面的句子和标点：

　　┌小鱼，你把尾巴借给我!

　　└小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗?

　　引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。

　　┌小鱼说：“不行!我要用尾巴拨水。”

　　└小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

　　引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

　　③ 指导学生有感情朗读对话。

　　评：通过2组对话的比较和反复诵读，引导学生进入角色，带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。

　　④ 演示活动投影片：

　　理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。

　　⑤ 小结：

　　课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。

　　评：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。

　　⑵ 半扶半放，教学第4自然段：

　　① 学生自读：

　　说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。

　　② 指名学生用手势做“甩”的动作。

　　③ 用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。

　　④ 师生分角色朗读。

　　⑶ 以放为主，学生自学第5自然段：

　　① 学生自学本段：

　　想一想1、2两句写什么?3、4两句写什么?

　　② 指名学生有感情朗读本段：

　　让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。

　　(摆、掌握方向)

　　③ 让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。

　　评：对于叙述顺序相似的3、4、5自然段，教师采用教──扶──放的方法指导，不仅使教学环节避免了重复，而且也培养了学生的自学兴趣与能力。

　　⑷ 总结3、4、5自然段：

　　让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。

　　5、让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。

　　评：让学生用这样的方法理解词语，有很强的直观性，把这几个重点词放在一起，学生自己演示，自己感受，再一次加以领会，效果很好。

　　6、读议第6、7自然段：

　　⑴ 指名读课文：

　　要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。

　　⑵ 指导学生有感情朗读课文：

　　读出从“难过”到“高兴”的心情。

　　评：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。

　　⑶ 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说?

　　评：这样等于让学生复述了课文的主要内容，训练了他们的语言表达能力，而且在具体的语言环境中理解了“告诉”一词的意思。

　　四、小结全文，课堂练习

　　1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?

　　2、填空练习：

　　⑴ 小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。

　　⑵ 黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。

　　⑶ (燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。

　　⑷ 小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。

　　评：总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。

　　五、知识延伸，相机进行语言训练

　　1、阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。

　　2、选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。

　　评：这样训练学生说话，既拓宽了知识面，又依照课文进行成段说话的训练，将增长知识和有条理地说话训练结合起来。(点评：王秀荣)

设计方案篇4

　　1、天然地基设计方案分析

　　在对变电站的站址、场地进行平整之后，变电站所选择的场地地基的岩土层主要有两种粘土，部分地区见灰岩。这几种岩土在变电站的场地都有分布。地基土的强度比较高，变电站的建（构）筑物可以采用天然的地基。把这两种粘土当成是地基的持力层局部地段的灰岩埋深浅，尤其是土岩的交界部位。在这里会存在溶槽等很多不均匀地基，在进行地基基础施工的时候。应该在这个地方加大地基基础的宽度或者是换土垫层。为了达到调整不均匀沉降的目标。

　　2、地基处理设计方案分析

　　在变电站的场地如有1.0～10.0m厚的填土区。它的厚度比较大。如果新填的填土的固结性比较差，力学的强度比较低，均匀性比较差，压缩性比较高，经过检验它的承载能力、变形以及均匀I-5-不能满足地基处理方案设计的要求。不能当做是建（构）筑物地基的持力层，要对整个变电站的施工场地的新填土层可以进行分层的强夯处理。用来提高整个施工场地的填土层的压实度，最终提高新填土地基的承栽力、变形的模量以及均匀性。

　　采用强夯法进行加固填土，以提高变电站建（构）筑地基的承载力。这样做的优点施工比较简单。加固的效果比较好。在经过强夯的处理之后。填土层的'承栽力可增加到160kPa以上。在变电站的站内修道路以及排水渠和电缆沟时。可直接的置于填土层上。但是，这样做的缺点主要就是施工时所产生的噪音比较大、振动也很大，对周边环境有比较大的影响。

　　3、对地基承载力的分析

　　当时地基基础进行设计时。如果不考虑地面堆载的影响。那么就对导致地基的承栽能力不能满足相关的要求这样的情况下，就会给建（构）筑物造成很大的不利影响。对于这种情况下的改进措施就是：因为一些变电站的施工地面的堆栽一般都比较大，那么在对地基进行设计的时候，对于地面堆栽对地基的承载能力以及变形等造成的影响以及附加的压力都要考虑。此外还应该考虑由地面的堆载而造成的地基不均匀沉降的问题，只有对这各个方面都进行考虑才能不断的提高地基基础设计的质量。

设计方案篇5

　　“书籍是人类的朋友，是人类的进步阶梯。”读书是人们取得知识和技能的重要途径，是传承文明弘扬文化的重要通道。读书笔记则是对所读书籍记录、赏析和思考，以将知识批判性吸收、内化，从而提升读者的素质涵养。

　　为了营造“多读书，乐读书，读好书”的书香氛围，决定开展“书香校园”读书笔记接力展览活动，以让书香弥漫校园，让阅读伴学生成长，引导学生培养浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，树立正确的读书观，从而扩大学生知识面，夯实学生文化底蕴，为学生的健康成长提供精神营养。

　　一、总体安排

　　1、活动主题：让书香弥漫校园，让阅读伴我成长。

　　2、总体要求：全校师生应在校领导的指导下，高度重视本次活动，积极参与，认真完成相应的工作。

　　3、时间安排：5月中旬

　　二、活动安排

　　（一）活动规则

　　1、以班级为单位，由各班班主任负责监督、组织。

　　2、每班一块展板。按照三年级——四年级——五年级——六年级的顺序，每个班级负责主办一次读书笔记展览。每个班级展览时间为一天。

　　3、各班级主办时，自行策划整体布局和空间分配，允许张贴其他类型作品作为装饰，如图画等。但应突出展览主题，并且保证每次展览的读书笔记不得少于15本。

　　（二）活动要求

　　1、依托图书馆的图书资源，学生通过借阅书籍，赏析、思考其中的内容，从而形成读书笔记，且可一人多篇。

　　2、学生可以根据自己的需要选择读书笔记的类型：（1）摘要式，即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句、重点段落等摘抄下来。（2）心得式，即读后感，是读书或读文章后写出的.自己的感想、体会和启发。

　　3、读书笔记需注明班级、姓名.

　　三、指导措施

　　为了提高活动水平，激发参与热情，现规定，在活动期间，各班级应积极开展相关指导工作，以帮助学生更好地阅读书籍、写读书笔记。

　　1、指导老师：各班级的语文科目教师。

　　2、实施要求：利用班会课或者语文课，在课堂上进行公开指导，引领学生养成良好的读书习惯，树立正确的读书观，并对读书笔记的类型及其作用做充分的分析、说明。

　　四、评选规则

　　以“公平、公正、公开”为基本原则，在具体操作上以下列细则为标准。

　　1、优秀展览班级的评选由评委采取打分制，满分10分。

　　2、优秀读书笔记的评选，由语文老师评奖级为最佳读书笔记和优秀读书笔记，名额分别为3和7。

　　四、奖励方案

　　为树立榜样，激励全体学生好读书，本次活动共设立四个奖项，分别是：1、展览奖项，以班级为对象，奖级为最佳展览班级、优秀展览班级、积极参与奖和鼓励奖，名额各为1-2-3。 2、读书笔记奖项，以学生为对象，奖级为最佳读书笔记和优秀读书笔记，名额分别为3和7。 3、奖级为最佳展览指导教师、优秀展览指导教师。4、最佳读书笔记辅导教师、优秀读书笔记辅导教师。

　　五、组织机构

　　本次活动，在校领导集体的指导下，全面统筹各项安排，协同各班班主任以及指导老师等开展相应工作。为确保达到预期效果，现成立活动小组，名单如下：组长：陈玉春

设计方案篇6

　　为了能更好的增进父母与孩子之间的亲情，我们让每位家长给孩子写了一封信。当我们看着这一封封带有孩子成长足迹、充满无限期望的话语时，我们三位老师的鼻子感到酸酸的。在读信时，孩子们都特别安静，听的也特别认真。

　　我们班的`赵雨晴在听完以后，动情的哭了，她说：“我总以为爸爸妈妈上班那么忙，每天老早就把我送到幼儿园，我总以为他们不爱我，原来他们是这么疼爱我呀！我以后在也不让他们生气了。张林月也说：“我以后再也不挑食了，睡觉的时候在再也不咬下嘴唇了。”

设计方案篇7

　　那是一个难忘的夜晚，我在做作业，时钟已经打响了10下，我埋头苦学、疲惫不堪，能有什么办法呢，我心里想着，我决定我要“逃跑”，我想变成一条鱼，在江河湖海里尽情游泳，我先在纸上画了一条鱼，闭上眼睛，静静地想着，我忽然身体一动，我真的'变成了一条鱼，在江里游来游去。我从未能这么身临其境地观察过，突然，我感觉肚子有一点饿了，忽然发现前面有一个新鲜的食物，“我”就以迅雷不及掩耳之势飞奔过去，一口咬住食物，没想到的是，食物竟然把“我”拉了上去，我现在才发现我是鱼呀，唉，我一看，啊，钓“我”的竟然是爸爸，他在准备做午餐，没想到，我吃了那么多条鱼，今天竟然要吃“我”了。他把“我”带回家里，准备拿刀修理“我”，我闭上眼睛等待死神降临，但怎么觉得不痛呀，我真希望此时变成一只乌龟，我睁开眼睛一看，旁边还有两只乌龟，是贪吃鬼和静静，它们又在叠罗汉了…

　　我突然从我的幻想中醒来，一看，时钟已经11点了，又听见妈妈在说：“都几点了，作业还没有做完呀”，爸爸又说：“做完作业赶快睡觉，现在是长身体的时候”。

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