设计方案

时间：2024-03-04 12:32:43 设计方案我要投稿

设计方案8篇[荐]

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家收集的设计方案8篇，欢迎大家分享。

设计方案8篇[荐]

设计方案篇1

　　教学目的

　　一、了解人们的主观认识必须随着时代的变化而有所改变，制定法令、制度必须注重“察今”即从当前的实际情况出发。

　　二、学习古汉语知识，积累一定的文言实词、虚词和句式方面的知识。

　　三、了解并学习本文运用的举例论证和比喻论证的方法，了解本文用寓言故事说理的特点。

　　教学设想

　　1.这是一篇文言议论文，教学重点应是分析文章的论点、论据和论证，要求学生要切实掌握论点，并了解作者是怎样论证论点的，运用了哪些论据，使用了哪些论证方法，要弄清作者的思路，理清文章的层次。

　　2.积累一定的实词、虚词，熟悉主要的句式特点，能讲会译，是阅读分析课文的必备条件，教师应当重视这一教学环节，给以足够的时间保证。教师可以根据大纲和教材的要求给学生明确具体任务。

　　教学时数 两至三教时

　　用一教时指导预习，作为起始课，以疏通文句为主。用一至二教时研习新课，以分析课文为主。

　　教学过程

　　第一课时

　　指导预习

　　本教时完成以下任务：

　　1.了解有关《吕氏春秋》及其编著者的知识。

　　2.能讲解，会翻译，疏通文句。

　　3.初步了解课文的内容和写作方法。

　　4.明确学习本文的目的、要求。

　　教学步骤

　　一、简介《吕氏春秋》和吕不韦

　　教师可指导学生看“预习提示”和有关注解，要求学生知道《吕氏春秋》是怎样一部书，知道是吕不韦请人编写的，可不再补充其他内容。

　　二、疏通文句，指导学生试讲、翻译

　　指导方法：可以让学生边读边讲，教师给以指导；也可通过练习形式给以指导，教师出示检测练习题，学生解答，教师讲评；也可以由学生自学、质疑，教师在答疑过程中再适当扩展内容，给以指导，等等。

　　指导重点：

　　1.读准字音

　　弗（ｆú）损益要（ｙàｏ）于时

　　一脟（ｌｕáｎ）肉一镬（ｈｕ）之味

　　一鼎之调（ｔｉáｏ）澭（ｙōｎｇ）水

　　悖（ｂèｉ）乱殇（ｓｈāｎｇ）子

　　镆（ｍ）铘（ｙé）骥（ｊì）骜（àｏ）

　　遽（ｊù）契（ｑì）时已徙（ｘǐ）矣

　　2.确切理解词义（包括实词和虚词）

　　对文中一些重要词语，教师应指导学生阅读并掌握书上的注释，再适当作些补充。

　　法先王之法：效法、取法；法令制度。前一个是动词，后一个是名词。

　　人或益之：有的、有的人。代词。人或益之，意思是说，人们有的益补它。

　　虽人弗损益：虚词“虽”有虽然、即使两种解释，根据上下句关系选择恰当的解释。这里的“虽”应讲成即使，有假设存在某种情况的意思。

　　凡先王之法：凡是，表示概括。

　　先王之成法：已成的。成法，已成的法令制度。

　　察己、察今：明察。

　　古今一也：一致，一样。

　　以近知远：形容词用作名词，近处的、远处的。

　　以所见知所不见：“所＋动词”的固定结构，相当于名词，即见到的，没有见到的。

　　堂下之阴：阴影，影子。指日月的影子。

　　日月之行：运行。

　　先表澭水：标志，标准，名词作动词，设标志。

　　循表而夜涉：标志，标准，名词。

　　千有余人：相当于“又”。

　　益多矣：增加。益多，指河水涨了许多。和“益之”、“暴益”不同。

　　所以败也：……原因。所以败，失败的原因。

　　有似于此：类似，像。似于此，像这种情况，或，和这种情况相类似。

　　守法而弗变：遵守、遵循，这里有贬义，即墨守、保守。

　　向之寿民：先前；长寿者。即本来可以长寿的人。

　　因时而化：根据、依照；变化。即根据时代的变化而变化。

　　是故：因此。

　　非务相反：要求得到、追求。务相反，一定要有所不同。

　　时势异也：时代，形势。时势异，时代和形势不同了。

　　以故法：用；旧。用旧有的法令制度。

　　为其国：治理。

　　时已徙：变迁。

　　人问其故：原因，缘故。

　　其父虽善游：虽然。

　　三、自读课文，熟悉文章内容和写作方法

　　学生自读课文，教师出示思考题：

　　1.本文的中心论点是什么？怎样论证的？

　　2.本文讲了荆人夜涉澭水、楚人刻舟求剑、有人欲引婴投江三个故事，这三个故事分别说明了什么道理？可推断出怎样的结论？

　　3.本文运用了哪些论证方法？用这些论证方法有什么作用？

　　四、教师小结本节课的内容，明确提出学习这篇课文的目的.任务，布置预习作业，为下节课分析课文作准备：按上面三个自学思考题阅读课文。

　　第二教时

　　研习新课

　　本课时完成以下任务：

　　1.理清文章层次。

　　2.把握中心论点，并理解这一观点的进步意义。

　　3.会分析主要论证方法。

　　教学步骤

　　一、分析中心论点

　　教师提问：学习议论文要把握中心论点，学习文言议论文也是如此。本文的中心论点是什么？

　　教师可作提示：有些议论文的标题可以作为中心论点，这篇文章的题目行不行？有些议论文可以从文中选出恰当的句子作为中心论点，这篇文章里有没有这样的句子？如果有，选哪一句合适？

　　学生讨论后教师小结：本文的题目揭示了中心论点。“察今”，即明察当今实际情况。本文针对当时有些人鼓吹效法先王反对变革的错误思想，提出了应当随着时代的改变来制定法令制度的主张，即“世易时移，变法宜矣”。

　　教师提问：本文的基本观点就是制定法令制度应当从当今的实际情况出发，对这一观点我们应当怎样评价？

　　学生讨论后教师小结：这一观点是有进步意义的，因为作者反对的“法先王之法”的顽固守旧的思想，提倡的是变法革新从实际出发的主张，这对于推动时代，社会的向前发展，无疑起积极进步的作用。但是作者说“先王之所以为法者，人也”，主张以人为依据，从人出发，来制定法令制度，这就掩盖了统治阶级制定法令制度的阶级实质。在阶级社会里，一切法令制度都是为一定阶级服务，不可能有、也从未有过为所有“人”服务的法令制度。这是作者认识上的阶级和时代的局限性。

　　二、分析文章的层次

　　教师提问：阅读议论文，要能理清层次。怎样分析这篇文章的层次？

　　学生讨论后教师小结：总的说文章可分为两部分：第一部分（1、2两段）提出“察今”的论点，即制定法令制度要明察当今的实际。第二部分（3─6段）进一步论证论点，提出“世易时移，变法宜矣”的主张。

　　第一部分

　　开头用设问句提出了先王之法不可效法的观点。为什么先王之法不可法呢？两个原因。一是“先王之法，经乎上世而来”，在漫长的年代里，“人或益之，人或损之”，已非本来面貌，所以不可效法。二是“先王之法，有要于时”，既“有要于时”，那么，“时不与法俱在”，就要随着时代的变化来制定适应现实的法令制度了，而不可效法先王之成法。分析了这两个原因之后，作者提出了“释先王之成法，而法其所以为法”的主张，以“先王之所以为法者，人也，而己亦人也”为依据，提出了“察今”的中心论点，就是说，制定法令制度，要明察当今的实际。

　　第二部分

　　以“世易时移，变法宜矣”为核心，从多方面论证中心论点。这一部分里，作者讲寓言故事、打比方，反复强调先王之法与现实情况已经不适应了，墨守先王之成法是行不通的，要治理好国家，就要改变先王之成法；“世易时移，变法宜矣”。这就进一步证明，明察当今的实际情况，制定适宜的法令制度对治国是十分重要的。

　　三、分析论证方法

　　教师提问：关于本文的论证方法，“预习提示”作了简要说明，我们依据提示的内容研究几个问题。举例论证的方法。文中举了什么例子，论证了什么问题？

　　学生讨论后教师小结：第2段提出了“察今”的观点，列举了日常生活中常见易懂的三个例子：“审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变；见瓶水之冰，而知天下之寒，鱼鳖之藏也。尝一脟肉，而知一镬之味，一鼎之调。”这几个例子说明了“以近知远，以今知古，以所见知所不见”的道理，从而论证了“察己则可以知人，察今则可以知古”的观点，治理国家不可效法先王之成法，而应当在“察今”上下功夫。

　　教师提问：下面研究比喻论证的方法。文中什么地方用了这种方法？论证了什么道理？

　　学生讨论后教师小结：第4段在提出了“世易时移，变法宜矣”的观点之后，以良医治病为喻进行论证。由“病万变，药亦万变。病变而药不变，向之寿民，今为殇子矣”，讲到治国的道理：“凡举事必循法以动，变法者因时而化”，“因时而化”就是要察今、变法，从而论证中心论点。

　　教师提问：“预习提示”讲到运用寓言故事进行论证的方法，并要求了解寓言的含义以及跟论点的关系。课后练习也有这方面的题目。本文讲了哪几个寓言？各说明了什么道理？（各包含着怎样的寓义）根据这三个故事可以推断出怎样的结论？

　　学生讨论后教师小结：本文讲了三则寓言，各有不同的寓义。荆人袭宋夜渡澭水的故事，讽刺了不顾时间条件的不同而死守古法的人，旨在说明时间不同了条件就应有所变化，做事就应从具体的时间条件出发，而不能因循守旧。楚人刻舟求剑的故事，讽刺了不顾地点条件的不同而死守古法的人，旨在说明地点不同了，条件就有变化，做事就应当从具体的地点条件出发，而不能因循守旧。引婴儿欲投江中的故事，讽刺了不顾人的条件不同而死守古法的人，旨在说明人不同了，条件就有变化，做事就应当从具体的人的条件出发，而不能因循守旧。这三则寓言是从时、地、人三个不同的角度论证了“察今”的重要性，“世易时移，变法宜矣”。

　　教师提问：上面研究了比喻论证和用寓言故事论证这两种方法，运用这两种方法论证事理有什么作用？

　　学生讨论后教师小结：主要作用是把比较抽象、复杂的道理讲得形象具体、浅显易懂。同时，也能使文章内容更丰富多采，更吸引读者。

　　完成上面几项任务，教师小结本教时内容，提出具体要求：1.把握全文的中心论点；2.理清全文的层次；3.分析主要的论证方法。

　　布置作业

　　完成课后“思考和练习”三、四、五。

设计方案篇2

　　一、活动目的：培养同学们从事课题研究的兴趣，提高同学们运用实验知识进行课题研究的能力，在学生当中营造一个良好的课题学术研究氛围。

　　二、活动主题：弘扬中药文化，张扬现代大学生个性

　　三、活动口号：善于思考，科学严谨，持之以恒，永不言弃！

　　四、活动时间：

　　1、报名截止：4月18日

　　2、赛前简单培训：4月19日17：00(培训主要内容是介绍做课题的一般流程，宣扬比赛精神)

　　3、初赛：4月19日~4月24日

　　4、决赛培训：待定

　　5、决赛时间：(part 1)(实验)：4月26日至5月26日

　　(part 2)(答辩)：5月28日(暂定)

　　五、活动流程

　　初赛：

　　1、由5位老师给出5个课题，依据选手所选课题不同将选手分为5个方向。

　　2、选手根据所选课题自行查资料、设计实验方案后打印上交。

　　3、学习部根据老师给出的'评分标准给每个方向的选手各评出1个组合作为优秀奖，3个组合进入决赛，共计5个优秀奖，15个进入决赛。

　　决赛：

　　1、进入决赛的15个组合的选手在指定实验室进行实验或自行展开调查(1个月时间，实验还是调查视具体课题而定)，我们将安排工作人员在实验室值日，邀请研究生不定时察看选手的实验情况，并给实验过程打分。

　　2、选手将实验或调查结果作必要处理后上交。

　　3、撰写一篇学术论文并上交。

　　4、选手答辩(答辩日期待定，分为ppt演示和回答评委提问两部分)，请老师到现场作为评委，每个方向各评选出一二三等奖(选手成绩由实验方案、实验过程、ppt演示内容、答评委问、学术论文5部分组成)。

　　具体流程：

　　17：30~18：00 签到，循环播放初赛、决赛活动照片(ppt或电子书)

　　18：00~18：10 主持人宣布答辩会开始，介绍到场评委老师、选手

　　18：10~18：15 第1组选手陈述(要求同时用ppt演示，超时扣分，下同)

　　18：15~18：20 第1组选手回答评委提问

　　18：20~18：25 第2组选手陈述

　　18：25~18：30 第2组选手回答评委提问

　　18：30~18：35 第3组选手陈述

　　18：35~18：40 第3组选手回答评委提问

　　18：40~18：45 评委老师休息时间，观众互动时间

　　18：45~18：50 第4组选手陈述

　　18：50~18：55 第4组选手回答评委提问

　　18：55~19：00 第5组选手陈述

　　19：00~19：05 第5组选手回答评委提问

　　19：05~19：10 第6组选手陈述

　　19：10~19：15 第6组选手回答评委提问

　　19：15~19：20 评委老师休息时间，观众互动时间

　　19：20~19：25 第7组选手陈述

　　19：25~19：30 第7组选手回答评委提问

　　19：30~19：35 第8组选手陈述

　　19：35~19：40 第8组选手回答评委提问

　　19：40~19：45 第9组选手陈述

　　19：45~19：50 第9组选手回答评委提问

　　19：50~19：55 评委老师休息时间，校园歌手表演时间

　　19：55~20：00 第10组选手陈述

　　20：00~20：05 第10组选手回答评委提问

　　20：05~20：10 第11组选手陈述

　　20：10~20：15 第11组选手回答评委提问

　　20：15~20：20 第12组选手陈述

　　20：20~20：25 第12组选手回答评委提问

　　20：25~20：30 评委老师休息时间，观众互动时间

　　20：30~20：35 第13组选手陈述

　　20：35~20：40 第13组选手回答评委提问

　　20：40~20：45 第14组选手陈述

　　20：45~20：50 第14组选手回答评委提问

　　20：50~20：55 第15组选手陈述

　　20：55~21：00 第15组选手回答评委提问

　　21：00~21：05 评委老师休息时间，观众互动时间

　　21：05~21：10 评委老师讲话、抽取幸运观众

　　21：10~21：25 公布比赛结果(每个方向一、二、三等奖各1个组)、颁奖、合影

　　21：25 主持人宣布比赛结束

　　*注：选手成绩由实验设计、实验过程、ppt陈述内容、答评委问、学术论文5部分构成，其中实验设计由学习部成员根据老师给的评分标准评分，实验过程由研究生评分，ppt陈述内容、答评委问、学术论文由老师评分。

　　六、注意事项及其它

　　1、本次活动是校级活动；

　　2、可跨班级、跨年级、跨学院组队；

　　3、摆摊宣传时间及地点将另行通知各班学委；

　　4、实验仪器与试剂一定要写全面，以便工作人员准备；

　　5、联系人：xxx

　　xxx

设计方案篇3

　　考虑到建筑设计企业的特殊性和激励的原理和特性，建筑设计企业的激励体系，不容易建立，但是容易破碎；点状或孤立改进效果不明显。因此，建筑设计企业员工激励体系的构建，必须着眼于系统构建、全面履行并逐步改进。

　　尽管员工激励是存在相当困难的一项工作，但是根据笔者对员工激励相关研究结果显示，有效的员工激励体系构建的原则可以表述的十分简单。可以说，构建有效的员工激励体系，只需要保障在合适的环境中，合适的员工在合适的岗位上从事合适的工作，并获得合适的反馈或回报。

　　有效激励原则包括四个关键要素，

　　 一是合适的环境，主要是企业的企业文化、价值观。企业文化是员工开展工作的外部环境，价值观是员工工作目标定向和行为表现控制的软导向。企业文化影响了员工的工作方式，价值观内含了员工工作成果价值判断的标准。没有和公司特质相符合的文化，没有建立企业要做什么、如何做的价值创造体系，没有建立多劳多得的价值分配体系，没有发掘努力工作对个人、对企业和对社会的崇高意义，必然矮化工作的价值，导致员工行为失去方向，脱离企业的期望。

　　二是合适的员工。"合适的员工"具有两个层面的含义，一是不同的工作有不同的胜任力要求，所以必须尽可能保证人岗匹配。给一个体质柔弱的计算机专家巨额的奖金，要求其从事拳击运动，无论这个奖金有多高都不会有激励作用，因为他不认为自己适合拳击，也不认为自己能赢得比赛从而拿到奖金。此外，虽然建筑设计企业员工都具有显赫的教育背景，扎实的技术基础，聪明的大脑，但是仍然不能说建筑设计企业员工对与各种岗位都能适应，都具有或者始终具有良好的可塑性，也不能因此判断其具有对各种岗位充分的.潜力。企业必须把握主要岗位的胜任力模型和评价标准，并以此来选聘和培养人才。"合适的员工"第二层面的含义是适当数量的人做相同岗位的工作，即通常说的"定编".定编数据是衡量和改善劳动生产率，合理优化人员结构的有效参照。但是，定编，仅仅能够作为短期内人员配置的参考基准。它不是一个可以精准参考的精确值，也不是一个稳定的值。作为参考，只要始终保持和竞争对手的相对、适度领先，就可以从一定程度上保证人员效率和人工成本控制。

　　三是合适的岗位。作为分工体系的产物，岗位成为工作分割的基本单位。工作的划分不清晰，不科学，接口不严谨、不清晰、不流畅，哪么，从事该工作不利于生产力的提高和人的发展。一般而言，分工越细，依靠学习曲线，员工会越来越专业，员工的成就感会越高，劳动生产效率也会越高。但是对于经过多年发展的建筑设计企业，可能物极必反。在外部环境稳定的情况下，这种高度专业化的分工保障的很高的劳动生产率。随着市场的快速增长和变动加剧，一方面其生产组织很难适应市场，一方面工作划分降低了工作本身的乐趣。因此，岗位的划分可能需要适度丰富化，相应的，人员配置工作需要精细化，人才开发需要制度化。

　　第四个关键要素，也是最后一个关键要素，是合适的反馈或回报。员工从事工作，必然有其追求。哪么，给予员工适当的反馈或回报是有效激励的必然环节。在本环节，人们熟知的手段就是物质报酬的增长。

　　在实践中，经常存在的误区之一就是手段单一，不论员工因为什么原因请辞或不满，总是拿薪水挽留或救火。加大了成本，或者资金使用效率不高。

　　经常存在的误区之二就是"模糊".员工在工作的同时，他心里有着对工作回报的预期。员工在没有拿到报酬，也没有可靠承诺，也没有明确的计算方法的时候，他工作的积极性，往往就建立在这种"预期"之上，我们称之为"心理契约".在多数企业，管理不够精细化，员工过的这种回报预期，往往是通过以往工作-回报关系估计，以及和其他观察相结合。

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设计方案篇4

　　活动目标:

　　1、体会歌曲中朋友离别前的感情，珍惜朋友情谊

　　2、学唱歌曲，表达朋友间的眷恋情意。

　　活动准备:

　　1、将幼儿的座位排成圆弧状，椅子两两组合，每个组合间隙有空隙。

　　2、音乐磁带。

　　活动过程:

　　一、听友谊的歌。

　　1、教师和小朋友在一起快三年了，现在，你们快要毕业了，老师和小朋友就要分开了，以后我们还是好朋友吗？

　　2、有一首歌曲唱的是朋友之间的.友谊，分别的时候，好朋友总是唱起这首歌。

　　3、播放磁带，幼儿完整欣赏歌曲。

　　4、教师有感情的朗诵歌词。歌词里说了什么？说的最多的是一句什么话？什么意思？

　　5、和好朋友一起再来听一听这首歌吧！

　　6、听着这首歌，你想起了和好朋友在一起的什么事？

　　二、歌唱友谊。

　　1、教师有感情的边弹边唱，引导幼儿用轻声哼唱的方法完整感受旋律。

　　2、这首歌听上去有什么感觉？我们应该怎样唱？

　　3、教师演唱，幼儿尝试跟唱。

　　三、告别时刻。

　　1、我们马上就要分别了，你想怎样与朋友到别？

　　2、引导幼儿以握手、拥抱、拉勾、击拳、干杯等方式表现与好朋友道别的情景

　　3、教师边弹琴边引导幼儿跟唱歌曲，表达自己的惜别之情。唱到最后，教师参与其中，在热烈的气氛中结束活动。

设计方案篇5

　　活动目的：

　　通过活动，让学生进一步懂得母爱是伟大的。父母把我们抚养长大很不容易，我们要孝敬父母，做懂事的孩子。

　　活动要点：

　　１、叙述妈妈对自己的爱。

　　２、送给妈妈的礼物。

　　３、向全体队员发起孝敬父母的倡议书。

　　活动准备：

　　１、节目排练。

　　２、做贺卡。

　　活动过程：

　　一、笛子独奏《世上只有妈妈好》。第二遍全班齐唱。

　　二、主持人宣布活动开始

　　母爱是伟大的，母爱是无私的，为了我们的成长，不知化了多少心血，为了我们幸福，宁可自己受苦受累。在这“三.八妇女节”来临之际，让我们说一声：我爱您，妈妈！（揭示课题：）

　　三、故事：

　　《妈妈，我爱您》

　　刚才我们听了一个特殊的故事，一个犯人同母亲之间的故事，让我们也止不住要滴下眼泪。

　　四、朗诵《我爱您，妈妈》

　　五、叙述妈妈对自己的爱

　　我们的妈妈为我们付出了多少心血、多少爱呢？请俞承志、龚欣怡、张佳欢等同学上来说一说。

　　六、讨论议定孝敬父母的倡议书

　　妈妈为我们做的.太多太多，可是却从来没有要求任何的回报，这是一种多么广博多么无私的爱啊！可是我们又曾为妈妈做过什么呢？难道我们就这样心安理得地接受妈妈无偿的爱吗？

　　１、讨论议定孝敬父母《倡议书》

　　２、中队长代表四（３）班向全体队员发出《倡议书》

　　七、送给妈妈的礼物

　　“三.八妇女节”一个平凡而又特殊的日子，你为妈妈准备了什么礼物？（展示亲手做的送给妈妈的贺卡）。

　　八、朗诵《谢谢您，妈妈》

　　永不褪色的是你默默的关怀，

　　无穷无尽的是你深深的爱心。

　　祝福献给我最亲爱的妈妈，谢谢您——妈妈！

　　那爱不会随着光阴流失，

　　那爱将伴随我天涯海角，直到永远。

　　九、活动小结。

设计方案篇6

　　课题：我比想象中优秀

　　课型：班级心理辅导课

　　设计理念

　　人的潜能是永远挖掘不尽的，就像一座永远也挖不尽的金矿。但面对困难，很多时候，我们往往不知所措，事实上，我们并不是输给了困难，而是输给了我们自己，因为我们常常低估了自己的能力，没有发现自身存在的潜质。而中学阶段正是学生获得自我认同感的一个关键时期，他们的自我价值感还不稳定，因此我设计了本次心理辅导课，跟学生一起挖掘自身的潜能和自己周围的人际与社会资源，建立良好的自我认同感。

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识到每个人都有无限的潜质。

　　2、态度和情感目标：

　　(1)面对现实中的困难和挑战，学会用积极的心态面对一切。

　　(2)善于挖掘自己的潜能。

　　(3)遇到困难时善于利用自己的人际和社会资源。

　　3、能力目标：

　　(1)在生活中学会挖掘自身的潜能。

　　(2)遇到困难时学会寻求帮助，调动一切力量克服困难，战胜挫折。

　　重点、难点：学会挖掘自身的潜能，在必要的时候学会寻求帮助。

　　教学方法：活动、讨论与体验式教学相结合

　　课前准备：录音、准备道具

　　教学过程：

　　一、导入主题

　　二、辅导过程

　　活动1、听故事《你比想象中更优秀》

　　1796年的一天，在德国哥廷根大学，一个很有数学天赋的19岁青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的三道数学题。

　　前两道题他在两个小时内就完成了。第三道题写在另一张小纸条上：要求只用圆规和一把没有刻度的直尺，画出一个正十七边形。

　　他感到非常吃力。时间一分一秒地过去了，第三道题竟然毫无进展。这个青年绞尽脑汁，但他发现，自己学过的所有数学知识似乎对解开这道题都没有任何帮助。

　　困难反而激起了他的斗志：我一定要把它做出来!他拿起圆规和直尺，一边思索一边在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去寻求答案。

　　当窗口露出曙光时，青年长舒了一口气，他终于完成了这道难题。

　　见到导师时，青年有些内疚和自责。他对导师说：“您给我布置的第三道题，我竟然做了整整一个通宵，我辜负了您对我的栽培……”

　　导师接过学生的作业一看，当即惊呆了。他用颤抖的声音对青年说：“这是你自己做出来的?”

　　青年有些疑惑地看着导师，回答道：“是我做的，但是我花了整整一个通宵。”

　　导师请他坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，让他当着自己的面再做出一个正十七边形。

　　青年很快做出了一个正十七边形。导师激动地对他说：“你知不知道，你解开了一桩有两千多年历史的数学悬案!阿基米德没有解决，牛顿也没有解决，你竟然一个晚上就解出来了，你是一个真正的天才!”

　　原来，导师也一直想解开这道难题。那天，他是因为失误，才将写有这道题目的'纸条交给了这位青年。

　　每当这位青年回忆起这一幕时，总是说：“如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我可能永远也没有信心将它解出来。”

　　这个青年就是数学王子高斯。

　　当高斯不知道这是一道有两千多年历史的数学难题，仅仅把它当作一般的数学难题时，只用了一个晚上就解出了它，高斯的确是天才。但如果当时老师告诉他那是一道连阿基米德和牛顿都没有解开的难题时，结果会是怎样呢?生活中你有没有类似的经历?读完这个故事你有什么感触呢?先小组讨论，后班级发言。

　　活动2亲手验证，我比想象中更优秀

　　同学们，让我们想象一下，此刻正在观看一台精彩的演出，台上是你最喜爱的偶像。演出结束，演员向你走来，你无比激动。好了，游戏现在开始——请你预计一下，假如你用最快的速度双手鼓掌，一分钟能鼓多少下呢?把第一个进入你脑海的数字写在纸的左上角。写好之后，就把纸倒扣在桌面上。

　　现在让我们实地测验一下，鼓掌10秒钟，请注意，以尽快的速度鼓掌，也许当你鼓到六七秒钟时感到很累，但是一定要坚持下去哦。

　　然后请大家把鼓掌的数字乘以6，就得出了自己一分钟鼓掌的数字，把这个数字写在纸的正中央。

　　现在你得到了两个数字，一个是你在鼓掌之前预计的掌声数字，一个是你的实际鼓掌数字。看一下这两个数字哪个大?大多少?

　　看着这两个数字，你有什么感想呢?

　　在我们每日无数次摩擦的双手之中，居然都蕴含着你我所不知道的潜能，只要你尽全力去做，你就会看到数倍于你的估计的结果出现。但我们平常却总是被一些习惯思维阻碍自己对自己有一个真实更高的评价，那么阻碍我们的到底是谁呢?那就是“我不能”先生。

　　活动3将阻碍我们更优秀的“我不能”先生火化

　　1.首先请同学们在纸上写出自己不能做到的事。

　　2.在哀乐中请大家把写好的纸折好按顺序来到讲台前，把纸扔进一个瓷碗中，用火柴点着，我们一起把“我不能”先生火化。

　　3.跟随老师默念下面的悼词。

　　“同学们，今天我很荣幸能够邀请你们前来参加‘我不能’先生的火化仪式。‘我不能’先生在世的时候，曾经与我们的生命朝夕相处，您影响着、改变着我们每一个人的生活;有时甚至比任何一个人对我们的影响都要深刻得多。您的名字几乎每天都要出现在各种场合。当然，这对于我们来说是非常不幸的。现在，我们已经把您火化了，希望您能够安息。同时，我们更希望您的兄弟姐妹‘我可以’、‘我愿意’，还有‘我立刻就去做’等能够继承您的事业。虽然他们不如您的名气大，没有您的影响力强，但是他们会对我们每一个人、对全世界产生更加积极的影响。愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我们每一个人都能够振奋精神，勇往直前!

　　4.每人走到纸灰前，鞠躬跟“我不能”先生告别，并跟“我不能”先生说句话。

　　5.每人用纸做一个墓碑，上面写着“我不能”，中间则写上“安息吧”，或写上自己想写的内容。下面写着这天的日期。每人把自己做的纸墓碑放在桌子上。以后再想说“我不能”的时候，就看看墓碑，便会想起“我不能”先生已经死了，进而大家去想出积极的解决方法。

　　活动4发掘隐形的翅膀，迎接新人“我能行”先生

　　同学们，下面我们在欢快的音乐中鼓掌欢迎“我能行”先生，他的别名叫“不倒翁”。

　　同学们，你们愿意和“我能行”先生做朋友吗?

　　现在就先跟“我能行”先生交流一下你的情况，然后和大家共享你的交流成果吧。

　　1、我的能力、优势、潜能等：

　　我在____方面行。

　　我在____方面，如果更____一些，我也能行。

　　……

　　2、我的人际与社会资源：

　　现在想一下：假如你遇到了困难，你可以向哪些人寻求帮助呢?写下来跟大家分享一下吧。

　　我很庆幸，我有___，他(她、它)____。

　　……

　　三、歌曲齐唱

　　隐形的翅膀

　　每一次都在徘徊孤单中坚强，

　　每一次就算很受伤也不闪泪光，

　　我知道我一直有双隐形的翅膀，

　　带我飞，飞过绝望。

　　我知道我一直有双隐形的翅膀，

　　带我飞，给我希望。

　　我终於看到所有梦想都开花，

　　我终於翱翔，用心凝望不害怕。

　　哪里会有风就飞多远吧，

　　隐形的翅膀让梦恒久比天长，

　　隐形的翅膀让理想变成现实，

　　我会永远留一个愿望让自己想像。

　　四、我的感悟和收获

　　通过今天这堂课，你有哪些感悟和收获呢?跟大家一块分享一下吧。

　　教师总结：请记住这句话：你比自己想象的更优秀!因为我们每个人的潜能是无穷的，我们平时对自己的感觉只是冰山的一角，还有更多的优秀品质等待着你去挖掘。请不要让“我不能”束缚自己的手脚，多给自己一些肯定，把自己想象得更优秀一点，这样你就会变得更加优秀。

设计方案篇7

　　1.室分优化思路

　　内分布系统结构相对复杂，产生故障的节点较多，因此室内分布系统的KPI指标会比大网系统差，严重影响了全网指标的考核。室内分布问题主要集中在信号覆盖、干扰、设备故障等方面。

　　1.1室内分布问题点收集及分析

　　室内分布问题点的收集主要来源于网络侧分析和用户投诉。网络侧分析可分为KPI指标分析和用户行为分析两个方面，通过KPI指标分析定位出室内分布问题载扇及其问题类型，通过用户分析可以分析出某问题小区某问题类型的用户话单详情，通过这两种分析手段，可以为用户回访和现场测试提供第一手资料，为优化方案的制定提供事实依据。

　　1.2干扰问题优化

　　因室内分布系统的天馈系统较为复杂，有的分布系统夹杂干放、直放站等有源器件，因此很容因引起RSRP偏高的问题;又因为室内系统无分集接收，因此RSRP偏高更影响无线信号的反向性能，造成话务的接入、切换、保持性能指标偏差。所以对室内分布系统的RSRP偏高的优化理所当然应优先解决。常见的引起RSRP偏高的原因和解决思路如下。

　　(1)信号同频干扰

　　这种问题在室内分布系统中较为少见，通常通过断开平层天馈来确定问题范围，然后通过扫频测试来解决。

　　(2)天馈工艺差

　　通常室内分布天馈系统，特别是信源侧的第一级天馈系统工艺对RSRP影响较大，在制作馈线头过程中毛刺过多或受潮进水等，在大功率输入时容易引起局部微放电造成频谱扩张，最终导致RSRP过高现象。因此需对天馈系统进行工艺检查，杜绝不合格工艺现象。

　　(3)有源器件底噪过高

　　室内天馈系统中作为信源信号的中继放大的有源器件会对系统引入新的噪声。因此在优化时应杜绝有源系统的串接行为以减少反向噪声；同时要控制有源器件数量;还要控制和调节好反向增益，使得前反向保持平衡的`同时，反向噪声抬升最小。

　　(4)无源器件性能劣化

　　较差的无源器件经不住功放较高的峰值功率冲击容易损坏，其互调、隔离度、带外抑制性能均不能达到多载波系统的要求，从而导致反向RSRP抬升。建议对室内分布系统的天馈主干部分采用大功率高品质无源器件。

　　1.3室分信号覆盖问题优化

　　鉴于设计和施工厂家的能力不足或室内功能变化，仍会使得室内分布系统覆盖不足或信号泄露。因此在室内分布优化应优先确保覆盖区域室内信号强度良好，同时避免室分信号外泄，常用优化手段如下。

　　(1)室内分布系统故障排查

　　通常室内分布系统的天馈系统会受人为性受损，造成室分系统不完整。另外室分系统的有源设备也会出现故障问题，造成其覆盖区下无信号。因此需要确认该系统是否能正常工作，建议逐个天线下测试信号强度，是否与经验值一致。

　　(2)室分系统结构优化

　　发现天馈分布不合理的情况应及时整改调整，保证拟覆盖区域的信号强度;或对天线类型进行更换，如使用单面定向天线控制泄露，使用双面定向天线增强室内的覆盖等。

　　2.室内分布系统建设流程

　　通过专项规划确定室内覆盖区域和业务之后，应勘察所需覆盖的建筑物，得到建筑物平面图。获得建筑物相关信息和人员分布情况，考察天线布放位置及电缆布放，寻找信号源放置的最佳位置。在详细设计前，收集周围小区的信息，选择信号源和分布系统。共分布系统还需要勘查该站点各楼层的天线布置情况，包括：

　　a、各楼层的天线数量、天线安装位置和每个天线口的功率设计指标。

　　b、分布系统的详细网络拓扑图以及各段馈缆的长度、直径和衰耗。

　　c、接头、功分器、耦合器的安装位置和衰耗。

　　在现场往往还需要用测试手机进行路径损耗测试，以确定是否需要添加新的覆盖区域和天线。测试拥塞率、接入成功率、掉话率、切换成功率等指标，在一定的服务等级和容量要求的条件下，预测室内传播模型。最后画系统连接图，进行参数设计，给出解决方案。采用不断建设、不断优化的方式得到高质量的室内系统。

　　3.室内外协同覆盖系统设计

　　3.1室内外协同覆盖系统规划基本原则

　　对于室内覆盖，应优先考虑采用室外宏蜂窝直接覆盖，并通过网络优化达到覆盖目的;在室外宏蜂窝不能解决室内覆盖的情况下，采用建设室内分布系统解决。但在现实情况下，例如大型的住宅小区，由于室内分布系统只能布线在电梯内和地下室，顶多就在楼层的电梯厅布放吸顶天线，但吸顶天线天线口功率及自身的增益的限制，无线信号很难能够穿透现代建筑物到达用户房间，而大多使用3G、4G业务的用户，更多的语音或数据业务是在房间内产生，所以，传统的室内分布系统是无法满足现代商住小区的无限信号有效覆盖效果。这就需要我们思考如何打破传统建设室内分布的思路，多角度，不同的方位思考，解决用户在房间内的无线信号覆盖问题。

　　3.2室内外协同覆盖系统设计思路

　　室内外协同覆盖系统是指除了通过传统的室内天馈线分布系统将无线信号较均匀地分布于建筑物公共使用部分外，再通过像宏基站一样，在建筑物选择合适的数个位置，加装隐蔽性高、增益效果好的美化天线，特别针对室分系统无法覆盖到的区域，加强无线信号的覆盖，从而达到大型住宅小区的总体覆盖良好的情况，有效吸收话务的目的。设计思路如下：

　　1)尽可能保证室内良好的网络覆盖特性;

　　2)保证“容量”最大化，包括室内覆盖系统网络“容量”最大化和室外网络“容量”最大化;

　　3)设置合理的切换和切换区域，保证切换的发生不给整个网络带来负面影响;

　　4)保证无线信号整体网络干扰最小化，包括室内覆盖系统干扰最小化和室外网络干扰最小化，从而更好满足人们的需求。

　　4.结束语

　　随着城市建设的不断发展，密集型综合小区越来越多，无线信号频段的穿透效果，加上宏基站建设成本及物业敏感等问题，单靠传统的建设网络方法已经无法满足用户的需求，合理的室内外系统覆盖系统，作为网络规划、组网的方式必定成为趋势，并且可以有效地降低成本，满足用户对无线网络高质量的要求。

设计方案篇8

　　一、指导思想

　　以教育局《“主动、有效”达标与提升工程第二阶段实施意见》为指导，继续很抓教研组建设、聚焦课堂、落实教学常规，优化教学环节，转变教师教学行为，提升课堂教学、教研活动有效性，从而提高我校的教学质量。

　　二、活动时间

　　20xx年3月～20xx年3月

　　三、活动对象

　　全体在职在岗教师

　　四、活动目标

　　1、进一步加强教研组和备课组建设，转变教师教学理念，提高教研组、备课组每次活动的质量。

　　2、继续加强各学科教学模式的研究，强化教学五环节管理，提高课堂教学的优课率。争取平时优课率有较大幅度的提高。

　　3、加强学法的指导，转变学生学习方式，提高学生的学习效率。

　　4、使教师对“主动有效课堂”的理念有更深入的理解，教学水平在原有基础上有一定的提高。

　　5、做好“练武”活动档案建设，总结经验，更上一层楼。

　　五、组织管理

　　1、由校长、书记、副校长组成练武活动领导小组，确定活动的基本原则与要求。

　　2、由教务处、师训处、教研组长组成练武工作小组，具体负责实施。

　　六、具体安排

　　第一阶段练武时间：20xx．2—20xx．6

　　1、组织全体教师学习领会“主动有效课堂”的内涵特征

　　要求：第二周利用全体教师周一学习的时间，对“主动有效”课堂的内涵特征进行学习，深化主动有效地理念。“主动、有效”课堂应该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重效率”。课堂上学生的学习应该是接受学习、自主学习、探究学习、合作学习、实践学习的多样化统一。通过学习激发教师的创造热情，鼓励教师进行教学创新，勇于挑战---挑战自我，挑战课堂，挑战教材。

　　2、各教研组学习“主动、有效”课堂观察点并讨论。

　　要求：从第二周开始的教研组活动，一是根据各学科特点对“主动、有效”课堂观察点的学习，二是从对“主动有效”课堂的观察点学习，对自己课堂教学的改变有什么启发。

　　3、各教研组开展基于“主动、有效”课堂的主题论坛活动。

　　要求：在四月份，以教学五环节或者学法指导为主题，进行一次主题论坛。要求结合自己的工作实际，每人谈自己教学中的一点想法。切忌从网上下载。

　　4、启动 “人人上亮相课”校内练武活动。倡导“人人上一节在“主动、有效”背景下的教学研究课”。

　　要求：第一周安排好整个学期校内练武课，从第二周开始每组每周安排的教师不超过2名，上课教师写好课后反思，听课教师根据“主动有效”课堂评价表做好点评，组长并对每次的活动做好详细的记录。

　　5、开展校级课堂教学比武活动。

　　要求：每个备课组在校级课堂教学练武活动的基础上推荐1-2名教师参加校级比武活动。时间：4月份。具体安排见比武活动方案。

　　6、开展骨干教师校内展示活动。

　　要求：每位教师有选择听二节课，从“主动有效”课堂的角度点评，教研组长组织好本组骨干教师的展示活动。同时请各位老师的点评材料上传崇明教育研训网东门中学校本研修群组以及东门中学校园网的.教师成长档案。时间：5月份。具体安排见展示活动方案。

　　7、开展“主动有效”背景下的校际交流活动，共同提高教学质量。

　　要求：分学科进行校际交流，以课堂教学为依托，围绕“主动、有效”课堂观察点，进行教案设计、课后反思、教学点评等交流活动。