体育统计学课程教学案例资源库的设计与实现论文
摘 要：为促进案例式教学在体育统计学课程中的开展,结合课程的内容与特点,对体育统计学课程教学案例资源库的内容与功能进行了设计,用PHPnow软件搭建PHP环境,通过Wordpress博客平台,实现了资源库的相关功能。 1 引 言 体育统计学是该专业中心根底课程之一，目的是经
关键词：体育统计学课程论文
为促进案例式教学在体育统计学课程中的开展,结合课程的内容与特点,对体育统计学课程教学案例资源库的内容与功能进行了设计,用PHPnow软件搭建PHP环境,通过Wordpress博客平台,实现了资源库的相关功能。
1 引 言
体育统计学是该专业中心根底课程之一，目的是经过这门课程的学习，使学生理解数据搜集、整理、显现和描绘的办法，控制各种数据剖析办法，培育学生经过定量剖析办法发现管理活动中的特性和规律，进步管理者的决策才能。相关于理工科专业的统计学课程， 体育统计学课程更偏重应用，理论性更强，请求学生不只控制一定的统计学理论及相关根底学问，而且请求在此根底上可以灵敏运用数据剖析办法处理社会生活和企业管理中的实践问题。在高校体育，许多统计学授课教师毕业于理学专业，授课偏重于讲授统计学根底学问和标题计算，学生学完该课程后可顺利经过考试并获得不错成果，但会经常听到学生有这样反应：学了很多统计学理论和学问，除了为经过考试拿学分，不知在未来工作中有啥用。另外，在后续课程和工作中遇到很多实践问题时学生很迷茫，不知应用哪些理论和学问去处理。如何使学生将统计学学问和实践问题有效地联络起来，并找到适宜办法有效地处理，是体育统计学授课亟待处理的问题。案例教学经过对详细情境停止描绘，引导学生在这些应用背景下剖析能够采取哪些统计学剖析办法，如何应用定量剖析办法处理实践问题。在体育统计学课程中，施行案例教学能够有效地衔接统计理论和理论，重点培育体育学生的统计思想和应用才能。
2 案例教学的优势
案例教学是指将案例应用于教学，使学生能经过对典型案例的剖析，进一步了解和控制理论教学中的概念和原理，并在此根底上培育学生独立剖析和处理问题的理论才能的一种教学办法，其根本环节包括引入、讨论、理论和评价，如图1所示。
与统计学传统的教学办法相比，案例教学的优势主要表现在以下几个方面。
2.1 案例引入有利于学生理论联络实践
一方面，体育统计学课程是一门由概念、原理和办法构成的理论课程，具有高度笼统、逻辑性强的特性；另一方面，搜集的数据来源于理论，管理者面临的管理活动丰厚多彩、瞬息万变。案例教学将统计理论和实践分离起来，以案例演绎统计学概念和原理，把单调的理论概念变为生动的案例呈如今学生面前。案例的引入直观详细，可进步学生学习统计学的积极性和主动性。
2.2 案例理论有利于培育学生向职业生活开展过渡的才能
案例中的典型事例，都是为了阐明详细问题而设立的，一方面经过案例来诠释统计学概念和原理，另一方面经过对数据运用不同的剖析办法，让学生自行开掘数据规律所在，从而提出决策办法，在进步学生自主学习才能的同时，培育他们运用统计办法剖析问题和处理问题的才能。除此之外，统计学课程案例教学过程中，学生们主要以团队方式工作，经过案例教学的4个环节，不只团队协作才能进步，交流、写作等方面的才能也得到锻炼，这些素质在体育职业生活的开展过程中也十分重要。
2.3 案例讨论和案例评价有利于促进教学参与性，加深学生对概念办法的了解
受多年教育体制的影响，高校的统计学课程常常以教员为主停止讲授，学生育成了上课只记笔记，不考虑不发问的陋习。案例教学中，案例的剖析、统计办法的讨论需求学生积极参与，充沛发挥学生的主动性和发明性，在活泼的课堂氛围中协助学生加深对统计概念和办法的了解。
3 体育统计学课程教学中施行案例教学遇到的问题
在体育统计学课程教学中施行案例教学的价值越来越被认可，不少经管类院校在统计学课程的教学过程中开端施行案例教学，或展开软件应用理论，布置课时让学生上机剖析数据；或停止专题性、综合性理论，在课余组织学生停止针对大学生的社会调查，这在进步学生兴味、培育学生应用才能方面获得了一些效果，但笔者在实践的统计学教学过程中，施行案例教学时遇到了以下问题，使得案例教学无法有效展开。
3.1 教员本身条件的限制
担任体育统计学课程教学的专职教员常常来自数学和应用数学专业，理论学问较强，在施行案例教学时，引入环节倾向于分离案例解说统计概念和理论，而不剖析应用背景，讨论环节倾向于对问题自问自答，缺乏与学生的交流，理论环节注重软件应用才能理论，无视综合性理论，评价环节注重卷面成果，无视案例参与的评价，使得案例教学变成案例罗列和解说，流于方式。
3.2 学生不顺应案例教学
关于本科生而言，他们有可能是第一次接触案例教学，学生们对教员布置的各种任务无所适从，不知如何参与案例讨论和撰写剖析报告。在案例剖析和讨论过程中，习气坐着听课并记笔记，课前不准备，课堂上不作为，案例剖析和讨论常常依赖于小组中的 “中心”成员，致使案例教学堕入两难困境。
4 体育统计学课程教学中完善案例教学法的对策
关于体育的学生而言，统计学课程施行案例教学的目的是协助他们学会运用统计剖析办法处理实践问题，而不是单纯经过案例讲授统计概念和理论。因而教员在施行案例教学中要从教学目的动身，重点解释应用背景，同时在案例教学的各个施行环节中，及时发现学生不顺应的问题，协助学生参与到案例教学中，这样才干发挥出案例教学应有的教学效果。
4.1 案例引入环节
案例引入旨在经过案例使学生了解各种剖析办法的应用背景。
例如统计学中“方差剖析引论”的学习，关于体育的学生而言，学习中首先要处理的问题是方差剖析是什么，什么状况下运用方差剖析，而不是方差剖析中笼统的根本概念。引入“对某大学图书馆运用状况调查”的案例来协助学生了解这两个问题，让学生先讨论“哪些要素可能影响到学生对图书馆的运用状况”，结果为年级、学科、性别等；再提出问题“如何权衡学生对图书馆的运用状况”，依据学生的答复总结为可调查“月均匀到馆次数”。方差剖析能够处理的问题是检验某个要素（如年级）对某事物（学生对图书馆的运用状况）能否产生了影响，前提是“要素”应为分类型变量，“某事物”应量化为数值变量，统计概念关系如图2所示，方差剖析经过检验不同年级的学生月到馆次数均值能否存在显著差别，得到年级能否是学生运用图书馆状况的一个影响要素的结论。
从案例的角度动身，引导经管类专业的学生首先控制剖析办法的应用状况和适用条件，而不是笼统的概念和系统的理论，在到达体育学生学习统计学课程教学目的的同时，也进步了体育学生深化学习统计学剖析办法的积极性。
4.2 案例讨论环节
案例讨论旨在充沛发挥学生的.主动性和发明性，在讨论和师生交流中协助学生加深对统计概念和办法的了解。
例如为了加深对方差剖析根本原理的了解，提出检验办法比拟的讨论题，为检验不同年级的学生月均匀到馆次数能否存在显著差别，采用方差剖析（同时比拟4个年级）和均值检验（4个年级两两比拟）两种办法停止剖析，异同点在哪。此类根底性论题可采用课堂讨论的方式，也能够采取课后分组讨论方式，让学生在讨论和学习材料查阅中完成对统计概念和办法的深入了解，从而充沛发挥学习的主动性。
4.3 案例理论环节
案例理论环节旨在指导学生经过完成各类理论活动进一步控制统计概念和办法，运用所学统计学学问处理社会中的实践问题，理论活动包括软件应用才能理论、专题性理论和综合性理论活动，应按教学阶段依次展开。
在教学过程中，首先，应停止软件应用才能理论，让学生学会用软件剖析数据，协助经管类专业学生从复杂的计算中摆脱出来，加强统计学课程学习的适用性。其次，章节学习完毕后可停止专题性理论，鼓舞学生分离新学统计办法停止理论活动。例如在完成方差剖析的学习后，应用案例“本校图书馆运用状况”，请求学生分组展开调查搜集数据，在专题性理论中控制方差剖析办法的适用状况和应用。统计学课程完毕后，可布置展开综合性理论活动，从学科专业的角度察看和发现问题，在搜集、整理、处置数据的根底上应用所学统计剖析办法，解释和剖析理想问题。比方展开“某企业的员工称心度调查”，让学生依据本人所在专业行业选取企业停止剖析，金融学专业学生可选择某证券公司或某保险公司，旅游管理专业学生可选择某游览社或酒店停止综合性理论活动，在融入专业学问应用的同时，指导学生加深对统计办法的综合运用。综合性理论活动的难度最大，请求综合运用所学剖析办法，处理实践问题。教员的组织和评价尤为重要，应及时对综合性理论过程中的每个阶段——肯定调查计划、搜集剖析数据和报告撰写提供倡议，并做出评价，进步学生紧密思想才能、准确的表达才能以及定量剖析才能。
4.4 案例评价环节
评价环节包括案例剖析的评价和课程成果的评定，旨在促进学生主动积极地参与案例教学的各个环节，进步统计学课程施行案例教学的效果。
针对学生不顺应案例教学的状况，能够提供资源协助解释及示例，并在理论活动的不同阶段，针对学生施行案例剖析呈现的问题提供倡议、作出评价。例如综合性理论活动中，整个过程可分为肯定调查计划、搜集剖析数据、撰写剖析报告3个阶段，在肯定调查计划时，以“企业的员工称心度”为例，设计中不只要思索调查哪些项目以权衡员工称心度，同时要思索采用哪种剖析办法，指标应该设计成什么类型的变量，并从他们提交的调查计划中举例停止剖析和评价，防止呈现由于设计不当，而招致数据剖析过程中无法完成调查目的。让学生深度了解如何在实践应用过程中融入统计剖析思想，并在教员的指导下进步应用才能。
此外，修正统计学课程成果的评定方式，关于鼓舞学生积极参与案例教学也起到不小的作用。传统教学中统计学的课程成果只思索卷面考试成果，施行案例教学法，笔者采取以下课程成果评定方式：课堂参与占20%，理论活动成果占30%，卷面考试成果占50%。学生积极参与案例教学在进步本人统计学应用才能的同时，还能进步课程成果，这极大地进步了学生的积极性。
5 结 语
从案例引入、讨论、理论到评价，在统计学课程中施行案例教学，是一种理论与理论恰当分离且非常有效的教学方式。本文剖析了在体育统计学课程教学中施行案例教学的优势，并分离教学理论，从案例教学的4个组成环节动手，论述案例教学在体育统计学课程教学中的应用，提出施行案例教学进步统计学课程学习效果的对策。教员除了本身充沛准备案例教学外，还要引导学生正确认识案例教学法的目的与内容，调整统计学课程成果的评定方式，让学生积极地而不是被动地参与到案例教学中，这样案例教学在体育统计学课程教学中的效果才会愈加明显。
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