国际贸易信息整合分析的论文
一、国际贸易实务课程的实践性特点
国际贸易课程是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用学科，专门研究国际间商品交换的具体过程，如交易的询盘、发盘、还盘和接受过程，贸易合同的签订过程，申请开立信用证的过程，其中涉及到贸易术语的使用，贸易合同的签订以及合同的履行，违约的处理等各个环节，如交易磋商、租船、投保、报关、报验等等内容，可见这门课程所包含的所有内容在都有具体的操作环节。
二、国际贸易课程与信息技术的整合是实现实践性教学的具体途径
世界经济一体化形势对国际贸易课程教学提出了新的要求,要求创新教学模式和内容,使教学手段和方法更加规范化、现代化、多元化，广泛吸收先进的教学经验,使国际贸易课程教学内容与形式能与时俱进,具有可持续发展的能力,真正体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养的新要求,更多地突出实践教学的特色。根据本课程的特点，在培养学生的动手能力方面，国际贸易课程中信息技术的运用是非常有效的教学手段。
三、实施国际贸易课程与信息技术整合的方式方法
(一)国际贸易课程与信息技术整合的环境分析
为了适应全球化的发展，顺利从事国际贸易工作，国际贸易课程的教学工作必须具有开放的心态和全球的视野，具有精深的专业知识和宽厚的学科基础，具有强烈的竞争意识和出色的'交流能力，但目前我国高职院校的国际贸易理论与实务课程教学方法陈旧，教学中还存在一些比较突出的问题，难以完全适应当今经济全球化对国际经济与贸易专业人才的要求。
1.建立供国际贸易课程与信息技术整合的网络教学实训室在实训室教学中，教师可以对全部学生电脑进行控制，通过形象的步骤教学法进行教学，及时掌握学生的学习情况，了解学生的学习进度，可以随时根据学生的理解程度调整教学进度，同时学生可以在教师的许可下连接到互联网络，实现对学校网络资源的充分利用。
2.完善由问题、实例认知工具、会话与协作工具等组成的国际贸易资源库建造开放式教育网络，以现代化的信息技术为手段，结合学科特点，创建信息技术与国际贸易课程整合的应用平台。开设模拟教学平台可以使学生能够在模拟仿真的国际贸易专业实践活动中,亲身体会国际商品货物进出口交易的全过程。
(二)国际贸易课程与信息技术整合的应用
1.通过开设国际贸易课程专题站加强理论教学
利用网络资源丰富国际贸易领域最新进展与热点问题及有关信息,保持教学内容与时代发展同步，就有必要建设一个具有动态、虚拟功能的网络站点，充分利用课堂上传授的理论知识优势，如开设专题学习专栏，专题内容主要包含国际贸易理论精髓，还要反映国际贸易方面最新的动态和变化，从而探讨国际贸易体系的发展趋势，开设相应的专题课程体系，配备丰富的国际贸易实例，如贸易术语、贸易壁垒等等，使学生能够把课堂中学过的理论知识真正与实践结合起来。
2.利用国际贸易仿真模拟教学平台展开实验教学活动
国际贸易模拟教学平台是借助于计算机网络技术,提供完全仿真的国际商业贸易环境的软件系统。模拟教学平台改善了以往比较薄弱的专业实验教学环境,改变了学生动手能力差,理论学习与实践相脱节的问题,提高了学生的实践能力。国际贸易模拟教学平台实验教学活动,在具体说明实验目的、要求和主要内容的情况下,针对学生安排了三个角色:出口商、进口商和供应商,进口地银行和出口地银行可由指导教师扮演也可安排学生扮演。根据课程时间和内容安排,可将学生的角色进行轮换,每个学生分别要扮演三个角色。教师以平等的姿态参与和引导学生的实验教学活动，使教学过程由传统的传承型转变为探究型，从而加深学生对知识的理解的,提高学生的实践能力。
3.教师要善于运用网络等资源,采用案例教学法
把国际贸易实务的理论知识融合到案例中讲授，使学生轻松地掌握知识的重点与难点，还可以结合实际情况不断增加新的案例，让学生的知识、技能跟上实践的发展。这种结合案例进行教学的方法进行的课堂教学可以使学生思维一直处于积极状态，活跃课堂气氛，加深学习的印象与兴趣，教学效果要比传统的“满堂灌”式教学法要好。另外,对于某些不方便现场考察的知识,如通关过程、国际商务谈判过程等内容,可以通过网上下载的图片或光盘等手段传送给学生。通过以上国际贸易课程与信息技术整合的应用，大大缩短了从学校“校门”到国际贸易“行门”的空间和时间距离，学生们的积极性、主动性创造性被充分地调动起来,从而取得令人满意的教学效果。通过模拟教学平台的实验教学,使学生能够亲身经历商品交易的全过程,增长实践经验,提高实践能力，使学习过国际贸易课程的毕业生走出校门后，能够及早胜任实际工作的需要。
四、国际贸易课程与信息技术整合的特点
以计算机为核心的国际贸易课程与信息技术的整合，将为新型教学结构的创建提供更加理想的教学环境。
(一)信息技术的使用有利于激发学生对国际贸易课程的学习兴趣在通过信息技术创设的学习的平台中，学生可以按照自己的学习兴趣选择所要学习的内容进行练习，有效地激发学生的学习兴趣，从而产生强烈的学习欲望。
(二)信息技术提供外部刺激的多样性有利于对国际贸易知识的获取与保持多样的外部刺激对于学生关于国际贸易知识的获取、理解和保持，都是非常必要的。
(三)互联网有利于实现培养学生的团队合作意识以及协作式学习精神互联网络可以为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会。这不仅对问题的深化理解和对知识与技能的掌握大有好处，而且对合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。在国际贸易课程与信息技术整合的研究过程中我们认识到了，随着全球化的发展，国际贸易课程与信息技术的整合是必要的。国际贸易课程与信息技术的整合，具有优化教育、教学过程的多种特性，这些特性可以充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息技能的培养营造良好的教学环境，而国际贸易课程与信息技术的整合是一个需要不断深入、完善的教学工作过程。在国际贸易课程教学中，通过与信息技术的整合，能够使学生既懂得国际贸易的基本理论、国际贸易的规则与发展形势，还能够熟练地运用国际贸易专业知识和技能进行业务操作，真正培养适应中国开放型经济发展需要、基础理论扎实、宽厚学科基础、计算机能力强的高素质复合型人才。
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