教学设计期末复习试题及答案
教学设计期末复习试题及答案
一、 单项选择题（每题4分，共计20分。将答案填写在题后的括号中）
1. 是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学目标(或一定教学情景)的媒体。问题的提出可根据教学媒体的选择原则给出。
A. 问题表法 B.流程图法
C. 矩陈选择表 D.算法型
2. 20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究，发现( )，并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成认知任务的重要原因。
A. 年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童
B 年幼儿童在元认知的元认知体验上都明显不如年长儿童
C. 年幼儿童在元认知的元认知监控上都明显不如年长儿童
D. 年幼儿童在元认知的元认知知识上都明显不如年长儿童
3．知识存在于个人和群体的行动中，随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调，知识产生了，知识和能力的发展，就像语言的发展，发生于真实情境中不断进行的利用知识的活动中。这是( )。
A. 设计学习活动的行为主义原则 B.设计学习活动的信息加工观点
C. 设计学习活动的建构主义现点 D.设计学习活动的情境认知观点
4. 认知依靠多种人工制品和工具的应用，主要是语言和文化，这些工具和建构起来的环境组成了媒体、形式或世界，通过他们认知才得以发生。问题解决包括了对目标的论证，该目标与一个情境所提供的资源和工具有关。这是( )。
A.设计学习活动的行为主义原则 B设计学习活动的信息加工观点
C.设计学习活动的建构主义观点 D设计学习活动的情境认知观点
5．通 过 观 察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。这是( )的观
点。
A.社会学习理论 B.行为主义学习理论
C.建构主义理论 D.情境认知理论
二、简答题（本题共计5道小题，每题12分，共计60分。）
1．简答激发学习动机的技术。
2．形式运算阶段的思维方式有哪些特征?
3．瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么?
4．布卢姆关于教学目标的分类有哪些特点？
5．从一对一评价中获取的各种信息应该对哪些问题提供有效的证据？
三、实践题（20分）
应用课外活动的设计原则设计一个课外活动的方案
《教学设计》期末复习模拟试题（四）参考答案
一、 单项选择题（每题4分，共计20分。将答案填写在题后的括号中）
1. A 2. A 3 . D 4. D 5 A
二、简答题（本题共计5道小题，每题12分，共计60分。）
1. 激发学习动机的技术
(1) 引起并维持注意力的技术
(2) 加强针对性的技术
(3) 建立自信心的技术
(4) 产生满意感的技术
2.形式运算阶段的思维方式有哪些特征?
“形式运算”指对抽象的假设或命题进行逻辑转换。处于这个阶段的儿童已经完全具备
进行以下思维的能力:
(1)进 行 假 设一演绎思维，即不仅能够在逻辑上考虑现实的情境，而且能够根据可能的'情境进行思维;
(2)进行抽象思维，即能够运用符号进行思维;
(3)进行系统思维，即在解决问题时，能够在心理上控制若干变量，同时还能够考虑到其他
几个变量;
（4）在这一阶段，儿童的认知趋于成熟，因而逐渐摆脱了具体实际经验的支持，能够理解并使用相互关系的抽象概念。
3.瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么?
(1)确定学习者的需要;
(2)确定各个层次的目标;
(3)建构评价过程;
(4)设计和选择教学传递的方式和方法;
(5)试用所设计的教学系统;
(6)安装和维持系统。
4．布卢姆关于教学目标的分类有哪些特点？
第一，将全部教学目标划分为认知领域、情感领域和运动技能领域这三个领域。第二，以外显行为作为教学目标分类的对象。第三，教学目标是有层次结构的。第四，教学目标的超越内容的。第五，教学目标分类学是一种工具。
5．从一对一评价中获取的各种信息应该对哪些问题提供有效的证据？
(1)对学生的起点能力的估计是否正确？
(2)教学呈现的是否不够清晰度?
(3)测验的问题和指导语是否不够清楚、明了?
(4)对学习结果的预期是否不够恰当?
三、实践题（20分）
应用课外活动的设计原则设计一个课外活动的方案
一般 ，课外活动的设计原则有:
(1}以学生的年龄特征和个性化发展需求为基础;
（2）以培养学生的科学精神、创新意识、动手能力、个性特点和合作能力为主要目的;
(3)知识性、趣味性和实践性兼顾，使课外活动的组织形式和活动方式灵活多样、丰富多彩。
实例略 。
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