教学设计面试题
篇一：课程设计或教学设计人员面试题
1.请简要谈谈你对企业培训（及E-learning）的整体认识。
2.除了自身的宣传资料外，方案书、标书是根据客户需求针对性提出的第一份资料，是打动客户的关键所在，一份好的方案应该包含哪些要素？
3.要做好企业培训是一件不太容易的事情，对于相关实施人员的知识和技能要求比较高，请列举企业培训中涉及的一些技术和知识范畴。（如人才管理、绩效技术、学习路径图、教学设计、胜任力模型、任职资格、呈现技术等）
4.请谈谈你对企业培训中的教学设计的看法。
5.作为一个教学设计者，须涉及的知识领域很广，请举例。（如教育心理学、教育学原理、成人学习心理、学习理论、传播原理、接口设计、应用软件、学习管理系统、信息系统以及人力资源发展等）
6.对SCORM标准是否有所了解，请简单谈谈。补充问题：SCORM不仅是一个技术标准，也是一种设计思想，请谈谈SCORM标准如何应用于课程设计。
7.请深入谈一下你所熟悉的某项企业培训相关知识点，如绩效技术、学习路径图、胜任力模型、任职资格等，内容可包括相关概念、操作方法、注意事项等。
8.你掌握了哪些可以提高工作效率的工具，掌握到何种程度（甘特图、概念图、组织结构图等），请举例并说明特性。（如Visio、MindManager、Excel等）
9.对于课件呈现技术是否有一定的了解，请列举几个相关工具，并说明其特性。（如Flash、Presenter、三分屏、Captivate等）
10.课件按用途可分为教学课件和自学课件，请谈谈两者的区别和注意事项。（补充问题：作为一份好的自学课件，应当满足哪些要素。）
篇二：解决问题教学设计
襄州区古驿镇黄渠河黄渠河第二小学：宋华玲
教学内容：新课标2013年人教版二年级数学下册
第一单元 教学教学知识点：
1．知道运用加法和减法两步计算解决问题，并知道小括号作用和学会使用小括号；
2.学会运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
教学目标
知识与能力：
1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2．初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
过程与方法：发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。
情感与态度：
1．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
2．培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。
3．培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。
教学重点、难点
1．多角度观察问题，解决问题。不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。
2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。 教学工具
口算卡片，课本插图。
课时按排本单元可用4课时进行教学。
第1课时：看木偶戏（解决问题一）
教学内容：教材第2～4页例1。（运用加法和减法两步计算解决问题）
教学目的：
知识与能力
1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，并从教学的角度去观察，分析，解决实际问题的步骤和方法。
2．使学生感受对于同一个实际问题也可以用不同方法解决问题。 情感与态度
1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
重点，难点：
1．运用加法和减法两步计算解决实际问题。
2．培养学生多角度去观察问题，解决问题的能力。
过程与方法：合作探究
学前准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片
教学过程
一、创设情境
1．谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？（自由发言）
2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3．让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知
1．利用木偶戏场景插图。
谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的`有多少人？
2．明确画面中所提供的信息。
谈话：从图中你知道了什么？
学生：发言。。。。。。
3．小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）
35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）
5．观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？ 学生自己尝试列综合算式。
板书：（1）22＋13－6=29（人） （2）22－6＋13=29（人） 交流：你是怎么想的？
7．小结。
三、巩固应用
1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2．练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。
四、总结
请同学们说一说，这节课有哪些收获。
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