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电大学前教育专业实践课程教学改革初探论文
电大远程开放教育的招生要求、教学模式有自身的特点。学前教育专业又具有应用性、实践性较强的特征。要使二者有机的结合起来,就要求教师结合学生的情况,在实践课程教学过程中摸索出一套完整、系统的教学方法。本文分析了电大学前教育专业实践课程存在的主要问题,提出了改革方法。
高职教育的培育目的，是要培育出合适社会需求的专业性人才。在高职教育中，学前教育专业承当起培育幼儿教员的重担。将来的幼儿教员必备的素质之一，就是要有音乐素养。作为高职院校的一名音乐教员，在教学过程中发现，目前高职学前教育专业音乐教学存在一些问题，在此，提出本人的观念，等待和同行交流处理之道。
一、高职学前教育专业音乐教学现状
（一）过于强调音乐学科的专业性
在高职院校中，学前专业的音乐教学分红试唱、钢琴、乐理。教学目的确立的基本，是要让将来的幼儿园音乐教员控制更系统的理论学问。但是一些理论学问难度较大，学生学起来觉得比拟费劲。
（二）过于强调音乐技艺技巧的锻炼
在高职院校学前教育专业音乐教学的教学过程中，注重音乐技巧的锻炼，学的作品比拟难。初衷是以为难度大的学生都能控制，在未来的教学过程中，难度小的肯定不成问题。但是，我们的学生走上工作岗位以后，还得用一段时间去探索实践的幼儿园音乐教学。
二、高职学前教育专业音乐教学变革对策
面对当前高职学前教育专业的音乐教学现状，音乐教员应从学生实践和社会的需求动身，对音乐教学停止变革。
（一）留意教学内容的选择
音乐教员要以《幼儿园教育指导纲要》为基本，深化调研，针对幼儿园的实践状况调整教材方向。分离幼儿的特性，幼儿特别喜欢强弱清楚的歌曲，所以在选择教学内容时，留意选择2/4拍节拍鲜明、音程简单的歌曲或儿歌作为教材。
（二）注重学科的横向联络
音乐教员应当使单一的学科教学转变成综合课的方式，使音乐理论、弹、唱、打（节拍）、动（律动）等音乐方式有机分离起来。例如，讲授歌曲《捉泥鳅》时，在给学生讲一歌曲的过程中，教学目的是认识四四拍，理解其涵义及强弱规律，能用气势言语为歌曲伴奏；正确控制附点节拍，经过听、唱，找出节拍相同、旋律相同的乐句。讲授的过程能够分红几个步骤：第一关，听一听，拍一拍；第二关，辨一辨，学一学；第三关，唱一唱，动一动，感受四四拍子的强弱关系。这样，既能教会学生教学设计的办法，又能使音乐理论和唱、打（节拍）有机统一同来。
（三）教员增强专业学习
高职院校的教员大都是大学本科学历，专业素养很到位，但是缺乏理论经历，应当经常到幼儿园中去实习，和幼儿直接接触，理解真正的幼儿教学。避免在教学过程中，运用的教学办法不当。另外，音乐教员要不时增强学习，能够经过音频、视频、纸质材料不时充电，以到达最佳的教学效果。
（四）灵敏运用多种教学办法
在实践的幼儿园教学中，由于孩子年龄小，一些合适年龄大的孩子的教学办法不一定合适幼儿园。因而，需求音乐教员在充沛接触理论的根底上，教给学生更多的合适真正幼儿园教学的办法。主要有以下几种：
1.锻炼学生的节拍感。来到职业学校的学生，由于她们的起点不一样，有的过去接触过音乐，有的是父母的选择才来到这里学习。在这样的根底上，锻炼她们时，能够从控制好节拍开端。而当她们未来成为一名幼儿园教员时，接触到是天真无邪的孩子，他们对音乐也是很不理解的。在这种状况下，采用节拍锻炼法是十分奏效的。例如，歌曲《幸福拍手歌》，这首儿歌是学生们十分喜欢的，在教学设计中，能够带着学生一同拍手、跺脚、拍肩，停止节拍的练习。
3.游戏法。游戏是幼儿生长的全部，将来的幼儿教员在音乐教学中必需运用这种办法。如学习《快乐的小鸟》这首儿歌时，导入能够这样做：先让学生听一听《大自然的声音》，发问学生，这是什么声音啊？（学生听出了鸟儿的叫声），接着，能够让学生学习鸟儿翱翔的样子。然后和着音乐的节拍，在浓重的兴味下，开端音乐教学；学习《七只小蝌蚪》时，可让幼儿戴上五线谱头饰，边唱边做游泳动作。
总之，搞好学前教育专业的音乐教学任重而道远，需求我们每一位音乐教员不时去探究，不时去丰厚。
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