关于幼儿教师读书笔记精选
幼儿教师读书笔记精选(1)
今天，在一本随手拿起的杂志中看到一个美国小男孩卡尔·克里斯托夫写的《我能行》，我被深深地打动了：父亲可以这样“另类”地爱自己的儿子，儿子又是这样地成长起来。如果中国的父母亲都能这样爱孩子，就不会有那么多的富二代丑闻。
“这么多年来，那满是爱意的目光一直留在我心中。这些年来，我悟出了父亲所给予我的最大快乐，那就是让我明白——我能行!”这是文章的结尾，从中我感受到作者非常感谢父亲的爱——一种博大的爱，不用实际行动去帮助儿子，而是一直鼓励儿子自己去努力挣钱，去实现自己的愿望——买一辆心仪的自行车。那么，作者的经历如何?且听我道来。
“小时候，我认为父亲是世界上最吝啬、最小气的人。我敢肯定他根本不想让我拥有那辆梦寐以求的自行车。”作者在文章开头就告诉我父亲在“我”的心里不是一个好爸爸，谁家的爸爸不想孩子梦想成真，何况是买一辆自行车?现在的爸爸们可能只要孩子说一声就马上送上，而文中的爸爸却不想让“我”拥有那辆梦寐以求的自行车。在“我”10岁时，“我”就感到：父亲和“我”的看法不一致。“我”家是一个工薪阶层之家，父亲去打工，“我”也“被迫”去卖报赚点钱。可是钱的一半交给妈妈添置衣服，四分之一存入银行将来之用，只有四分之一是“我”自由支配的。当爸爸发现“我”装成可怜的孤儿骗别人买报时，他把“我”的报酬削减到到八分之一。后来，父亲发现“我”用低价雇佣别人来替“我”卖报，“我”的收入就降成十六分之一。再后来，父亲发现“我”时不时吃蛋卷冰激凌、收集别人丢弃的报纸骗出版商的补偿，“我”的收入就减到三十分之一，差点分文不进。这时，我在商场闲逛发现了一辆红色的自行车，便想买下。可是父亲不肯借钱，自己又身无分文，几乎绝望。父亲让儿子自己工作存钱来买。听了父亲的话，“我”从绝望中醒悟：就把它当成是一次挑战吧!“我”拼命工作，省钱，替别人送信送报，清晨4点早起在寒风里走5英里的路程送报，一星期挣1美元，这样下来“我”有了19美元，还差1美元就可以实现愿望了，“我”请求父亲给“我”1美元，他却说“我”在要求施舍，并说他的儿子不会请求施舍的。要是中国的家长早就给了。
沮丧的“我”去看心爱的自行车时，发现店主把它放墙边，并降价为19美元，“我”箭一般地跑回家拿钱买下自行车，骑着车向所有的人炫耀自己的快乐，向父亲道谢。此时的“我”终于读懂了父亲的心思，而父亲只是轻描淡写地说“你感觉幸福是因为你应该得到幸福。”
“喜悦之中，我的眼前模糊了。那一瞬间，我认真看了一眼父亲，我看出他也很快乐，甚至有些为我骄傲。我看到了他眼中的爱意，那种对儿子长成人的爱。”“我”在梦想成真的一刹那长大了，他懂得了父亲让他靠自己的努力去实现愿望，同时也在培养自己独立自主，自己的事自己做。在做事的过程中成人、长本领，最终让“我”自食其力。
现在的父母老是把子女托在掌心，还生怕他摔坏。现在的大人为何成了啃老族，我想我们做父母的是否要反省，我们年轻的一代是否要学学文章的“我”?记得在早前看到的一个故事中看到一位名人教育儿子的话：你不想被别人看不起，你就要强大起来。这和文章中的父亲的育儿之道不是一样吗?
幼儿教师读书笔记精选(2)
今天读了《成长的书香》一书，思絮一下子飞回童年时期似的。里面的好几个故事的内容似曾相识，就像在说着你我他的经历一样熟悉。
小时候家里穷，家中仅有的几本书就是当时爸爸的电工书。年幼的我看了似懂非懂的，不是滋味。可是，要看最受小孩欢迎的连环画就得玩侦察游戏了。因为当时村里没几户人家有课外书。因为哥哥的一个同学家里有书，可是不外借，只有跟着哥哥到他家去才能看上一两本。上了中学，老师借给我一本杂志，这是我看的第一本“真正的书”。至今只记得有篇文章讲的是一个将军如何做到百战百胜，让年少的我第一次尝到读书的乐趣。到了现在，我经常买书给孩子看，好让他从小就可以钻进书的海洋里，好好品尝书香。
幼儿教师读书笔记精选(3)
《谁拿走了孩子的幸福》这本书是一本关于教育方法的书，介绍了作者的一套不同于现有的新型的教育方式，是作者李跃儿老师经过近二十年的摸索的经验结晶。
作者是一个用真心对待孩子的老师，她能真正站在孩子的立场和角度去理解，感化，升华那一个个稚嫩却澄澈的心灵。她的书里列举的是生活中那些受传统教育毒害的孩子，那些被父母和教育工作者不当方法教育培养出来的孩子，可怜或可悲的命运沉重的另人叹息，他们本是像花朵一样的孩子，本来应该都有一个幸福的童年，但是，可怜的孩子，因为父母和社会不恰当的教育体制和价值观承受了太多太多，葬送了自己的童年甚至一生。
看完李跃儿老师的《谁拿走了孩子的幸福》这本书后，我陷入了深思：试问，我的孩子幸福吗?我用在他身上的教育方法正确吗?
如果从物质满足的角度来说，他是比以往的我们的时代富足。要吃有吃，要穿有穿，零食呈大堆，玩具满天飞，音乐，动画，游戏更是玩不累，可是他真正从心理上幸福吗?
李跃儿老师说过“要是不懂什么是儿童，就不如不教，不教或许会更好。”孩子也不是得到更多物质他就幸福，如果一些家长以为平常辛苦工作，赚更多的钱，补偿给孩子更好的物质条件，孩子就是幸福的，那就大错特错了!
作为孩子的家长，我们要知道孩子的认知状况与心理特征。就是儿童还不能理解自然的规律，社会的秩序，教育者所要做的就是既要理解又要有耐心，放手让孩子依照自己的努力认知，“经验”到“规律是不能由人的意志所转移的”。如果我们用“教”的方式告诉了她，就会切断她进一步思考的可能，久而久之他就会丧失独立思维能力;成人如果过于干预，不但会使孩子失去探索精神，还会给他们造成心理问题。
李跃儿还说过“教育只能分为两种，一种是好的教育，一种是不好的教育;好的教育是成熟的、建设性的，不好的教育是不成熟的、掠夺性的;建设性教育促进孩子成长，帮助孩子进行内在建构，掠夺性教育阻碍孩子成长，破坏孩子的内在建构。成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免让孩子错失一生仅有一次的吸收性心智最强的时期。
大多数家长和个别私立幼儿园在孩子两岁左右就开始逼着孩子认字、计算，以为这样就是不让孩子输在起跑线上，殊不知这样完全违背了人的自然属性。结果只能徒劳无功。不尊从孩子成长机制的行为是愚蠢的。
素质教育，主要以培养人的个体自主、人格独立和精神自由为目的，突出学习的乐趣性，思维的创造性，精神的愉悦性和心理的健康性。
李跃儿老师认为中国的家长一般分为三类：第一类既懂教育又有责任心，他们的孩子最容易成为人才;第二类，不懂教育，却有责任心。第三类家长既不懂教育又没有责任心，他们的孩子也比较容易成为人才;最可悲的是第二类家长，不懂教育但有责任心，他们占据绝大多数，失败的孩子大都由这类家长制造。李跃儿老师在书中讲述了现代教育所面临的种种问题，对于如何改进现代家庭教育具有指导意义。
读完这本书我还有一个感悟：教育，既不是像应试教育里的强制灌输知识，也不是像一些浅薄的人理解的素质教育那样给孩子报舞蹈班.钢琴班......而是了解孩子的生理和心理需要，在爱的基础上给予帮助。请家长放下一些自己的虚荣心，不要在成绩，分数，以及其他方面拿自己的孩子跟别人比较，给孩子多一点自由和空间，或许他能飞得更高！
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