- 相关推荐
《自我突围》读后感
读完一本书以后，你有什么体会呢？现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家整理的《自我突围》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《自我突围》读后感1
这本书还是七月份的时候拿出来的，那段时间很忙，计划一个月看完，结果看了不到一半，感觉不是我喜欢的类型。昨晚再次拿起书本，读到第五部分育人之思的“试答钱学森之问”那段时，变得爱不释手，只想一口气读完。
《自我突围》前四篇的内容和后四篇的内容差别很大。前四部分以记述为主，后四部分思考的内容更多，我的收获和感悟主要来自于书的第五部分“育人之思”。
这部分的主要核心：独立人格和脾气格外重要。不要刻意磨平学生的棱角，而是要鼓励学生发挥个性优势。依旧分享我的三点感悟：
“起跑线”重要吗？
可能是因为我的两个孩子都输在起跑线上，所以我对这个话题特别关注，曾在视频号上发表过一条短视频：
“起跑线”通常指的是基础教育的各个阶段。大家都知道，人生是一场超长的马拉松，起跑线的影响不是决定性的。
就拿我们家思远哥哥打比方，思远哥哥在小学阶段，排名从后面起数一数二，属于完全输在起跑线上的那种孩子。今年高考的成绩也不理想，但是回过头来看，如果把他小学一年级的所有同学全部集合到一起，现在也到中间位了。
他正在复读，我非常相信他，明年的高考虽不能到最高位，但是到达高位区间是没有问题的。成长比成才更重要|很多人宁愿将就一辈子，不愿意花一年时间改变。
只要父母相信孩子的潜力，孩子就不会丧失信心，就会具备在未来创造奇迹的可能。真正掉队的是饱受父母和老师质疑的孩子，他们会在心底里失去自信，从而很难抓住机会。
“超长马拉松”的后半程，在没有父母师长鼓励督促的情况下，一个人的自信心和内驱力尤为重要。
书中写了三个人的成长故事，一个是2006年的诺贝尔生物学或医学奖获得者克雷格·梅洛。他小学到初中的'时候成绩都很差，但他的父亲坚信这只是暂时的，只要孩子不放弃，将来就有机会。梅洛始终认为自己将来会成为一位优秀的科学家，他对大自然浓厚的探究兴趣一直是他学习的动力。
另外两位是柴继杰博士后和没有上过本科的李平卫博士后。他们都有一个共同点：对自己所从事的科学研究有发自内心的热爱与痴迷，他们都具备不被社会舆论裹挟的自信与毅力。
只有自己没有兴趣的时候才觉得苦
我记得有一个朋友和我说过：学专业好苦！他是一个学习能力非常强的学霸。他和我学的是同一个专业，当时我马上回了一句：“有那么苦吗？我怎么不觉得。”
这些年我一直在专业知识里面泡，真的没有感觉到苦，所以我很不理解他为什么学专业好苦。现在他已经没有在这个专业里面工作了，应该还是兴趣不在。
身边的朋友看到我经常看书、直播、写文章、管理公司，还系统学专业知识和带孩子，总是会问我累不累？我真的不觉得累，因为除了带孩子，不是我能选的，其他都是我自己喜欢的事情，每天都觉得挺有意思的。
我对法律本来就有超乎一般的兴趣，现在沉下心来系统的学习， 不但没有感觉到累，反而感觉到非常的快乐。
年初有一段时间，我比较闲，能够自由支配的时间很多，那一段时间总感觉身体有些异样，然后还去寻求了中医调理，现在想想真的没必要。当我开始系统的学习法律的时候，浑身都充满了劲，所以我学法律感觉特别轻松。
因为有这些切身的体验，所以在我的孩子人生选择上，我会特别尊重孩子，让他自己做选择；也会鼓励孩子，选择自己喜欢的。无论这个选择在当下是对的？还是错的？我认为所有的选择没有绝对的对与错。
正如作者施一公对学生关于“老师，您觉得自己苦吗？”的回答：只有自己没有兴趣的时候才觉得苦，有兴趣以后，一点也不觉得苦。
具备批判性思维
这一点我理解为独立思考能力，一个人拥有不被约束的独立思考能力，在当下是多么的宝贵。
我们的教育体制对“乖孩子”情有独钟，鼓励“乖孩子”是我国传统的教育方法。
这些年教育也在不断的改革，对传统教育的质疑声越来越大，作为生在这种教育体制下的普通人，我们没有能力去改变，但是我们可以有所坚持。
鼓励孩子独立思考，鼓励孩子发表不同意见，不迷信权威，敢于“唱反调”。
我在这里呼吁当代的教育：对敢于“唱反调”的孩子，更多的包容！
《自我突围》读后感2
施一公的著作《自我突围》汇集了施一公的50多篇文章，包括爷爷的故事、童年与父亲，出国留学时在中餐馆打工的经历，与儿女相处的趣事，和杨振宁、饶毅等的师友情谊，还有育人之思和科教心得等。
作者施一公何许人也？施一公在高三时被保送进入清华大学，并提前一年从清华大学本科毕业，后出国读博深造，博士后经过努力获得普林斯顿大学终身讲席教授。他毅然放弃国外优良条件，全职回到母校清华工作。他是中国科学院院士、曾任清华大学副校长，现任西湖大学校长。
拿到《自我突围》这本书，我在琢磨：书中是要表达“突围”什么呢？为什么要“突围”？怎么“突围”呢？当我迫切地翻开书本，找寻答案时，让我惊奇的是：作者在书的前三章，不急不缓地描述着“家世故里”“成长足迹”“生活百味”，用平实的语言介绍着自己在河南省驻马店的童年时光，回忆着与父亲、爷爷等家人相处的故事，回味着红薯、油条、馄饨、大白兔奶糖等那些难以忘怀的童年美食......读着读着，我感受到了作者那份真挚情感。
书中跟教育教学相关的当属第五章“育人之思”。
在“我们为什么上大学”这篇文章中，作者提到最重要的是学做人，学做一个健全的、有自信的.、尊重别人的、有社会责任感的人。他希望每位毕业生（本科生、硕士生、博士生等）在追求“小我”的同时，心里有一个“大我”——即便身处困境，也要有一份兼济天下的雄心！
在“做诚实的学问，做正直的人”这篇文章中，作者从切身经历和感悟，畅谈了对学术的看法：时间的付出是必须的；必须具备批判性思维；科学家往往需要独立人格和一点点脾气等。在科研文献与学术讲座的取舍中，作者引用尼古拉的回答加以阐述“一个人必须对他做的事情有所取舍，不可能面面俱到”“无论是阅读科研文献还是听学术讲座，都是为了借鉴相关经验，更好地服务于自己的科研课题”。阅读着这些文章，除了佩服科学家们严谨忘我的品质，也对我们一线教师做科研课题有一些启发。
在“人才培养呼唤良好的制度环境”文章中，着重表达了我们要教会学生怎样去发现问题、解决问题的能力（也就是方法论）。在学习知识中，“要容忍一些失误，容忍一些跳跃性的甚至是违反常规的思维”“给学生渲染方法论、科学史，让学生知道以前的东西是怎么做出来的，目的就达到了”“研究方法论的培养比知识的更新更加重要”“让学生具备判断力”等等。
“育人之思”这章节，主要描述的是高等教育层面的教育教学。我们小学虽然属于基础教育，但这些教育思想同样给了我很多启发。
在这本书中，作者还分享了在他56年的人生历程中，他做出的让大多数人难以理解的抉择，比如20xx年全职回清华从零起步建立生命学院；探索人才引进，建设世界一流生命科学教授队伍；推行教学改革，促进拔尖创新人才的培养；向国家建言献策，促进科技教育体制改革等等。他相信，人生就是一次次的突破和挑战，只有不断尝试才能让自己变得更加强大和成熟。
《自我突围》这本书带我们进入了一个真实的施一公世界，向我们展示了一个现实的理想主义者的自我突围，一个当代中国科学家的人生观。他的教学理念也带给我们教育工作者一些新的思考和启发。
第一，我们要做到立德树人，培养学生学会做人最重要。做一个人格健全、自信阳光，德智体美劳全面发展兼具个性发展的人。我们要培养的是德才兼备的可持续发展的未来公民。
第二，真诚育人，方得始终。一线教育工作是很辛苦的，凭的是对教育事业的热爱，对孩子们的爱心。把教育作为爱心事业，而不仅仅是一份职业。唯有这份心中装着大我的师之爱，才可以让教育事业增值。让平凡的岗位熠熠生辉。为师者，也方能真正地自我突围。
第三，要舍得为教育事业投入精力和时间。在投入和付出中，去找到教育事业的真实意义。作为小学班主任，面对的孩子需要高质量的陪伴。所以，我们除了教给孩子们做人的道理，教给孩子们知识和技能，高质量陪伴他们，一起快乐成长，也是如此重要。
感恩作者施一公先生，他的《自我突围》带给我如此多的思考，这些思考也会变成进一步的行动！
【《自我突围》读后感】相关文章：
以突围为题的作文12-07
突围与重生高中作文12-08
以突围为话题的作文12-02
为了你，我决定突围03-10
以突围为题的作文2篇03-09
向下一秒突围04-01
《认知突围》读后感范文12-02
《罗马.突围》读后感范文12-06
苏东坡突围读书笔记范文11-30