《做最好的班主任》读后感
当细细地品读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是时候静下心来好好写写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家收集的《做最好的班主任》读后感，希望能够帮助到大家。
《做最好的班主任》读后感1
作为一名刚刚走上老师岗位的年轻老师，我深深地体会到做一名好老师的难处：不仅要完成工作中的教学任务，还要与学生沟通，与家长保持良好的互动关系……而入职两年的时间里，还不是班主任的我，也看到了班主任的无比辛苦，班主任就像是一个家庭的大家长，为班里的孩子操碎了心，不仅要督促学生们的学习，还要妥善处理学生们生活中的困难。
进入暑假，我在思考，是不是经过了两年的沉淀，我能够步履轻快地走上班主任的岗位？答案是否定的。还记得一次偶然的机会，在网上搜寻教学方法时，一个博主名为“三年的缘”的博客映入我的眼帘，里面的博客关于学生学习、学校生活、家校联系的内容记录得非常详细，博主还详细地回答老师们在教学中遇到的问题，深入浅出地给出解决方法，受到诸多老师和家长的夸赞。由此，我深深地被她吸引，她就是全国模范老师—于洁。于洁老师有一本著作《努力做最好的班主任》，怀着崇拜的心情我一口气读完这本书，也许这是我对自己的班主任职业生涯做的最好的未雨绸缪。于洁老师在书中阐明白教育的目的：渡人渡己。书中的每一个用爱心与学生相处、帮助他们解决问题的事例都让人感动得流泪，即使是素未蒙面的学生，她都能用美丽的文字、真挚的话语深入学生内心，让学生取得令人欣喜的进步。最喜欢于老师说的这句话：“人点灯，不放在斗底下，是放在灯台上，就照亮一家的人。”老师应以燃灯者的姿态，专心灵的仁爱之光、敬重之光、公平之光照亮学生成长的路途。的确，好老师要有仁爱之心，用真心对待学生，敬重学生的进展规律，信任学生，公正公平地对待每一个学生，只有赢得了学生的心，教育才会有劝说力和感染力！于洁老师在书中概括了优秀的老师应该做的事：教学生审美、教学生做人、教学生学习；亦师亦友、渡人渡己。我想，这简洁的.二十几字，可能需要我在班主任的岗位上去磨练多年才能体会到它的真谛。感谢于洁老师为我们年轻老师指明白努力的方向，让我们不会在纷繁的工作中迷失自己，让我们少走弯路，保持着清醒的头脑去工作、生活。于老师对年轻老师说的话感染着我，愿与更多教育同仁共勉：教育是慢的艺术。一次激励一次批判，不行能马上就转变一个学生长期以来的问题，你要有持续的耐心。你假如爱这个职业，那么不要害怕眼前的困难，方法一定比困难多，只要你一直在实践中想方法；假如你不爱这个职业，那么还是去干别的工作吧，由于老师这个工作很特殊，你若不爱，会误人子弟。
《做最好的班主任》读后感2
李镇西，一位著名的教育家，一个坦言“真的非常愿意当班主任”的人。在一个个细腻鲜活，绝非杜撰出来的教育故事中，我读懂了他。他说，我所做的一切和境界、精神无关，是和兴趣有关。今年暑假期间，利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，就开始反思我的教育生涯。
从教十八年，担任班主任工作近十五年，十五年来我孜孜以求，悉心于班级管理，并在实践中不断探索提高，一届届学生成长的历程和成功的足迹，记录着我对班级管理的执著信念和不懈追求，也承载着我对班级管理的真诚感受和深刻思考，享受着班级管理所带来的种种快乐。
一、爱心感染无私奉献
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是信任的基础和前提，而爱心又是具体的，是具有浓厚的感情色彩的。作为班主任，要让学生感受到老师的爱，也只有师生间有了爱，班级的一切工作才能更好的有序进行。虽然我的家在离学校有近半小时路程的地方，然而，我每天总是早早起床来到学校，看看学生有没有到齐，清洁卫生落到实处没有，问问同学的吃饭、穿衣、学习用品等等，尤其是初中三年级时还要每天早晨陪学生一起跑步、上早自习，寒来暑往、雨雪风霜，一路走来，已是几年光阴。这些看起来平常的琐事却是我作为一个班主任最基本的日常工作，更是一个班主任爱心和耐心的具体体现。另外，作为一个班主任，生活在学生中间，接触学生的时间最长，与学生倾心交流最多，我深知学生特别需要教师的关爱。平时，我喜欢与学生拉拉家常，比如：“你在家最喜欢做什么?”，“天气冷了，你多穿衣服了吗?”，“最近进步很大，请继续努力!”等等。通过这些交谈和沟通，学生感受到了我发自内心朋友式的友情、家人般的关爱。
二、激发斗志民主管理
1.用演讲激发学生斗志
我相信每一个学生都有成功的愿望和潜能。每接受一届新生，在第一堂课上，我一定要做一个简短而精练的演讲：“你们现在已经来到一个全新的学习环境，我不管你来自哪所学校，来自什么样的家庭，也不管你考的分数是多少，你们现在又都站到了同一起跑线上。我送给大家三句话：“不比基础比发展，不比聪明比勤奋，不比阔气比志气。一个好学生应具备以下素质：清醒的自我意识，强烈的竞争意识，明确的奋斗目标，持之以恒的决心。”这样就给学生营造了一个充满自信的氛围，使学生意识到自己的潜力还没有发挥出来，从而树立必胜的信心。同时教育学生人格上自尊，行为上自律，学习上自主，生活上自理，心理上自强。
2.让学生成为班级的主人
班级管理要达到优质高效，就必须充分发挥学生的主动性和创造性，让每个学生都成为班级管理的参与者。在制定班级管理方案时，我将班级管理的内容按照岗位责任制、物品承包制和专项承包制分解到每一个人身上，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”。管理与被管理相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识，他们不仅能管别人，而且能自觉的管理自己，效果十分明显。
3.让班级充满成长气息
我以小组竞赛的方式每周对各小组的纪律、学习、清洁卫生等情况进行评比，然后对优胜小组进行集体奖励。竞争大大激发了学生们的集体荣誉感，学生们互相帮助，互相监督，遵守班纪班规，积极参与集体活动，认真学习。大家共同制定“操行评比量化细则”，把“比比谁最棒”的评比栏贴在班级墙壁最醒目的地方，值周班委每天一总结，每周一评比，每位同学的积分一目了然。我还对积分多的同学加盖花朵印章，学期末评出“文明之星”，并给予多种形式的奖励，如颁发奖状、练习本或奖励积分等。这种种奖励，激发了全体学生的上进心，不知不觉中促进了他们的全面发展，班级的凝聚力也加强了。实践证明，在班级管理中引进竞争机制，实施激励策略不失为科学而有效的方法。
三、培养习惯超越自我
1.用警示语积极暗示
我班的班训是：日事日毕，日进日高。我对教室的界定是：净者入，入者静。明亮的`教室永远干净，神圣的课堂永远安静。我对班干部的要求是：管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。我告诫不能持之以恒的学生：1%的疏忽会输掉99%的努力。我告诉考试不理想的学生：没有失败只有结果。我提示马虎粗心的学生：认真做事能把事做对，用心做事能把事做好。我在教室的展示板上写下：态度决定一切，努力才有收获.....这些警示语多站在学生的角度，给学生以积极的暗示和无形的鞭策与鼓励。
2.养成良好的行为习惯
好习惯发于点滴才能持于久远，我一周设计一个主题，然后紧紧围绕主题开展工作，做到既有重点又有延伸，既强化了学生的习惯养成，又培养了学生的学习品质。学生对照我校制定的“集英中学日常行为规范”，认真学习，并切实付之于行动。从现在做起，从日常行为做起，从细节做起，持之以恒，坚持不懈，让班级真正成为“书声琅琅、歌声琅琅、笑声朗朗”的乐园，形成良好的学习氛围和文明的生活环境。我希望学生读正气书，说正气话，唱正气歌，做正气事。每一位同学做到脸要净，发要理，衣要整，言要美，行要良。积极开展争创文明班级、文明学生的活动，人人争当文明标兵，事事争创先进示范。
3.建立“同自己过去比”的激励机制
班级管理的核心是促进人的和谐发展。学生评价要从每一个学生纵向的发展去看待，而不是仅仅在众多学生中作出横向比较。为了帮学困生树立自信心，我同任课教师协商，让部分学困生自己选择自己的题量，帮助他们确定作业的难度，让他们自己给自己打分，建立“同自己过去竞争”的激励机制：只要比原先的作业有进步，就给予适当表扬和奖励，包括通报家长，让学生初步体验挑战自我的成就感。继而可以尝试让这部分学困生相互给对方指定作业，同伴之间相互打分，评选各个阶段的优胜者，建立“同一起跑线”上的竞争机制，激发这部分学生的上进心，使他们从学习竞争中获得成功的激励，从而感受成长的快乐，享受追求的幸福。
四、团结协作热情沟通
班主任应该团结、依靠任课教师，形成教育合力，用集体的力量教育好学生。作为班主任，我有意地向学生介绍任课教师的一些优点，如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课教师的尊敬和信任，使他们尊其师而重其教。有的科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上，往往以自己这一学科的眼光去进行，有时因为不够准确全面而影响了教育效果。我在平时工作中就特别注意这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教育效果自然是事半功倍。
班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时我及时与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对“后进学生”的家长，我也经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。
五、积极进取收获快乐
多年来，我一直坚信这样一个信条：学习无止境，班级管理创新无止境。为使自己向更高、更远的层次和目标迈进，我一直把学习和创新作为不断提升自己的直接动力，并取得了一些成绩。所带班级连年被评为校校先进班集体，本人被评为校优秀班主任。
多年来，我努力追求着这样一个朴素的愿望：让我带过的学生都有一种幸运感，让他们感到，在我班上的日子，是自己生命中最值得骄傲的，也是最值得怀念的一段时光。多年来，我一直欣赏这样一句话：“得天下英才而教之，其乐无穷;得大道恩师而学之，乐在其中。”作为一名普通的班主任，这些年来，我感到收获最大的就是那些可亲可敬的孩子们所给予的快乐和幸福。我深刻体会到，在三尺讲台上，我放飞的是一个个希望，收获的是无数的甜蜜。我选择花的事业，我会终生把她迷恋：我追求花的意境，期待着花的意境，期待着繁花盛开的一天!
《做最好的班主任》读后感3
“北有魏书生，南有李镇西。”利用闲暇时间，我拜读当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书，受益匪浅！这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。我深深地体会到：教育需要爱，教育需要智慧。
“做最好的班主任”其实是一种平和的心态。“做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。
一、播洒爱心，工作幸福
一直以来，我总认为“班主任”是辛苦、劳累的代名词。但是李镇西老师用他的成就改变了我对班主任这个角色的理解。“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪!献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。”“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感。让他们感到，在李老师班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段时光。”这段发自肺腑的话让我体会到李镇西老师对学生深深的爱。从书中读到李老师记录自己在班级管理中一个个真实的故事，不但让我感到有幸做李老师的学生是幸运的，而且也感觉到李老师是一个真正幸福的班主任。当一个幸福的班主任，说起来很简单，但做起来却“复杂”。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来的一生负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生。”“爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端，这才是做老师最大的幸福。
二、科学管理，民主实施
李老师作为一名班主任，在班级管理上是科学的、民主的。从第一次见到学生开始，他就注意每一次和学生相处的机会，不放过一次和学生培养感情的机会。比如：从给学生良好的第一印象：给学生写一封热情洋溢的欢迎信，给学生一份有意义的见面礼，给学生一个做主人的机会以及开一个记者招待会等等，他更是细心准备，让每个孩子体会到老师的爱心、关心。李镇西老师连第一次给学生安排座位都不放过，他给学生安排座位的原则是：“尊重学生，有力学习，小组固定，每周轮换。”想想自己，虽说按照学校要求去进行小组的建设，但也会有同学要求小组的成员的调换，这提醒了我一定要尽可能地去搞好小组的建设。
李老师的班级是一个民主的班级。大到班级干部，小到班级的规章，全部都是同学们一起提议、讨论、通过，整个过程包括内容的设定都是学生们真正做主。学生既表现为了班级的小主人，又可以在研讨中锻炼自己的思维语言等能力。而且，班级规定一定设立，就是不容忤逆的，甚至李老师自己也不例外。班规规定，李老师对同学们发火，就要扫地一天。有一次李老师对一个男同学发火，第二天一早就来到教室，自觉地拿起扫除工具打扫卫生。学生们看见老师这么遵守规定，也都自觉地遵守了。这再一次提醒我们作为老师，同样也是身教重于言教。
李老师在班级管理上，非常会巧借东风。在发现一个学生的缺点或优点，他会动用全班的舆论去影响那位学生。一位男同学经常会和同学打架，李老师就让全班同学都写作文：《我眼中的***》。他会把这些作文都给那个男同学看，他看了之后，心里很难受，有了想要改正的欲望，李老师就不断地帮助他改正。当这位同学有了改变后，李老师又让全班同学写作文：《***进步了》。再把同学们夸这个男同学的作文拿给他看，该同学受了很大的鼓舞，继续坚持改变。这种班里的舆论导向强过老师的批评说教，人都是群体动物。学生也有自尊心，很在乎自己在别人眼中的样子。李老师这招很高明啊！
书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。 读他的书，使我寻找到了做班主任的幸福感，明白了要科学民主地管理班级，更加明白了要努力地走进学生的心灵。希望有一天，我能成为学生心目中“真正喜欢的好班主任”。
寒假，我拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的.方方面面，这本书写得很实在，很感人。
在《做最好的班主任》这本书中，李老师对班主任的那份执著，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
在读到李老师对待“优生”和“差生”的做法上，给了我很大的启示：凌飞是一个从不太优秀走向在在非常优秀的典型。他一开始学习就不错，如果在普通班上，老师也许不会太多地给他约束和管教。可是李老师看到的却不只是成绩，而是他做人的心态和思想，对集体的感受和奉献。读过之后感慨良多：1、成绩优秀的学生不一定各方面都是优秀的，做为班主任一定要更看重学生的品德和人格，要引导学生做品学兼优的优秀生。2、要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕，要记着他们也是普通的孩子，不是学生中的圣人。3、对优秀生要高标准、严要求，不能因为成绩优秀而一味纵容。但又不能打击积极性，要让学生知道老师对他的期待和尊重。
李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
教育是心灵的艺术。这个“心灵”既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的创造。在今后的工作中，我努力用学李老师的优秀经验指导自己的实际工作。
读了李镇西的《做最好的班主任》以后我收获颇多。知道做班主任是很难的，要做一个好的班主任就更难。我觉得这本书写得非常不错，它能够指导我们如何做好班主任。这本书写得很实在，书本通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，书中的故事感人至深，让我获益不少。
工作已经18年了，每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？而看完这本书，我切身体会到了教育工作中爱的重要性。
在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
《走进心灵的艺术》，短短的几节却使我心发颤，使我深受启发，我们对学生要做到尊重、理解，要从学生的角度思考问题，心灵的隔膜会造成语言的隔膜；要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的，还得讲究语言技巧；要善于倾听孩子的诉说，就人格而言，师生之间是平等的，在共同探索前进的求知道路上是平等的，所以我们要站在孩子的角度理解孩子。苏霍姆林斯基说得好：“请记住，教育-首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”耐心倾听才能得到孩子的信任，并通过倾听了解孩子的想法，进而给他们提供有效的帮助。平时应多发现学生的闪光点，化批评为表扬，让孩子感受到成功的喜悦，使他们的心灵有所感动、有所醒悟，使他们在犯错误时能够心悦诚服地接受老师的教育。看了书以后，在今后的教学中我会让学生写周记、找学生谈话等。我相信用我的善良、真诚、热情、平等、民主、幽默等人格魅力一定能影响学生的心灵。只要温暖学生的心灵，我们就能对其进行“抑其恶，扬其善”的正常引导。
书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。 李老师教的是中学，我教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！
《做最好的班主任》读后感4
又一次打开了李镇西老师《做最好的班主任》这本书,我深深地被他对教育的执着与付出而感动,更为他身为教师、班主任二十多年来恒久的幸福与充实而感染着。我想他对教育的热爱以及一如既往的痴情源于他富于激情、永不服输的人格魅力，高瞻远瞩、敢想敢为的豪迈情怀，以及他对于人的崇敬与自身的责任感，而这些正是一个好教师必备的素质。他全身心的付出让他得到了来自学生纯真的爱，在良性循环下，这种职业幸福最终成了以后教育工作不竭的原动力，成就了他今天的幸福和事业。而这些品质也正是我所缺少的东西。长期以来的墨守成规，不求钻研让我一点点地失去了教育的激情、追求的勇气。看来，真该反省一下自己的“恶习”，以这些伟大的教育家为榜样，与学生一起迅速成长起来。
回想前几年的教育之路，不，是教学之路，弯弯曲曲、迂回盘旋、充满矛盾、装满困惑，苦思冥想却苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封闭，没有“拜师学艺”。这里包含两层含义。一是指周围的技艺高超的各学科的同行。我没有悉心听课、请教，他们的言传身教定会让我少走很多弯路。二为教育专家和教育论著。由于我不去研读这些走在时代前列的教育论著，所以就很难做到高屋建瓴，也就不可能用一种先进、科学的思想指导自己的教学，从而获得教育上的`成绩。因为个人的力量毕竟是有限的。只有广泛的阅读才能超越时空，获得教育大师们的支持和指导，让自己插上一副无形的翅膀，在教育领域展翅高飞。
李镇西老师一直把自己定位成学生的朋友。想想我自己的形象，就像一个蹩脚的警察，企图像征服囚犯一样，通过专制、强迫去制服一群朝气蓬勃、渴望赏识的孩子。我的字典里很少民主，缺乏沟通。更多的是一堂堂单调的，缺少真情的，无法打动学生的教学脸谱，只有沉重的责任感才能一点点地推动他们前行的脚步。这样的课堂注定是没有生命力的。师生之间在这冷冰冰的课堂上更是丧失了起码的温情。而之前我一直无法理解的学生对小卢老师的首肯也在此有了一个满意的答卷。作为一个班主任，他一直勤于与学生交流、沟通，学生任何一个小事都能成为他心中的大事；而真诚、民主更为他赢得了学生的尊重与爱戴；他的课堂富于激情与创新，与同事的交流及虚心的请教帮助他得到了更大进步。相比之下，我的努力太微不足道了。
我想我自身存在的问题还很多，但是在不断的反思中，在这些优秀的教育家及教师的引领之下，我会取得进步的。
《做最好的班主任》读后感5
今年暑假期间，利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。 做一个阅读者，生命将更加精彩。
李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。
李老师对班主任的那份执著，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。
在读到李老师对待“优生”和“差生”的做法上，给了我很大的启示：
凌飞是一个从不太优秀走向在在非常优秀的典型。他一开始学习就不错，如果在普通班上，老师也许不会太多地给他约束和管教。可是李老师看到的却不只是成绩，而是他做人的心态和思想，对集体的感受和奉献。读过之后感慨良多：
1、成绩优秀的学生不一定各方面都是优秀的，做为班主任一定要更看重学生的品德和人格，要引导学生做品学兼优的优秀生。
2、要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕，要记着他们也是普通的孩子，不是学生中的圣人。
3、对优秀生要高标准、严要求，不能因为成绩优秀而一味纵容。但又不能打击积极性，要让学生知道老师对他的期待和尊重。
李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
张超威的故事却让我久久忧虑不已，如果我碰到这样的学生，该怎么办？我能有李老师那样的爱心耐心和智慧吗？说实话，我的爱心倒是有的，但是没有耐心，面对张超威这样的学生，发火不但没有用反而会把矛盾迅速升级。如果我不能控制自己的怒气，也就不可能成功地做好后进生的工作。再有，我自认为教育智慧不够。方法只有一个，不断学习不断提高，经验来自实践，只要我做个有心人，总能在不断的实践中总结出应对各种情况的经验，而且还要多读书，从教育专家那里学习教育的智慧。
从他的教学中，感觉最大的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。他多年如一日认真负责地对待学生，不管优生差生，真不容易。更难能可贵的是他都能把自己的体会记写下来，传播出去。当初也不是想着要出书什么的，只是一种习惯，一种责任，现在看来却是无价之宝了，是一份上佳的教育记录。
在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。
受到书中的启发，我通过网络搜寻了一些有关李镇西其他书籍的`资料，读了《做最好的老师》、《爱心与教育》，还浏览了李老师的博客《与青春同行》，下学期准备读一读他写的《心灵写诗》和《做最好的家长》等其他书籍。
书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
虽然李老师和我教的都是中学，但他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！
最后，摘录几段李镇西教育名言：
１.学校不是工厂，学生不是产品；工厂产出标准化的产品，是其生产的成功；而学校若培养出模式化的“人才”，却是教育的失败。
２.教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。
３.好教师要容忍学生的精神个性，更要容忍学生对自己说“不”。
４.教育：请把童年还给童年。
５.教育者的尊严是学生给的。
６.教育是美丽的——美在理解，美在机智，美在创新。
７.要学会感动，因为生活在感动中是一种幸福。
８.对任何一个教育者来说，其教育失误是难以避免的也是可以原谅的：经验不足啊，工作粗心啊，方法简单啊，褒贬失当啊等等；但是，最不能原谅的教育失误，便是对学生心灵的伤害。
９.所谓“阅读”，就是任心灵自由地飞翔；所谓“写作”，就是让心泉自由地流淌。
１０.将名字编入学生的心灵词典，将事业载入祖国的教育史册
《做最好的班主任》读后感6
李镇西对于一直坚守在第一线的班主任老师来说肯定是如雷贯耳的。中国教育界一直有“南李北魏”之说，“北魏”是魏书生老师，“南李”就是李镇西老师，他们是在中国班主任这个团体中做的最好的，最具代表性的两个人。这两位老师对于我来说无疑就是传奇人物，是高高在上的，是很多班主任学习的典范和目标。几年前魏书生老师来周口讲学，我有幸见到了魏老师本人，得以近距离感受魏老师的风采。听了魏老师的讲座后收获很多，所以在我班主任工作的前几年里受魏书生老师影响比较大。
学校发给每位老师三本书，其中一本就是李镇西老师的著作《做最好的班主任》。我就是从读《做最好的班主任》这本书才开始接触李镇西老师的，从读第一章开始，我就感觉有一种莫名的吸引力存在让我有一直读下去的欲望。我本身也是做班主任的，李镇西老师在书中所讲的一些案例我能感同身受，他的'一些管理方法和技巧我感觉很实用也很好用。
每当我读李镇西老师的《做最好的班主任》一书的时候，都会被书里充满满他对学生的耐心和包容所感动。整本书的词汇并不华美，质朴中透出沉着，我读起来很感动也很舒服，他就像是坐在对面把他与学生的故事和他的带班方法娓娓道来，感觉自己就像亲身去经历一般，会随着他的情绪变化而变化。这是我第一次读李镇西老师的书，也是第一次从书中见识到李镇西老师的带班之道，更是第一次读一本反反复复读的书，就是这个第一次，我就开始崇拜起来李镇西老师，我感觉他的带班理念和与学生之间的相处正是我梦寐以求的，不知道什么时候起我就把李镇西老师当成我的学习的典范和奋斗的目标。
《做最好的班主任》读后感7
初看到这个题目，我有点疑惑，”为什么我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生?“当我看完全文，我不由得对此观点开始信服起来。
一、我们班主任必须具有儿童般的情感。由于成人和小孩子的特点不同，所以，有些在成人看起来是不可理解的感情，在儿童看来却是非常自然的。他们会因为同学的一句不公平的话而闷闷不乐，也会因为别人无意的碰撞而气愤不已。当然他们也会因为别人的一句赞美、老师一个鼓励的眼神而兴奋不已，也会随着同学的一句”对不起“而立刻不计前嫌，化敌为友。班主任要是不具备儿童般的情感，对学生的”这么点芝麻大的官事“就不能很好的处理。别看事小，却足以左右孩子一天的情绪，甚至更久。就算强制处理了处理了，学生也不会信服。
二、我们班主任必须具有儿童般的兴趣。多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师带他们去郊游并不仅仅是为了满足学生们的愿望，而更多的是出于老师自己的兴趣时，他们会不知不觉的把老师当做朋友。在与学生嬉笑游戏时，老师越是忘掉自己的”尊严“，学生越会对老师油然而生情切之情——而这正是教育成功的起点。这点我从大课间和女生们一起要呼啦卷、跳绳，和男生一起打篮球可以证明。这个时候孩子们都愿意和我亲近，也愿意和我说一些，他们平常不会和我说的话。
三、我们班主任必须具有儿童般的思维。我们常说要理解学生，但有时学生的言行，站在教师的角度看，是很难理解的。在这种情况下，只要我们站在学生的角度考虑一下，就很容易理解了。孩子们总是怀着善良而美好的动机去做事，渴望得到别人的赞扬、寻求心理满足。但是，他们生理心理发育还不成熟，考虑事情欠周到，常常把好事做成了坏事，这是很自然的。这些动机好效果坏的.蠢事就是”可爱的缺点“，我们班主任必须具有童心，只有学会”儿童思维“，才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。
我们班主任必须具有儿童般的纯真。童心，意味着纯朴、真诚、自然、率直，而这些也正是人民教师，特别是中小学教师应具备的品质。作为社会人，教师也许会有几幅面孔，但面对学生，教育者只能有唯一的面孔：诚实!须知真诚只能以真诚来唤起，正直只能以正直来铸造。作为为人是表的教师，特别是班主任，我们呈现在学生面前的必须是好的一面。
陶行知曾有一段感人的话：”您不可轻视小孩子的感情!他给您一块糖吃，是具有汽车大王捐助一万元的感慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。……“陶行知先生对儿童心灵世界竟有如此细腻的感受和深刻的理解，我们不得不折服。我们班主任如果不具备童心，不会用孩子的眼光去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的情感去热爱，我们就不会发现孩子的喜怒哀乐皆因小事而起，就不会正确的处理孩子之间的一些小摩擦。所以，我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。
《做最好的班主任》读后感8
李镇西老师是学生信赖、家长信任、教师信服的班主任。20多年前创建“未来班”，今天身为校长兼班主任，李镇西以他的爱心、民主和尊重，让他的所有学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，他与他的学生那些感人肺腑的故事，以及他的班级管理模式，演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，撼人心魄，发人深省。全方位阐释了李镇西教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。李镇西践行科学发展观的素质教育，他的出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出一个特级教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔敬之心。
作为一名班主任，深知老师特别是班主任之辛苦，之肩负的责任重大，而这本书也确实让我找到了教育孩子的窍门，好让我的学生更优秀，我的教育工作更顺利。李老师的文字中没有娇柔做作，摆弄华丽的词句，用朴素的语言把自己的教女实际、教学实践作了详实的叙述，没有高深的理论包装，有的只是娓娓道来，我的感觉不是在读教育专著，而是读的是一个个真实的小故事，生活的实际，仿佛他所做的一切也是我所经历的一样，一个个真实的生活画面，一个个生动的校园场景，一堂堂朴实的课堂实录，一个个鲜活的生命，跃然纸上，活在我的眼前，他所讲的教育理论是我所知道的，也是这些年来我作为教师反复学习的，但是李老师做的确实朴实而真诚。我想：朴实与真诚应该是打开学生心门的钥匙吧。
从李老师朴实的叙述中有两件事最让我感动，第一，他发自肺腑的对学生的爱，他十几年战斗在教育第一线，全身心地对学生倾注他的爱心，他的热情，始终如一的保持着他的童心，并用这种童心感染着教育着他的学生，让他的理想主义教育保持着完美。这种爱心与童心正是当下许许多多的教育者的缺失，许许多多的教育者在日复一日的琐碎的`重复的工作中丢掉了爱心与童心，灵魂变得麻木，工作方式变得简单而粗暴。而李老师呢，他把工作看成了生活，把学生当作了自己的孩子，把教育现象当作自己的生命，不断的反思，不断的实践，用快乐的心态面对枯燥乏味的日常琐事，于是他就享受到了教育的快乐与幸福，只要我们也抱着这种心态，我想：我们也能成为孩子的知心朋友。
在枯燥、繁复的教育工作中注入我们的热血，我想我们的工作就会充满无限的激情与乐趣。这真是李老师说体现的，也应该我们说追求的目标。
《做最好的班主任》读后感9
又一次打开了李镇西老师《做最好的班主任》这本书，我深深地被他对教育的执着与付出而感动，更为他身为老师、班主任二十多年来恒久的幸福与充实而感染着。我想他对教育的热爱以及一如既往的痴情源于他富于激情、永不服输的人格魅力，高瞻远瞩、敢想敢为的豪迈情怀，以及他对于人的崇敬与自身的责任感，而这些正是一个好老师必备的素养。
他全身心的付出让他得到了来自学生纯真的爱，在良性循环下，这种职业幸福最终成了以后教育工作不竭的原动力，成就了他今日的幸福和事业。而这些品质也正是我所缺少的`东西。长期以来的墨守成规，不求钻研让我一点点地失去了教育的激情、追求的士气。看来，真该反省一下自己的“恶习”，以这些伟大的教育家为榜样，与学生一起迅速成长起来。回想前几年的教育之路，不，是教学之路，弯弯曲曲、迂回盘旋、布满冲突、装满困惑，苦思冥想却苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封闭，没有“拜师学艺”。这里包含两层含义。一是指四周的技艺高超的各学科的同行。我没有悉心听课、请教，他们的言传身教定会让我少走很多弯路。二为教育专家和教育论著。由于我不去研读这些走在时代前列的教育论著，所以就很难做到高屋建瓴，也就不行能用一种先进、科学的思想指导自己的教学，从而获得教育上的成果。由于个人的力气毕竟是有限的。只有广泛的阅读才能超越时空，获得教育大师们的支持和指导，让自己插上一副无形的翅膀，在教育领域展翅高飞。李镇西老师一直把自己定位成学生的伴侣。想想我自己的形象，就像一个蹩脚的警察，企图像制服囚犯一样，通过专制、强迫去制服一群朝气蓬勃、渴望赏识的孩子。我的字典里很少民主，缺乏沟通。更多的是一堂堂单调的，缺少真情的，无法打动学生的教学脸谱，只有沉重的责任感才能一点点地推动他们前行的脚步。这样的课堂注定是没有生命力的。
师生之间在这冷冰冰的课堂上更是丧失了起码的温情。而之前我一直无法理解的学生对小卢老师的首肯也在此有了一个满意的答卷。作为一个班主任，他一直勤于与学生沟通、沟通，学生任何一个小事都能成为他心中的大事；而真诚、民主更为他赢得了学生的敬重与爱戴；他的课堂富于激情与创新，与同事的沟通及虚心的请教帮助他得到了更大进步。相比之下，我的努力太微不足道了。我想我自身存在的问题还很多，但是在不断的反思中，在这些优秀的教育家及老师的引领之下，我会取得进步的。
《做最好的班主任》读后感10
作为一名老师，尤其是班主任老师，首先要有爱心。正如李镇西老师所认为的，教育的对象是活生生的人，是不断成长的人，而不是一成不变的机器。所以，教育这个行业是不断创新的行业，它是一门技术，更是一门艺术。要想干好教育，最基本的就是要热爱学生，要有爱心，要把自己真正的变成学生，这样才能走近学生，才能与学生一起成长。
与学生，与同事，包括与家长相处，要有耐心。作为小学生，他们咿呀学语，蹒跚学步，有很多东西都需要不断的学习，需要不断的试错。与小学生的相处不像是在天上和小鸟一起飞，而像是在地上和小蜗牛一起散步。所以说必须要有耐心。与同事和家长相处，每一个同事和家长都有自己的优点，我们要虚心学习。同时，他们也都有自己的`特点，我们要能够去接纳和理解，扬长补短，相互弥补，相得益彰。
智慧地管理班级，主要是要有细心，因为班级的事务比较繁杂，可以说是千头万绪。如果不细心的话，就可能会顾此失彼，甚至会因小失大。只有我们细心地梳理好工作的轻重缓急，然后才能够让我们的工作变得简单，变得有序，变得高效。
爱心是主体，耐心和细心是双翼，只有三者都具备，我们才能在教育的天空里自由的翱翔！
《做最好的班主任》读后感11
这个暑假，我有幸拜读了《做最好的班主任》一书。书中，一个个闪烁着教育智慧的教学案例让我受益匪浅，也刷新了很多我的教育教学观念。李老师的教学理念他将成为我今后教学和管理班级的主体原则。
在《做最好的班主任》这书中，我被李镇西老师优美的文笔与才华折服。李老师以一个班主任的细腻与认真感动着我！李老师说：“做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气，多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。”远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。
教育不仅仅给学生生活技能与生存智慧，还应该给学生以人之为人的精神世界。而人的所有“精神”都必须以人性为最基本的底线——保持孩子的善良和富于幻想的天性。对学生的成长以至未来一生，我们都要负起我们应该负的负责。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
“做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。 因此，“做最好的班主任”其实是一种平和的`心态。
我们常说要理解学生，但有时学生的言行，站在教师的角度看，是很难理解的。在这种情况下，只要我们站在学生的角度考虑一下，就很容易理解了。孩子们总是怀着善良而美好的动机去做事，渴望得到别人的赞扬、寻求心理满足。但是，他们生理心理发育还不成熟，考虑事情欠周到，常常把好事做成了坏事，这是很自然的。这些动机好效果坏的蠢事就是”可爱的缺点“， 我们班主任必须具有童心，只有学会”儿童思维“，才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。 因此，“做最好的班主任”其实要有一颗儿童般纯真的童心。
作为一名班主任老师，我们会遇到形形色色的学生，这中间有听话的，有捣蛋的，有成绩优秀的，有犯了错误屡教不改的。学生犯了三次错误之后，我们可能会选择放弃。也许就是这轻易的放弃，导致了一些同学彻底地走向堕落。所以，我们不要轻言放弃！
是啊，只有把职业当作享受的人，才可能心甘情愿地废寝忘食，坚持不懈。那是一种享受工作的痴迷状态。
我们各位班主任老师，如果能够以享受职业的态度对待我们的工作，我们也一定会是幸福的！所以，亲爱的班主任老师们，我们无论工作有多累，多苦，多委屈，我们都应该有乐观的积极的心态。
李镇西老师的《做最好的班主任》一书，是我工作中的指南针，指引着我前进的方向。我会一直努力，努力做最好的班主任！
《做最好的班主任》读后感12
德国诗人歌德说过，“读一本好书，就等于和一位高尚的人对话。”近日，我认真阅读了《做最好的班主任》一书，与书的作者进行了一次心灵的对话。
《做最好的班主任》一书是著名教育专家李镇西30年班主任工作经验和教育智慧的集粹。书中记录了他与他的学生那些感人肺腑的故事，他用爱心、民主和尊重让他的所有学生度过了最幸福的一段学习时光。他以独特的班级管理模式演绎着教师的理想主义，令人向往，撼人心魂，发人深省。作为班主任，李镇西老师是优秀的，更是让人敬佩的。李镇西老师的做法值得我们学习。
一、让学生在民主生活中学会民主，用“法治”取代“人治”。
李镇西老师非常注重学生民主精神的培养。李老师每接手一个班，从第一次班会课，到第一届班委会的确立，再到第一次班规的制定，他总是做到尊重学生，让班级内所有的学生共同参与，积极表达自己的意愿，真正实现了让学生“当家作主”。苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育。”离开了学生的自我教育，真正的班集体是很难形成的。李镇西老师正是通过民主的班级活动培养了学生的民主意识，在班级内实行民主治班，实现了学生的自我管理，自我教育。学生的自我教育，通过班规不再仅仅是学生要求上进的自觉性，而是转化成为班级管理的义务和权利。这样，通过班规，班集体所有成员都成了管理者，同时又都是被管理者，班级管理便由“人治”走向“法治”。
二、用真诚对待学生，用心灵赢得心灵。
李镇西老师与学生的交往最值得称赞的是他的真诚。李镇西老师每一次与学生的谈心，每一次与学生的书信交流，无不体现了他对学生的真诚。以真心换真心，换来的是信任。李镇西老师与学生谈心时，从来不居高临下，总是以朋友的身份，认真倾听学生的诉说，发自内心的尊重学生，站在学生的角度理解学生，因此他走进了学生的内心。在与学生谈心时，他从不进行不着边际的空洞说教，而是和学生一起分析商量解决问题的办法，因此，学生不知不觉把他当做朋友。教育是心灵的艺术。李镇西老师用真诚、尊重、关怀，赢得了学生的心灵。
李镇西老师出神入化的班级管理，真诚智慧的学生心理辅导，无不体现出他的教育智慧。读了李镇西老师的这本书，就如同当面聆听了他的教导。他的教育智慧让人折服，他的教育情怀让人敬仰。他的教育理想更是触动了我的心灵。人因思想而伟大，世界因思想之林而生机勃勃。做一个不停思考进而有思想的班主任，不但能丰富自己的精神世界，还能用自己的`思想点燃学生的思想，进而培养出善于思考的真正的人。
作为从事班主任工作的我，常常问自己教育是什么？从某种意义上讲，教育是师生心灵的和谐共振，互相感染，互相影响，互相欣赏的精神创造过程。是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。希望我们的教育多一些民主，多一些平等，多一些包容，多一些理解，使我们的教育成为师生共同幸福成长的美好时光。
《做最好的班主任》读后感13
读了李镇西的《做最好的班主任》，我真切地感受到了李老师对学生的爱心，尊重和耐心。他不但在班级管理和自己的语文教学上有高超的技能，他还特别注重学生人格的培养，善于发掘学生的潜能，善于激励学生，唤醒学生的内驱力，比如，他成功地把刚入学时颓唐、怕吃苦的凌飞培养成一位品学兼优的班干部；他善于和学生谈心，而且有着巨大的耐心，成功地把厌世的离家出走的女孩劝回学校。对于后进生，李老师没有放弃他们，而是把更多的.关注投向他们，并形成了一些比较有效的具体方法，其中有一个是对手竞赛。这个方法我以前曾经想在我们班的两个学困生之间实施，无奈他们在一起总是臭味相投地在玩，在看了李老师的方法后，我心中有了更明确的做法。
本来，其中一个学困生每次听写都是0分，另一个也差不多，今天下午体育课解散后，我找到他们叫他们那本子来重新听写，他们却不知躲到哪里玩了，同学都找不到，于是下一节课，我把他们带到办公室，让他们从今天开始比赛，比赛的内容包括：听写谁对得多，谁就拿一面小旗；上课谁专心，谁也拿一面小旗；读课文谁会读，谁拿一面小旗。期末谁拿的小旗多，我就奖励谁，如果两人都拿了比较躲到小旗，就说明两人的进步都大，都将得到奖励。接着就让他们读早上听写的词语，让他们抄一遍然后听写比赛，他们都想赢，都很认真地读和写，听写比赛后，他们都对了三个词，我给他们都奖了一面小旗，要知道，以前他们一节课也抄不了几个词，而且从未试过听写对了三个词。
我会继续用好这个对手竞争的方法，因为对于学困生来说，以正常的要求对待他们，他们根本达不到，永远是失败，他们就没有心思学，干脆放弃了，找一个程度差不多的对手，终究会有赢的机会，才能激起他们学习的欲望。
李镇西老师的教学艺术，我将会继续学习，领会。
《做最好的班主任》读后感14
“北有魏书生，南有李镇西”，这是教育界上人人皆知的事。并且李镇西的《做最好的班主任》一书也让我获益匪浅！捧读《做最好的班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话，真是非常有深意，从中我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。
工作已经13年了，每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？而看完这本书，我切身体会到了教育工作中爱的重要性。
在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的.胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是“民主、平等”，就是把“童年还给童年”，就是“为学生的美丽人生奠定美好的开端”。
李老师对班主任的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。试想一下：全国的校长当中（包括副校长）有几个是做了行政工作后，还主动要求当班主任，又是甚至是三个班的班主任工作。恐怕只有这“东魏西李”！用他自己的话来解释：不当班主任心里不踏实啊，不回到学校工作自己不舒服啊！
书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
李老师教的是中学，我们教的是小学，但他的方法我们也很适用。读他的书，使我寻找到了做班主任的幸福感，明白了要科学民主地管理班级，更加明白了要努力地走进学生的心灵。希望有一天，我能成为学生心目中“真正喜欢的好班主任”。
《做最好的班主任》读后感15
病了一场，所以今年我的假期格外长，也许是太久没见到同事和同学们了吧，我对如此辛苦的教育事业有了一丝想念，对从不让我享受安静的孩子们也有了一丝想念。2月11日返校日，让我心生感慨：还是咱的学生最真实、最可爱，也最值得我们爱。不用说初见时的惊呼，也不说脸上那灿烂的笑，且来听几句实话吧：我班的胡忆安与我同住一栋楼，春节时跑去我家给我拜年，因为很久没见了，我问她我有没有什么变化，她看了看我，认真地说了俩字：老了！返校那天，我又逗她：今天老师和那天一样老吗？她抬头看了看，毫不犹豫地点头，一个字：嗯！尽管我想听她说我比那天好看点，但这就是孩子的真实。相比之下，大人的世界总是要莫名地多那么一点儿虚伪。一位孩子的奶奶在接孩子时问我：尚老师，这回你的学习都完事啦？（手术前和学生说去学习）听起来语气很是关心，但着实让我的心里很不是滋味。说实话，不如不问。想想咱的职业多好，孩子美也罢，丑也罢，灵也罢，拙也罢，毕竟我们每天面对的是他们的真实。这种真实，真的引起了我的思考：孩子们哪，你们是如此真实可爱，可是，我拿什么来爱你，我的孩子们？此时，李镇西老师的《做最好的班主任》一书，适时地走入了我的视线，更走入了我的'心灵。
这本书，通过一个个鲜活的实例介绍了班主任日常工作的方方面面，读着他的文章，感觉像是在网上看连续剧一样，不知不觉已经看了几个钟头。李老师以一个语文老师的优美文笔与才华让我折服，以一个班主任的细腻与认真让我感动。做一名教师真好！多一些书卷气，多一些书香气，多一些天地之灵气，远离尘世的喧嚣浮躁，读懂学生，读懂自己，生命何尝不是一种精彩？
李老师说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：善良、正直、机智。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生学习文化科学知识，才能使学生成长为有智慧的人。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知道学生的心，所以他赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
我们常说从孩子的角度来考虑问题，但真的是说起来容易做起来难。学生的眼光、学生的情感与日渐成熟甚至在学生眼里已经老了的我们，真的越来越远。记得去年的教师节，才刚刚入学几日的孩子们兴冲冲地拿着一枝枝鲜花送给我们，不知道大家是怎样处理这些鲜花的。我是当时收下，为了表示我的重视，还让它们在我的讲台上盛开了一整天。那天是周五，我怕花枯萎，又不想往家拿，所以在放学前，自作聪明地把一枝枝鲜花当奖品，送给了这一天我认为表现最好那些同学。拿到鲜花的孩子坐得更直了，我的心里更美了。可是这其中的一个送花的男孩，当着我的面没怎么样，在妈妈接他回家的车上却哭得稀里哗啦、悲悲切切。第二天是周六，我听说这件事后先是一愣，然后简单猜测：一定是没得到老师给的鲜花才哭的。周六、周日这两天，我几次想起这件事，越想越觉得没那么简单：如果我是那个孩子，饱含心意的礼物，被老师一转手就送给别人了，我会觉得老师没有珍惜我的感情，一定是这个原因。所以下一周开学一见面，我马上和那个男孩道歉：老师很珍惜你送的鲜花，你的心意我收下了，那枝花对于我来说很宝贵，为了奖励表现好的同学，我就把宝贵的鲜花送给他了，但是你的心意已经留在老师的心里了，你能理解吗？看到男孩认真地点头说理解，我一颗悬着的心才放下。想起王秀莲校长带领大家学习的时候说过：谁把小孩当小孩，他比小孩更小孩。说得多有道理！孩子的世界五彩缤纷，却又简单明了。也许我们看起来不可饶恕的错，从孩子的角度去看其实没什么，只是年龄小，自控力差而已。也许我们大人都理解的一种说法，在孩子的心里就是一个大大的问号。
还是2月11日返校那天，还是那个送花的男孩，很正式地问了我一个他认为很严肃的问题：老师，你走的时候说是去学习，可是后来我听妈妈和莹姨唠嗑，说你去做手术了，你为什么不说实话呢？我心里一惊：完了，这孩子一定觉得我撒谎了。我连忙解释：老师真的是去做手术了，手术是很痛苦的事，我怕大家担心，所以才说去学习，这样你们就不会担心我了，对不对？如果我的解释他不满意，说不定他会从心底里给我贴个标签：说谎的老师！那该多么可怕，以后我该怎么教育他？
当了20多年班主任后的今天，从容端详我从事的这份职业，我依然迷恋于学生的成长，并试图探寻其中的奥秘，我仍然执着于在自己小小的班级里做着自认为伟大的事。我做的事似乎越来越小，关注的视点越来越微观，但是我自己却觉得越来越接近学生的成长。那些琐碎而看似普通的工作，并不只是一种简单的重复或堆砌，它最终会促成一个人的发展。我们今天工作的意义不止于今天，而可能体现在遥远的未来！
书看完了，我的耳边时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头，永远不要用刻薄的语言对你的学生说话，宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次，因为这一次也可能就是一辈子！无论你的教育遇到了多么大的难题，都千万不要对学生说：你是不可救药的！
做班主任的感觉，不去亲身经历，是永远无法说清楚的。希望有一天，我们大家也可以像李镇西老师那样说：班主任，让我们的生活如此精彩！愿各位同事都能在自己的岗位上寻找到属于自己的幸福感！
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