- 相关推荐
西游记读后感600字
读完一本经典名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编帮大家整理的西游记读后感600字，希望对大家有所帮助。
西游记读后感600字1
【教材分析】
《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文，本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了毛主席时刻为人民着想，在繁忙工作这余，克服困难为当地老百姓挖了一口井，当地百姓为感谢毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的碑文。学习本文，想让孩子们感悟毛主席的崇高品质，并懂得要珍惜今天的幸福生活。
【设计理念】
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
2、正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。
【教具准备】
多媒体课件、录音机、生字卡。
【教学方法】
自主、合作，朗读感悟。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、播放歌曲《敬爱的毛主席》
2、在歌曲当中，多媒体课件出示毛主席的画像，同时向学生介绍：
这位就是我们最敬爱的毛主席，可以这样说，没有他就没有我们今天的幸福生活。也许，小朋友对他比较陌生。今天，老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。
板书课题“吃水不忘挖井人”提问：课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁。
二、初读课文，了解大意
1、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准生字音，读通顺语句。
2、学生反馈读懂的内容。
三、介绍人物，在语言环境中识字
1、播放，简介毛主席的生平及事迹的课件。（如毛主席领导人民革命，解放了全中国。）并伴随谈论出生字“席、导、革命、解”学生认读。
2、讲毛主席为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的故事，在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”7个生字，供学生认读。
（过渡，我们已经对毛爷爷有了初步的了解，但随之带来了一个新问题，这么多的生字，我们有信心把它们认下来吗？）
3、指导识字：
⑴出示“我会认”提示卡学生主动拼读生字。
（在学生认读的同时，教师及时提醒容易读错的字）
⑵出示“我会记”提示卡，学生主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。
如、归类比较记字，同偏旁：忘、念，同结构：刻、挖。
形近字比较记字：开──井；土──士
四、游戏活动，巩固识字
游戏一：听老师读生字，学生取字卡带读并扩词
游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的`同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。
游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读生字，学生读生词。再分组进行扩词比赛，哪组扩词多，哪组获胜。
（过渡：玩了这么多的游戏，同学们已经对生字了如指掌了，再来读课文，你一定会有新的收获！）
五、朗读感悟、深入学习
1、小组合作朗读课文。
2、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。
3、朗读接力赛：
方法：开火车一人读一句，做到四不（不错字、不漏字、不加字、不重复字）读对了，下一位接着读下一句，读错了，下一位重复读前一句。
配乐朗读，深化主题
通过看录相，听故事，读课文，说说你心目中的毛爷爷吧！
（根据学生谈话，教师进行适当小结）
（过渡）让我们怀着崇敬之情，伴随着音乐，再次走近毛爷爷吧！
配乐朗读。
六、指导写字
1、老师板书生字，学生仔细观察，注意每个字的特点。
重点指导：“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。比较难写的是“心字底”，关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”；第一点是左点，不能写成撇。
2、学生分析发现书写特点，书写生字：
⑴指名上台书写。
⑵学生在田字格中描红、临写。
⑶展评书写规范的字。
七、拓展延伸
同学们，课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事，下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动！
西游记读后感600字2
教学目的：
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理。
教学方法：小组合作讲授
教学用具：
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3、课件，放大的课文插图。
4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。）
二、展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：这位爷爷谁认识？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）
（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）
三、激趣导入、解题
（1）小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
（4）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”
又是指谁？“立碑”的人又是谁？
（5）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的'能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）
四、识字
（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
（1）在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典）
（2）出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
（4）给机会尝试，体验识字快乐。
出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。（“井”、“念”）出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。
教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。
（5）给出提示，引导发现识字方法。
归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字：“井、士”
（6）给游戏活动，巩固识字，积累词汇：
游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；
游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。
游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛，看看哪组括词多，哪组就胜。
（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）
五、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）
（2）教师范读，学生听后评价
（3）自由朗读全文，注意读准字音。
（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时
间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）
（4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
（6）老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
六、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
（1）出示要写的字读准字音，认清字形。
（2）指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）
（3）范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三
个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
第二课时
一、复习导入（复现生字词，加强巩固。）
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
（1）教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
（2）同桌同学互相照镜子。
（《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。）
二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
（1）朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。
（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）
（2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
（3）出示文中插图，看图找出相应的自然段读，指导读好碑上的话。
（4）配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
（5）学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）
（1）这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）
（2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
（把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。）
四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）
（1）根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
（2）了解有关毛主席的故事，利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。）
（3）组织学生观看电影《开国大典》。
五、写字（指导写字方法和写字姿势）
（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
（2）回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
（3）学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
（4）展示学生作品。
（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
西游记读后感600字3
【教学目标】
１、认识“忘、挖”等１２个生字。会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
１、认识“忘、挖”等１２个生字。会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
【课时安排】
２课时
【课前准备】
１、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。
２、毛主席的画像。
３、井和人们从井中提水的图片。
４、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么？你对毛主席了解多少？今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字，谁认识？（字卡依次出示：忘、挖、井）
点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。
挖：形声字。
井：与“开、并”区别；书空；
（出示图片）说说：井是什么样的？有什么用？
三、初读感知、再次识字
１、范读课文，想一想：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？
２、回答问题时，相机出示：席、战、士
３、生识记生字。
点拨：席：形声字；与“度”区别。
战：翘舌音；形声字；与“站”区别。
士：翘舌音；与“土”区别；扩词。
四、自读课文、自学生字
１、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
２、小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
１、指读课文。
２、汇报识字方法。
点拨：导：扩词。
革：独体字。
命：你怎么记住它？
解：你在哪见过这个字？
刻：形声字；它跟谁长得像？
念：书空；扩词；用：想念”说话。
你还知道哪些心字底的字？
六、巩固识字、积累词汇
１、去掉音节，认读生字，并组词。
２、出示“我会读”中的词语，并选词说话。
３、读句子，要把字音读准。
⑴ 我今天忘记带课本了。
⑵ 爸爸正在挖土。
⑶ 导游阿姨的解说太吸引人了！
４、把词送回家。
想念 怀念
⑴ 我非常（ ）在南方工作的爸爸。
⑵ 我很（ ）童年的时光。
七、再现生字、指导书写
１、认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。
２、观察每个字的结构特点。
３、重点指导：忘、想、念。
４、生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
第二课时
一、复习字词
１、认读生字：席、导、解、乡、面
２、认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
３、用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么？（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的？（预设问题：
１、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？
２、这口井和一般的井有什么不同？）
四、品读课文、感悟情感
１、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
２、接力读，要注意断句。（师适时指导）
３、说一说：
⑴ 毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？乡亲们是怎样怀念毛主席的`？（指读课文相关段落）
⑵ 谁还知道更多的有关“红井”的故事？（生或师讲“红井”的故事）
⑶ “挖井”是件容易的事吗？（利用图片或课件简介“挖井”的资料）
谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
议一议：这口井和一般的井有什么不同？
你怎么理解“吃水不忘挖井人”？
读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事？让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧！
西游记读后感600字4
一、教学目标
1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点难点
认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
三、教学时间 二课时
四、教学准备 挂图、生字卡片
五、教学设计
第一课时
一、教学目的要求：
1.正确、流利地朗读课文，初步懂得饮水思源的道理。
2.认识本课12个生字。会写“井、乡”等字。
二、教学重点难点：
正确、流利地朗读课文。 能正确、规范地书写生字。
三、教学过程：
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）
二、介绍人物，了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）
三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3、检查读生词。（出示本课生字词。）
4、读课文，把课文读流利。
5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
四、记忆字形。
学字方法：
拼拼音节，读准音，
看看结构，认清形，
连成词语，理解意，
自己学习，记得清。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）
忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。
主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。
席：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。
乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。
立：独体字，笔顺：
刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。
念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
4.巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：
不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念
五、指导书写。
1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？
2、学生发现字的特点，上台试写。
教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。
第二课时
一、教学目的要求：
1.有感情地朗读背诵课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
二、教学重点难点：
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，理解第三自然段，体会饮水思源的道理。
三、教学过程：
一、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
二、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
三、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
（3）毛主席会怎么想呢？
3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。
（1）“带领”是怎么做？画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。
四、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的.意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
五、有感情地朗读全文，练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
（1）填空：
①( )城外有个村子叫( )，毛主席在( )领导革命的时候在( )。
②( )后，乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着（，）。
（2）自由背诵，指名背诵，齐背。
西游记读后感600字5
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。
2、毛主席的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣、谈话导入
1、（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。
2、教师为学生做人物简介。
3、毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题
4、齐读课题，你有什么问题吗？（挖井人是谁？吃水人是谁？）
二、初读课文，整体感知
1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2、说一说，读了课文你知道了什么？
三、多种方法，识记生字
1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）
2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？
学生交流识字的.办法。
3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。
4、利用生字卡片小组内交流识字方法。
5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）
四、游戏活动，巩固生字
1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）
2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）
五、仔细观察，指导书写
1、出示要写的生字，读准音、认清形。
2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）
3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。
4、学生练写、评议、展示。
第二课时
一、游戏活动，复习导入
上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗？
1、看卡片读生字。
2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）
二、品读感悟，感情升华
1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）
2、出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理）
⑴说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。
⑵乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？
⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评）
⑷感情朗读碑上的话。
3、配乐朗读全文。
三、联系实际，拓展延伸
小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法？
四、总结课文，布置作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
西游记读后感600字6
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、会写忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念10个生字。
2、学会洲、坝、挑等10个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：
1、借助拼音，通过自学、互学，读准字音，认清字形。
2、在朗读中悟情，表达出对毛主席的崇敬之情。
（三）情感态度价值观：
通过阅读课文，了解毛主席是怎样关心*疾苦，为*解决困难，造福*的。体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重难点：
1、学会本课的生字词。
2、在熟读的'基础上，了解词句的意思。
3、了解毛主席关心爱护*群众，为*群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。
三、课时安排：
两课时。
四、课前准备：
词卡、cai课件。
五、教学过程：
（一）复习导入：
1、回顾上节课学习内容，读1，、2自然段。
2、自然过渡，揭示本节课学习内容。
（二）学习课文第三自然段：
1、自由朗读，说说毛主席是怎么做的呢？
井位确定后，毛主席立刻拿起工具，带头挖了起来。
通过理解立刻一词，体会毛主席着急的心情，感情朗读句子。
2、大伙是怎么做的？
大伙一起，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。
理解热火朝天一词，感情朗读句子。
3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？
毛主席又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。
（1）读句子。
（2）读词解词：铺卵石垫木炭
（3）仔细观察*图，说一说毛主席在井底的情景。
（4）感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。
4、一位老大娘手捧清泉，激动地说：毛主席真是我们的大恩人哪！。
（1）为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢？
（2）感情朗读，体会老大娘对毛主席的感激之情。
（三）学习课文第四自然段
1、自由读本段。
2、抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。
（四）总结升华。
（五）律动：听歌曲《太阳最红毛主席最亲》。
（六）学习生字：忘、杂、导、念。
（七）板书设计：
7、吃水不忘挖井人
立刻拿带头挖
浑浊→清泉
铺卵石垫木炭
大恩人
西游记读后感600字7
内容分析
本单元的主题是“心愿”，本文按照“解放前到解放后”的教学思路展开，首先引导学生理解解放前的沙洲坝是怎样吃水的，然后结合文中插图，带领学生理解解放后乡亲们是如何做的。引导学生读好词语和句子的节奏，不要连读、唱读、读破句。如，第2自然段中“没有”要重读，读“很远”时稍微拖长，这样才能突出吃水的困难，体会乡亲们的情感。
语文要素
引导学生读懂课文，学习根据问题找出明显信息的方法。课时目标
知识与能力
1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。
2.正确朗读课文，积累词语。
过程与方法
能根据问题找出文中明显的信息。
情感态度价值观
学生在朗读中体会乡亲们的情感。
教学重难点
教学重点
积累文中的词语。
教学难点
能根据问题找出文中明显的信息。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1. 认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”
等7个字和横折弯1个笔画。
2. 正确朗读课文，积累文中的词语。
教学过程
一、激趣导入。
1.小朋友们，你知道吗？沙洲坝曾经是一个十分干旱缺水的村庄。你知道后来是谁改变了沙洲坝村民们饮水困难的局面吗？
毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。
2.今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念伟人的？
（1）齐读课题后，你们有什么疑问吗？（理解“吃水”的意思）
（2）思考：你知道文中的“挖井人”是谁吗？又是谁“不忘挖井人”呢？
【设计意图】从与课文相关的歌谣入手，既能巩固拓展上个单元“快乐读书吧”学习的内容，又能激发学生的学习兴趣。通过交流课前搜集的资料，让学生在相互交流和思想碰撞中加深对毛主席的了解。
二、读文识字。【语文要素】
1.自由读课文，要求读正确、流利。试着讲一讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
2.识字记忆。
吃 忘 井 村 叫 毛 主席 乡 亲 战 士 面
（1）学生自由识记生字。
（2）教师巡视指导。
3.交流识记方法。
（1）部首归类法：“吃、叫”都是左右结构。 （2）偏旁识记：“忘、念”等心字底的字，它们都是上下结构。
（3）熟字比较法：识记“士、主”等。
（4）字理图片分析法：识记“井”。（展示：“井”的象形字及水井的图片）
【设计意图】通过朗读课文，带领学生了解故事大意；在故事情境中识字，降低了识字难度；同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。本板块通过朗读、解疑和情境识字，达到了突破课文难点的目的。
三、指导书写。
1.观察比较，说说本课要求会写的字在字形上有什么特点。学生交流。
2.会写“吃、叫、主、住”等字。
（1）书写指导：
①“吃、叫”和嘴巴有关，都是口字旁，“吃”的写法是左小右大，横折弯钩要写舒展些。
②“主”的第一笔点居上横上部的中间，中间横要稍短；“住”左窄右宽，第二笔竖从撇的中间起笔。
（2）学生在课本的田字格中练写，教师巡视。
【设计意图】通过具体的书写指导，帮助学生分类识记汉字。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.正确朗读课文，积累词语。
2.能找出课文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
教学过程
一、 复习巩固。
1.回顾词语。
村子 沙洲坝 领导 革命 解放 旁边 石碑 想念
2. 整体感知。【语文要素】
（1）朗读第1自然段。 ①毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“那儿”指哪儿？
预设：在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
②齐读第1自然段。
（2）朗读第2自然段。
①乡亲们有什么困难？后来是怎样解决的？
②指名朗读。
（3）朗读第3自然段。乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
3.练习说话。
过桥不忘__________，吃菜不忘__________，穿衣不忘__________，不忘__________。
【设计意图】当学生对课文有了一定的理解后，再进行语言训练，既可以巩固对课文的理解，又积累了语言，训练了口头表达能力，同时激起了学生的感恩意识。
二、 读词写字。
1.朗读下列词语。
水井 井口 叫声 叫好 乡亲 亲人
主席 主人 上面 面前 战士 战友
（1）说说你从这些词语中发现了什么。
预设：这些词语是由文中要求会认的6个生字组成的。
（2）选择其中一个词语说一句完整的话。
2.指导写“江、没、以”。
（1）书写指导：
①“江、没”的部首都是三点水，三点水书写时要求呈弧形，“工”两横间距适中，“没”第五笔是横折弯，最后一笔捺要写舒展。
②“以”左低右高，竖提有力，点居中，撇画舒展，最后一笔是点。
（2）学生描红，教师评价。
（3）教师边巡视边指导学生书写。
三、 课堂总结。
这篇文章写了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝这个村子吃水困难的`问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念的故事。
【设计意图】先朗读词语，再指导学生说句子，意在加强学生理解和运用词语的能力。
板书设计
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1. 采用多种手段让每个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，这是阅读教学成功的关键。这篇课文是革命题材的文章，离学生的生活实际较远，较难引起学生视觉的快感，我以歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”导入，让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈“沙洲坝人民没有水……”这一话题，从而让学生带着缺水少雨的苦闷走进课文中的生活场景。
2. 同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的思想品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。
西游记读后感600字8
教学过程：
一、读题导入。
1、出示：9吃水不忘挖井人
师：今天我们继续学习第九课，一起读课题。
2、复习：
出示词语：瑞金城沙洲坝毛主席很远
领导战士乡亲以后
指名拼读，开火车去拼音读。
二、精读课文。
1、认识毛主席。
师：请大家打开课本，听课文录音，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？
（生听录音后指名说。）
师：想知道毛主席的更多情况吗？（播放课件，了解毛泽东的相关事迹。）毛主席是这么伟大的一个人，那么他会与一口井发生什么样的故事呢？我们先去看看那口井吧！
2、由井导入学习第三自然段。
指导观察课文中的插图：用自己的.话说一说井的样子。
课件出示课文第三自然段。
师：课文第三自然段就写了这口井的情况。谁来读一读？（指名读）
师：谁来说一说你知道了什么？
师：老师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”呢?咱们一起到课文中去找一找，好吗？
3、学习第一、二自然段。
师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用“——”画出这口井在什么地方？用“﹏﹏”画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”？
指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学习。
①学习第一自然段。
出示第一自然段，指名读。
师：说说你还知道了什么？你能把这些知识通过读告诉我们大家吗？
再次指名读，齐读。
②学习第二自然段。
出示第二自然段，指名读。
师：沙洲坝的村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，没有井的情况下村民是怎样才把水挑回来的？
师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简单吗？想一想他们可能遇到什么困难？
出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以毛主席（）。
毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，是因为（）。
师：谁来填一填？
师：你觉得毛主席怎么样？
师：是啊，毛主席是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着——（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。）
师：小朋友们，你们被毛主席感动了吗？让我们用一颗感动的心再一次读课文。（齐读课文。）
4、小结课文。
师：挖井人还包括那些帮助过我们的人，我们不能忘了挖井人，也不能忘了那些帮助过我们的人。
西游记读后感600字9
【教材分析】
《吃水不忘挖井人》这篇小文章有三个自然段组成。虽然篇幅短小，但是故事情节性比较强，并且浅显易懂易于学生理解。本文讲述的是１９３３年４月，伟大领袖毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，让当地的村民吃上了甘甜的井水。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。这篇课文让我们深刻感悟到毛主席一心为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟到乡亲们饮水思源的好行为。从而增进我们的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
教材安排了认字１１个：主、席、 革、命、 时、候、带、挖、井、刻、忘。写字7个：时、那、村、井、口、挖、吃。
课后还安排了一个思考题：乡亲们为什么要在井旁立石碑？意在引导学生理解革命老区人民对毛主席的思念之情。
【教学目标】
１、准确认读“主席、时候、革命”等１１个生字，会规范书写“时、那、村、井、口挖、吃”７个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对主席的热爱与崇敬之情；初步懂得“饮水思源”得道理。
４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、准确认读１１个生字，会写7个生字。
【教学难点】
了解毛主席关心他人疾苦及人民爱戴毛主席。
【教学建议】
《吃水不忘挖井人》这篇文章虽然短小意懂，只有三个自然段，但是所讲述的故事距离孩子的生活实际却比较遥远。孩子没有这样的生活经验。在学习课文时体会就不够深刻。所以在教学时教师可以给孩子创设一种情境。让孩子直观的感受没有水吃的那种艰难困苦。还可以在课前让孩子搜集有关毛主席的一些资料，让孩子对于毛主席先有初步理解。这样，在教学过程中在让孩子去理解感悟就容易多了。
在教学过程中，可以先鼓励学生自读课文，在读的过程中初学生字、解决生字，尽快地扫除阅读障碍。学习课文时，可以结合课后问题“乡亲们为什么要在井边立石碑”？启发学生思考乡亲们为什么思念毛主席？毛主席为乡亲们做了什么？毛主席和乡亲们之间的关系怎样？等等一些问题。
在识字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高学生的识字兴趣。“席、革、命、挖、刻”等字相对难一些，可以用本意组词方法去记忆。
建议本课教学两课时。
【拓展习题】
１、照样子，连一连：
井台 很小 时刻 读书
井口 很甜 立刻 想念
井水 很高 刻苦 出发
２、读一读，照样子说一说，再写下来：
瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。
——————有个————————————。
——————有——————————————。
【教学准备】
１、生字卡片、词语卡片。
２、收集到的毛主席的图片及小故事。
３、放大的课文插图。
４、录音机、《我爱北京天安门》的磁带。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激发学生兴趣，歌舞创设情境
１、（３名男生、３名女生台前准备，教师主持）主持人：小朋友们，今天他们六位同学想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。
（６名同学表演《我爱北京天安门》）师：你们喜欢吗？那么你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？
２、出示毛主席的放大图片，问：你认识这是谁吗？你搜集了那些他的图片？展示给同学们看看，用一两句话介绍你的图片好吗？
３、过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样来怀念这位伟人的，好吗？
二、初读课文，整体感知，让学生体会成功的快乐
１、组织学生自由轻生的读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，自己没办法解决的找老师帮忙。
２、教师出示生字、生词卡片，检查学生认字情况。
师：今天谁来当当小悟空，用你的火眼金睛把课文中的生字生词挑出来，然后在老师手中的卡片里找到他们，用你喜欢的方式带领大家读一读吗?
３、师讲毛主席挖井的故事，相机出示“革命、时刻、想念”让学生认识。（用在故事情节中识字的方法降低识字难度。）
４、师指小黑板：聪明的.小悟空们，再来施展一下你们的法力，把刚才认得这些字再课文中做出自己喜欢的标记，好吗？
５、出示句条：老师这儿有几条句子，看看谁能读一读。（如：“小花忘记带田格本了”；“妈妈正在挖地”等等）
（正确、流利就奖励一个“小笑脸”图片；不够正确的画个小蜜蜂，鼓励再努力，争取下次得“小笑脸”。）
６、出示卡片：（教师）谁来当今天的唐僧师傅，用你自己喜欢的方式来考考小悟空们的认字情况呢？
７、把拼音去掉，指名认读。小组内互相检查。
８、指名读全文。（采取生生互动、师生互动的多种方法评价）
三、再读课文，感悟文章，交流情感
１、调皮的生字宝宝又跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读课文，争取把课文读正确、读通顺）
２、边读边想：课文主要讲了一件什么事？（学生可以以小组为单位互相交流）
３、学生汇报读书收获，教师小结。
４、组织学生自由读课文，思考：你读懂了什么？（生再次合作、探究、交流）
５、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
四、指导写字
１、教师先强调、提醒正确的写字姿势和良好的写字习惯。
２、出示要写的字的其中三个“时、那、村、”，齐读（认准字音），再认清字形。
３、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
４、示范写“那”字，注意偏旁的写法。
５、学生自由练习写字。
五、课外延伸
１、搜集老一辈无产阶级革命家的故事，小组内互相讲评。
２、把《吃水不忘挖井人》的故事讲给周围的人听。
第二课时
一、复习导入
教师：小朋友们，上一节课你们做小悟空，用你们的法力把生字词都认识了。今天生字词宝宝又来了，他们要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度快，你们敢比吗？
１、教师拿出生字词卡片和全体学生照镜子。
２、同桌同学互相照镜子。
二、精读课文（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
１、指名读课文。（做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字）
２、引导学生评价。
３、指导朗读。
４、出示文中插图，指导读好碑上的话。
５、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、解释与交流（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点）
１、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感受乡亲们饮水思源的好行为）
２、在你的学习和生活中有谁关心、帮助过你吗？你有什么想法？
３、全班讨论、交流，并汇报结果。
四、拓展延伸，培养学生综合能力
１、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
２、想象、扩展。
⑴ 出示题目：
毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水困难，心里是怎么想的？
乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
⑵ 表演要求：
可以分角色把题目表演出来。也可以用语言表述出来。（分小组进行，比一比谁是优秀小演员）
五、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生为人民做了无数的好事情。课下情你们多多搜集有关毛主席的图片、资料、小故事，准备好，我们班会时将进行有关毛主席故事的比赛，让我们从多方面认识这位伟人，领略他的风采！到时候我们将评选初我们班的“故事大王”！
（师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束）
西游记读后感600字10
教学目标：
1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步具有自主、合作、探究的意识。
教学重点：
1、识字，有感情地朗读课文是重点。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
课前准备：
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3、课件，放大的课文插图。
4、多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课：
这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
交流：（1）都听到了什么？（2）你知道毛主席是什么人吗？（3）教师简介毛主席生平及主要贡献（4）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题）、并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、整体感知，尝试读文，
学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。
1、借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
2、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
3、出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。
主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。
席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。
乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：
刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。
念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
指导朗读课文
1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）
2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
3、自由朗读全文，注意读准字音。
整体把握全文
朗读课文，回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）
三、想象、扩展
出示题目：
a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组A、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？
3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
五、课外作业：
课后搜集的故事，讲给同学们听。
六、板书设计：
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
第二课时
一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。）
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快
1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2、同桌同学互相照镜子。
回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。
2、说说课文写了什么？
二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文
1、教学第一段。
师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？
学生将自己的问题提出来，教师积累。
课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？
指一名学生读第一段。
2、教学第二段。
（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。
（2）从读这一段你了解到什么？谁来谈一下自己的看法。
a、体会“几公里以外”这个词说明什么？
b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？
c、毛主席决定如何去做？从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。
读出毛主席的伟大。
学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）
3、教学第三段。
（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的`清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。
自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。
（3）学生间进行交流学习
（4）练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。
（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的？当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？
（6）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。
（7）、引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？
学生说话。
抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。
五、写字（指导写字方法和写字姿势）
1、说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
3、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4、展示学生作品。
六、回顾课题，感恩他情
课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”
课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。
下节课我们再来交流。
板书设计：
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
西游记读后感600字11
【学习目标】
１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“乡、井”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
【课前准备】
识字卡、词语卡片、挂图。
【教学时间】２课时。
第 一 课 时
一、示题导入
１、提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？
２、出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。
３、齐读课题，思考。
二、初读课文，学习生字
１、学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
２、教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字
１、读课文第１自然段，出示本段出现的'生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。
（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）
２、指名读第２自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。
３、教师范读第３段，学生找出生字，教读，再读整个段落。
４、自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。
５、朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。
６、自由朗读全文，要求读正确，读流利。
四、理解课文，突破难点
１、故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？
２、读课文的第３自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
３、想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第２段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席？（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）
４、在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？
第 二 课 时（或半课时）
一、复习巩固
１、学生认读生字。（齐读，开火车读）
２、认读词语卡。
３、接力读课文，比一比，看谁读得最好。
二、写字
１、观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）
⑴ 它们为什么可以做朋友？
⑵ 它们都应该按照什么笔顺规则写？
⑶ 观察田字格中字的位置，照着写一写。
２、学写其他几个字。
重点指导写好“乡”。
学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
３、学生练习写字。
三、朗读课文
自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
西游记读后感600字12
《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意义的课文，文章写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。这样的一句话，让人感觉到到一种亲切感和对主席的敬意。但是课文叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，所以要上好又有一定的难度。对于这篇课文的教学我主要对以下几个环节作了一些处理：
一、释题，质疑
在出示了课题之后，我请同学们解释《吃水不忘挖井人》这个课题的意思。
师：谁知道《吃水不忘挖井人》的意思吗？
生1：吃水不忘挖井人就是吃水的时候不能忘记挖井人。
生2：吃水的`时候不可以忘记挖井的人。
生3：吃这井水的时候不能忘记挖这口井的人。
师：同学们解释的都不错，那能不能请你再读一读课题。
指名读，此生读时强调了“不忘”
师：看来你真是牢记了这挖井人。
再指名读，齐读
师：看了这课题你有什么疑问吗？
生1：挖井人是谁？
生2：为什么要挖这口井？
生3；为什么不能忘记这挖井人呢？
师：我们可以到课文中去寻找答案。
在这个环节中，我觉得让学生先释题，然后再通过朗读，让学生通过朗读体现自己对课题的理解。再对课题进行质疑，通过一个个问题，引发他们对课文学习的兴趣，由于这篇课文浅显易懂，在初读时就可以让他们带着问题去读课文，试着找寻答案。
二、解疑
师：谁通过自己的朗读后能够帮助刚才的同学解决问题？
生1：我知道了挖井人是毛主席。
生2：我觉得应该是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的。
师：你读得很认真。
生3：我知道了他们挖井的原因是：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
师：是的，从这儿你知道了什么呢？
生3：我知道了乡亲们吃水很不方便，而且很辛苦，要到很远的地方去挑。
这一个解疑的过程既为了帮助学生理解课文，又让他们初步感受到毛主席带领战士和乡亲们挖这口井时那种关心百姓，为人民造福的精神。
这堂课上，学生们学习的条理似乎很清楚，而且在拓展部分：当人们看着这石碑上的字时，他们的心中会想些什么呢？在这一问题的引导下，学生大都说了一些感谢、赞美毛主席的话语。但是或许是由于自己在课前的背景介绍还不够多，所以总感觉缺少了一些人文性的东西，在这方面挖掘的不是很深。
西游记读后感600字13
教学目标
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
课时安排
2课时
课前准备
1、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。
2、毛主席的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?你对毛主席了解多少?今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题)
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘、挖、井)
点拨:忘:形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。
挖:形声字。
井:与“开、并”区别;书空;
(出示图片)说说:井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字
1、范读课文,想一想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?
2、回答问题时,相机出示:席、战、士
3、生识记生字。
点拨:席:形声字;与“度”区别。
战:翘舌音;形声字;与“站”区别。
士:翘舌音;与“土”区别;扩词。
四、自读课文、自学生字
1、边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。
2、小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
1、指读课文。
2、汇报识字方法。
点拨:导:扩词。
革:独体字。
命:你怎么记住它?
解:你在哪见过这个字?
刻:形声字;它跟谁长得像?
念:书空;扩词;用:想念”说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇
1、去掉音节,认读生字,并组词。
2、出示“我会读”中的词语,并选词说话。
3、读句子,要把字音读准。
(1)我今天忘记带课本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)导游阿姨的解说太吸引人了!
4、把词送回家。
想念怀念
(1)我非常()在南方工作的爸爸。
(2)我很()童年的时光。
七、再现生字、指导书写
1、认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。
2、观察每个字的结构特点。
3、重点指导:忘、想、念。
4、生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于毛主席的'图片、资料、故事。
第二课时
一、复习字词
1、认读生字:席、导、解、乡、面
2、认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3、用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文
毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。(板题)
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2、这口井和一般的井有什么不同?)
四、品读课文、感悟情感
1、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2、接力读,要注意断句。(师适时指导)
3、说一说:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?(指读课文相关段落)
(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)
(3)“挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)
谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
议一议:这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读:读出对毛主席的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!
西游记读后感600字14
一、谈话引入，在揭示课题中识字
1、板书“井”，说一说：井是什么样的？有什么用？想一想：“挖井”是件容易的事吗？
板书课题，认“忘、挖、井”三个生字。
2、齐读课题，说说课文中的“挖井人”是谁，“不忘挖井人”的人又是谁。
二、介绍人物，在语言环境中识字
1、出示毛主席的画像，让学生说说他是谁。
2、老师简介毛主席的生平及事迹，并随谈话出示生字“席、导、革命、解”，学生认读。
3、讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认“战士、刻、念”四个生字。
三、朗读课文，在文中熟悉生字
1、借助拼音读全文。
2、对照生字表画出生字，反复读带生字的句子。
3、朗读接力赛，在赛中正音，把课文读对、读顺。
4、自由朗读全文，要求读正确，读流利。
四、游戏活动，巩固生字
1、学生听音取字卡，再带读、组词。
2、开火车读字卡，分析结构认偏旁：
如，忘：上下结构，心字底。挖：左右结构，提手旁。
3、读字，猜字卡后面的`词语，看谁猜得对。（目的是扩词）
4、出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字读词。
5、指导写字。
五、实践活动
课外读有关毛主席的故事，利用班会讲故事。
西游记读后感600字15
教学目标：
1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
2．初步懂得饮水思源的道理
3．在读中认识“忘念”等12个生字
教学准备：
1．挂图。
2．课前布置收集有关毛主席的图片资料
一、激趣导入、解题
1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的`事么？
2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？
3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。
4.简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、朗读课文
1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。
3.教师范读，学生听后评价
4.学生模仿老师读课文
5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
8.看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语
1.出示课件显示“我会读”里的词语
2.学生自由读，读准字意
3.小组开火车比赛认读
五、实践活动
读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
【西游记读后感600字】相关文章：
《西游记》的读后感12-31
西游记的读后感01-22
《西游记》读后感06-14
西游记读后感06-13
西游记读后感12-09
《西游记》读后感12-09
经典西游记读后感12-20
《西游记》的读后感12-01
西游记的读后感12-23
【经典】西游记读后感07-30