短语的辨析及应用教学反思

短语的辨析及应用教学反思

　　部编版语文教材重视语文语法知识的教学，在七年级上下册，编写了词性、短语等最基本的语言单位。短语是词和词组合起来，没有句调的语言单位。学习短语知识是写好句子，准确表达某个意思的基础。近三年的中考，都设计修改病句的试题，学生如果能掌握好短语知识，那么解题的准确率将更高。因此，我根据学情，结合教材，把分散在每单元后面的短语知识集中起来教学。

　　一、成功之处

　　1．导入生动：以明代徐文长访友的趣事导入新课，既引起学生兴趣，又让学生体验了一回因断句不同而产生的奇妙效果，引发学生的学习兴趣，水到渠成地引入短语的学习。

　　2．目标明确：本课是一课较为重要的语法课，短语是基础语言单位，能正确辨析是提升学生准确表达的基础。因此，学习目标定位为把握5种主要短语的逻辑关系，并能正确区分它们；应用短语知识修改病句。

　　3．过程流畅：由故事导入，并动手断句让学生产生兴趣，自然引入课题，然后明确短语定义和5种主要类型，通过类型分析，让学生模仿短语例子再造短语，掌握短语类型，通过比较分析掌握短语的辨析，通过典型修改美名病句习题的训练掌握短语知识的应用。

　　4．方法得当：巧妙借助多媒体辅助教学，减少了板书时间，提高了课堂效率。个人以富有感染力的口头语言和肢体语言活跃课堂气氛，调动学生积极参与课堂，提高课堂实效。在主要环节采用模仿法，比较法，分析法，让学生自己生成知识，这样学生的知识掌握是有效的、深刻的。

　　二、不足之点

　　课堂容量偏大，学生的思考时间稍显不足。学困生对知识的掌握不到位。

　　三、学生之创

　　学生能在教师预设地答案之外，答出有创见的符合语法要求的答案，如几处修改病句的不同改法。

　　四、再教之思

　　仍然按照本节课的教学流程设计，调整教学模块的时间分配，如，缩短导入的时间，减少一些概念的多余复述，留给学生更多的思考和训练时间。

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