校本大学英语教师学习共同体建设方法论文
【摘要】校本教育在对大学英语教师进行专业技能培训的过程中，是否可以考虑引进一种新的培训模式，即逐步由知识取向转变为技能取向、由实践过程转变为反思过程，但是这些转变离不开教师自身的努力，更重要的是离不开教师团队的合作和学习共同体的建设。本文首先分析了校本大学英语教师学习共同体的内涵，其次分析了目前校本教育学习共同体建设的积极作用，最后阐述了如何更好的实现校本大学英语教师学习共同体的建设，以期完善校本培训，提升教师的理论知识和教学水平。
【关键词】校本大学；英语教师；共同体
1.校本大学英语教师学习共同体的内涵
以教学为中心，可以相互沟通交流学习方法，分享各种学习资源，相互促进，相互影响的教学者团体就是“教师学习共同体”。顾名思义，英语教师学习共同体则就是以英语教学者为主体，以提高英语专业教学水平为目标，围绕英语学科现实教学中所遇到的教学问题，通过交流与实践，共同探索英语教学方法的兴趣共同体。
2.校本大学英语教师学习共同体建设的积极意义
2.1教学实践的变化。通过学习共同体的建设，许多教师可以分享不同的教学方式，并且相互讨论不同的教育方法产生的教学结果，可以从中汲取更适合的教学方法，及时反思发现问题，不断改正和充实自身的教育方法，久而久之，有利于提升自己的教学水平。教学水平的提高更有利于教学实践的完善，教师更加明确教学实践的方向，并且根据每个学生不同的学习情况，制定不同的教学方法和教学实践，有利于实现更好的课堂设计，从根本上提升教师的教学实践能力。2.2教学研究的进步。通过学习共同体这一平台的建设，教师们可以通过相互沟通交流，提升自身的科研能力，教师在专业的学习共同体平台中，通过知识的交流和碰撞，可以激发更多、更新鲜的观点，有利于产生新鲜的科研角度，确立课言命题后，教师通过课堂中的教学实践不断进行课题的补充和完善，经过实践检验的科研成果必将是正确的、先进的。学习公共体的建立也有利于教师之间科研成果的分享，通过知识的传递，实现一加一大于二的效果。2.3教师合作氛围的创设。在未形成学习共同体之前，教师们的状态都是孤立封闭的，只有面对不断的课堂教学和自己的教学总结，不断通过反思和自我认知的树立来完善自己的教学实践水平。学习共同体的建立，有利于教师之间互相交流，在轻松愉悦的氛围之下就可以高效率的完成对自身教学水平的总结，既减轻了学校的负担，又调动了教师的学习积极性。
3.实现校本大学英语教师学习共同体的建设的方法
本人通过对相关的学习共同体研究和对校本教育的学习，总结出建立一个优质的校本教师学习共同体应该具备的因素，主要包括以下几点：3.1具备共同的愿景。共同的愿景是指在长期的校本教育中，广大教师工作者会坚定自己的目标，为了实现自己的教学水平和教育实践能力而不断地学习和努力，在这一共同目标的指引下，广大的教师工作者积极开拓、奋力进取，充分发挥自身的主观能动性，实现教学课题的深入。因此，共同的目标指引是校本教育学习共同体建设的基本条件，是共同体发展的动力。3.2引入专家、研究者与教师的互动。单一教师的校本培训引入专家、研究者互动的成本较高，一般与专家面对面交流的机会少之又少，无法实现对专家资源的充分利用，但是通过建立学习共同体的形式，可以增加与专业、研究学者交流的机会，并且节约了成本和资源，实现了广大教师教学水平的显著提升，同时也为学校减轻了压力，减少了教育成本。3.3有效的教师合作机制。有效的教师合作机制是实现教师学习共同体的前提条件，一个运行良好的教师团队必须营造强调合作、鼓励信息交流的运行机制。教师在共同信念的`基础上进行开诚布公的交流沟通，可以使团队内部建立一种信任、尊重、平等、合作的氛围，以形成强大的凝聚力，这种团队的凝聚力是促进教师专业成长的一个重要因素。3.4有利的外部环境。有利的外部条件包括学校在制度和资金上的支持，是教师学习共同体建立的保障，只有学校具备制度保障和资金投入，教师学习共同体才能初步建立，后期的发展也需要学校引进专家和研究者，为团队带来更为先进的理论知识，通过激励教师，激发教师的主动性，实现教师教学实践能力的提升。3.5互联网技术的支持。这里要单独将互联网技术介绍一下，因为我们如今正处于互联网时代的发展背景下，互联网技术与任何传统事物的结合都会成为一种新兴事物，这就是互联网技术的魔力所在，因此，我们要抓住信息化社会的发展机遇，积极打造“互联网+学习共同体”模式，利用资源丰富的网络，实现不同学校之间、不同地区之间的教学资源的共享，一是可以实现教师之间的科研成果和专业知识的交流，二是可以实现不同学校地区之间专家、学者的互换，在不产生教学成本的前提下，实现了最大化和最具成果的学术交流。
总结
综上所述，校本大学英语教师学习共同体的建立意义重大，应保障必要的制度和资金支持，具备共同体成立的愿景，充分利用互联网技术，等等，实现学习共同体的完善和发展，实现校本教育的成果。
参考文献：
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