浅谈藏族大学生专业承诺现状论文

浅谈藏族大学生专业承诺现状论文

　　大学生专业承诺是指大学生认同所学的专业并愿意付出相应努力的积极态度和行为，反映了大学生对所学专业的认同、喜爱、并愿意付出努力和良好的行为表现等积极的学习心理。大学生的学习活动主要是专业学习，而其对所学专业的承诺程度在一定程度上反映了对所学专业的喜爱程度并影响到了其是否积极主动地投入，是否会表现出良好的行为。因此，从一定程度上来看，大学生的专业承诺水平对专业学习的效果有着非常显著的影响。藏族大学生作为藏区发展的生力军，其在校专业学习的积极性在一定程度上对于其以后的专业学习质量以及未来职业的选择都具有非常重要的影响，而目前从国内研究的现状来看，虽然对大学生的专业承诺有一定的关注和研究，但是专门针对藏族大学生的专业承诺情况进行有针对性的研究却几乎没有。本研究采用连榕老师编制的《大学生专业承诺调查量表》，对民族聚居区的高校藏族大学生进行抽样调查，以了解其专业承诺的现状，分析其学习心理，以便科学的调整藏族大学生的专业学习心态，从而为提高其学习效率提供一定的指导。

　　一、研究方法

　　(一)测查工具

　　采用连榕老师编制的《大学生专业承诺调查量表》。量表共27 道测验，量表采用从“完全不符合”到“完全符合”5 等级记分。总量表的Cronbach a 系数为0.927，分半信度为0.831。

　　(二)被试研究采用分层整体抽样的方式, 总共抽取236名在校藏族大学生作为研究被试， 收回有效问卷236 份，有效率为100% 。

　　(三)施测过程采用集体施测方式，以指导语指导被试填答问卷。

　　(四)数据采集与分析所有数据在SPSS17.0 上进行数据录入及相关的数据处理。

　　二、结果

　　(一)藏族大学生专业承诺的总体分析

　　1. 藏族大学生专业承诺的描述性统计分析

　　由于所采用的专业承诺的问卷中每一个项目均采用5 级评分制，故取中间值3 为参照值。藏族大学生的在情感承诺、理想承诺、规范承诺、继续承诺以及专业承诺的均分方面，均超出了专业承诺的中间值，尤其是情感承诺和规范承诺的分数以及专业承诺的总均分方面还是比较高的。这说明从总体水平上来看，藏族大学生的专业承诺的水平是处于中等偏上的。

　　2. 不同年级藏族大学生专业承诺的差异分析

　　(1)不同年级的藏族大学生专业承诺误差方差等同性分析相伴概率为0.767，大于显著水平0.05，因此可以认为各组的总体方差是相等的，因此符合方差检验的条件。所以可以进行方差分析。

　　(2)不同年级的藏族大学生的专业承诺平均分的方差分析年级因素的Sig 值为0.240大于0.01，因此这说明年级这个因素对专业承诺的影响是不显著的。进而说明，不同年级的藏族大学生专业承诺的水平之间是没有显著的差异的。

　　3. 不同性别藏族大学生专业承诺的差异分析

　　(1)不同性别的藏族大学生专业承诺误差方差等同性分析相伴概率为0.390，大于显著水平0.05， 因此可以认为各组的总体方差是相等的，因此符合方差检验的条件。所以可以进行方差分析。

　　(2)不同性别的藏族大学生的专业承诺平均分的方差分析年级因素的Sig 值为0.000小于0.001，因此这说明性别这个因素对专业承诺的影响是非常显著的。进而说明，不同年性别的藏族大学生专业承诺的水平之间是显著差异的。藏族女大学生的专业承诺水平显著高于藏族男大学生。

　　4. 不同专业的藏族大学生专业承诺的差异分析

　　(1)不同专业的藏族大学生专业承诺误差方差等同性分析相伴概率为0.046，小于显著水平0.05，因此可以认为各组的总体方差是不相等的，因此不符合方差检验的条件。所以需要进行非参数检验。

　　(2)不同专业藏族大学生的专业承诺的非参数检验，不同专业的藏族大学生的平均秩分别为55.50、111.61、132.17，K-W 统计量为35.525，概率P 值为0.000，明显的小于显著性水平0.05，因此应该拒绝原假设，进而可以得出，不同专业的藏族大学生之间的专业承诺水平是有显著差异的。

　　(3)不同专业的藏族大学生专业承诺平均分的两两比较文科专业的藏族大学生与理工科藏族大学生、还有美术、体育、音乐等艺体类的藏族大学生在专业承诺的平均分方面，从调整后的显著性上看均为0.000，显著的小于0.05，因此可以推知，文科专业的藏族大学生与理工科藏族大学生、还有美术、体育、音乐等艺体类的藏族大学生的专业承诺的水平之间存在显著差异。文科类的藏族大学生的专业承诺的水平明显低于理工类和艺体类的学生。而理工类的藏族大学生的专业承诺的水平与艺体类的藏族大学生之间却没有显著差异。

　　三、讨论及建议

　　(一)藏族大学生专业承诺的现状

　　本研究发现藏族大学生专业承诺水平处于中等偏上的水平，高出了理论中值，这与很多学者以汉族大学生作为研究被试进行研究得出的结论基本一致。由此可见，藏族大学生与汉族大学生一样，专业承诺的状况并不是特别乐观，而专业承诺的水平高低会影响到学生对自己所学专业的认同感，因此提高藏族大学生对所学专业的认同感，促进藏族大学生形成积极的学习心理成为民族院校面临的一个新的课题。

　　(二)藏族大学生专业承诺方面存在的各种差异

　　藏族大学生专业承诺方面表现出了明显的性别差异，其中女藏族大学生的专业承诺的水平显著高于男藏族大学生。这种性别上的差异可能与藏族对男性和女性的地位要求不同有关。在藏族的文化传统中，对男性和女性的地位界定之间有一定的关系。藏族文化中男性的社会地位高于女性，藏族男性承担着更多的社会和家庭责任及压力， 因此他们在进行专业的选择时， 更多的是从就业的前景和经济地位方面来进行考虑。而藏族女性长期以来一直被囿于家庭之中，很多女性的受教育权利处于被剥手的状态，因此当他们有了受教育的机会和权利后，就会更多的从自己兴趣方面进行专业的选择。在专业比较中发现文科类的藏族大学生的专业承诺水平明显低于理工科和艺体类的藏族大学生。这可能与不同专业的就业压力之间存在着一定的关系，与文科类的专业相比，社会上对于理工科和艺术类的学生的需求量相对也大一些，因此这可能会影响到学生的专业承诺水平。

　　在生源地的比较中， 来自于城市和县城的藏族大学生的专业承诺水平与来自与农村和乡镇的藏族大学生相比，其专业承诺的水平要高一些。这可能与他们生活的环境之间有一定的关系，来自城市和县城的藏族大学生知识面广，获取信息的渠道多，因此他们在进行专业选择时可能会对所选的专业是在进行了较为详尽的了解的基础上进行了选择，而来自于乡镇、农村或牧区的藏族大学生由于地方落后，信息闭塞，对自己的专业在不了解的情况下进行了盲目选择，这在一定程度上可能会影响他们的专业承诺水平。

　　因此，学校应该采取积极措施提升学生的专业承诺水平，如可以通过扩大学生的专业选择的自主权，增加学生二次选择的机会，这样的话可能会提升这部分藏族大学生的专业承诺水平，从而促进其学习。藏族大学生专业承诺水平处于中等偏上的水平，但情况并不乐观。在性别、专业和生源地方面，不同特点的藏族大学生之间存在显著差异。其中女藏族大学生的专业承诺的水平显著高于男藏族大学生; 文科类的藏族大学生的专业承诺水平明显低于理工科和艺体类的藏族大学生; 来自与城市和县城的藏族大学生的专业承诺水平与来自与农村和乡镇的藏族大学生相比，其专业承诺的水平要高一些。

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