小孩学英语都有什么好方法
怎样教幼儿学英语呢?小孩学外语有什么好方法?想要幼儿爱上英语，不能强迫孩子，最好让孩子对英语有兴趣，才能在享受的过程中学到英语。在学习的过程中，也要注意毕竟是幼儿，学习什么都是需要时间的，家长要有耐心才能教导好，不要操之过急。
孩子学英语最好的五大方法
教幼儿学英语的办法一：引起幼儿的兴趣
兴趣是启蒙老师，只有先让孩子对英语有兴趣了，才能更好地学习英语，最好用一些有趣的事，或给孩子一个轻松愉快的氛围，来引起孩子学习英语的兴趣，让孩子可以享受到学习英语的乐趣，不要强迫和硬灌输孩子去学习。
教幼儿学英语的办法二：通过游戏学习英语
教幼儿学英语不能按大人的方式教教，不能让幼儿死记硬背，每个孩子都是贪玩的，所以，通过做游戏来教孩子学习英语是一个很好的办法，比如，家长做出个飞的动作，让孩子去猜是什么，教孩子这是“bird鸟”，通过各种游戏，可以令孩子更深刻记住英语。
教幼儿学英语的办法三：通过讲故事学习英语
每个孩子都会喜欢听情节生动的故事，家长不妨在讲故事的过程中，穿插几个单词入去，慢慢的孩子就会学习到并了解到单词的意思，而且这样讲故事会令孩子更喜欢听，比如，讲到红灯停，绿灯走时，孩子就可以很快学会红色是red，绿色是green。
教幼儿学英语的办法四：多些交流
在日常生活，家长可以用英语和孩子进行交流，通过交流，可以让孩子更快更容易学习英语，并且掌握得更好，比如，和孩子出去时，可以用英语问：“Are you ready?你准备好了吗?”等等，用一些简短的英语进行交流，孩子会更有兴趣更容易掌握。
教幼儿学英语的办法五：学以致用
死记硬背对幼儿是行不通的，这样的方法可能会令孩子记住很多单词，但如果不会运用，学了也没有意义，所以，学习英语最关键是能够学以致用，比如，当你每天早上和孩子讲“Goodmorning!”等等时，孩子会感到很新鲜，慢慢的，他就会掌握这个词如何运用了。
学习英语最简单实用的方法
一、多听
孩子的语言其实学习多依赖于“声音”的刺激，因此，耳朵变成了接受新讯息的`小雷达，“听”成为孩子快速吸收语言的开端。如何让孩子时时处在一个听外语的环境中呢?除了随时播放外语教材的CD以外，用一些手机APP时常给孩子播放中英文故事，或者时常在孩子身边说一说英文，让孩子处于类英文的环境，古语说耳濡目染，就是一个很好的学习英语的方式。
二、多看
孩童时期的记忆力是十分强大的，所以在英语的教学中要好好利用视觉刺激，可以让孩子多看看图文小卡片之类，不在于看的时常，重点是看的次数，多尝试几次之后，孩子看见卡片就可以马上说出卡片的英文。
三、多玩
很多家长在孩子小时候就东找老师西找补习，恨不得把孩子的玩耍时间压榨干净，其实不然，孩子喜欢玩，所以在玩耍过程中孩子的注意力其实是最集中的，这也是孩子为什么还记得几天前的玩耍却记不得昨天上的课。所以，通过英语游戏的方式，吸引孩子的注意力，这样孩子既开心地参与又能学习到知识
四、多说
说英语不只能让孩子更加熟练地掌握英语的读音，并且在说英语的过程中，孩子的思维是呈分散式的，他会不断地从大脑里面筛选合适的英文单词，这对孩子的英语能力提升是很重要的。
五、音乐学英语
轻松愉快的英文儿歌旋律往往能立刻吸引孩子的注意力，渐渐的孩子就会加深对单词的印象，常听英文歌也可以纠正孩子的错误发音，也能接触到较多的词汇以及英语的更多表达方式。。
掌握正确的方法引导孩子快乐地学英语，让孩子不要被课程量所限制
让孩子参与其中，并且乐在其中，轻松提高英语能力
孩子学习外语的最佳年龄
研究表明，0-12岁，特别是0—6岁是学习英语的最佳年龄。在这一年龄段的孩子对语言非常敏感,语言接受能力最强。一个只会说汉语的幼儿，在英国的幼儿园里生活，用不了多久就会克服与同伴语言交流的障碍。只要为0—12岁的孩子提供一个合适的英语语言环境，他们几乎可以无师自通。而错过了这一关键期，年龄越大，学起来就越费劲。
儿童一出生就应该学习英语。科学研究表明，0-6岁是儿童学习外语的最佳时期。在这一年龄段的孩子都有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。语言学家乔姆斯基说："儿童天生有一种语言习得的装置，学习语言的能力在生命的第一年就表现出来"，"一种普遍观察的现象是，一个侨民的幼儿可能在街上以令人惊异的速度学会第二语言，而且他的话说得非常流畅，甚至每一个细微的音变都和说本族语的人一模一样。"德国教育学家卡尔·毕贴认为，0-3岁婴幼儿对语言具有奇迹般的吸收力，这时的孩子对输入给他的任何语言信息，都会神气地全部吸收，处在语言吸收力疯狂上升阶段;3-6岁幼儿的语言吸收力小于0-3岁的婴幼儿，但依然处于吸收力上升的阶段，同时能够接受更复杂的句子。
0-6岁孩子的语言接收系统呈开放状态，能够自然而然地习得语言，只要具备一定的语言环境，除母语外，孩子也可以同时习得一两种外语甚至可能更多。幼儿正处在语言学习的敏感期或关键期，特别是语音发展的敏感期。其语言模仿能力强，尤其体现在学习语音方面，对语音的把握最为纯正。幼儿语言的习得不需要经过间接思考理解，而是借助于当时的语言环境和说话人的动作直接领悟、直接接受的过程。世界著名的《韦氏英语词典》的编纂者韦伯斯特从小就能讲四种语言。因为他生活在一个父亲只与他说英语、母亲只说法语、祖父只说德语、保姆只说北欧地区本族语言的家庭环境中。结果,小韦伯斯特居然毫不费劲地掌握了4种语言。笔者所在的中央民族大学有很多教师是少数民族。他们的子女大多既能讲本民族语言，也能讲汉语，特别是维吾尔族教师的子女几乎普遍能使用维语和汉语。这是因为教师们非常重视子女本民族和汉语的双语培养，日常生活中注意多跟孩子讲本民族语言，让孩子参加本民族朋友的聚会，使孩子从小就处在良好的双语语言环境中,耳濡目染,也就自然、轻松地掌握了两种语言。0-6岁的幼儿在生理上拥有天赋的语言优势及独特本能的语言学习方式，只要为其提供一个合适的英语语言环境，他们学起英语来几乎可以无师自通。
如果在语言发展的关键期内，儿童没有得到第二语言的学习和训练，儿童中枢的调节、控制机制就会受到第一语言较深的影响，因而在学习第二语言时就可能时倍功半。儿童随着年龄的增长，受到母语的干扰越来越大，会变得更加依赖于具体的动机和系统化的语言学习。德国教育学家卡尔·毕贴认为，6-8岁儿童处于语言缓慢吸收期，与6岁前相比，学起来明显变慢;8岁以上的儿童处于语言吸收力平稳下降阶段，思维趋向于成人，有了逻辑思维能力，吸收时有所取舍，且过程有所缓慢。成年人学习新语言时会产生一种潜在的紧张感和恐惧感，会不自觉地表现出一种心理上的障碍，因为已经形成的成熟的母语习惯会潜意识地抵制新语言。学起英语来反而会更加吃力，而且永远也不能学得像自己的母语那么好。
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