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《做最好老师》学习心得
《做最好老师》学习心得1
《如何做最好的老师》一书是全国著名特级教师魏书生，为了解决教师在实践工作中“如何进行点滴修炼？如何成为最好的教师？”而写的教育经典丛书。对我们今天的教育工作者来说，它就像一场及时雨，滋润着我们浮躁空泛的灵魂。它就像与教师面对面一样，从经典感言到感言品悟，从典型案例到深刻启示，分析了教师观等各方面涉及到的细节，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来。书中的许多教育理念、教育方法都给了我很大的启示，为我的教育教学工作点燃了一盏明灯，让我从中找到了前进的方向，更看到了未来和希望。常读常新，每次读都有新的收获和体验。它让我明确了作为一名教师的目标，那就是成为一位最好的教师。
一、最好的教师应该用心了解学生
书中有这么一段精辟的言论：作为一个好的教师，首先必须要了解和研究自己的学生，如此，才能成功的实施教学教育。的确，教师的工作对象是有思想、有自尊心的学生。因此，做最好的老师，要爱护学生、关心学生、了解学生。从小事做起，从点滴做起，让学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。另外，教师还要善于观察学生，要与学生交心，关心他们的学习、生活状况，尤其是对那些后进生和留守儿童，应给予他们更多的关爱。同时，还要深入了解学生的'心理变化，只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。
二、做最好的老师应该用心去“懒”
魏书生老师在书中谈到，“教师是干什么的啊？是找出适合学生阶梯的人。……我上课三不讲：凡是学生能看会的，我不讲；凡是学生查找资料后能学会的，我不讲；凡是班干部能教会的，我不讲。”只要学生能干的，教师就不去做。这是魏书生一个非常重要的观念——————做个“懒”教师。带上引号的懒字，可见不是一般意义上的懒，是的，魏书生的“懒”字背后有哲学，“懒”字背后有学生，“懒”字背后有目标，“懒”字背后是勤奋。可见，魏书生的“懒”是一种外在的表象，“懒”教师其实时时在思考，在构思，“懒”教师是要用心来做。而魏书生教学中的“懒”更是一种智者的教学策略，是勤奋之后对教学驾轻就熟的自信，是对学生和整个教学的尊重。教师的教学工作，要学习魏书生的“懒”，凡是学生能干的事情，都让他们自己干。透过这个“懒”字，也让我联想到少先队队干部的培养。在少先队这个群体中，队干部既和其他队员一样，是接受辅导员教育、指导的对象，又是辅导员的助手，是其他队员的榜样。但在长久的队活动中，我发现队干部们对自己的角色意识并不是很深，这或许就是“不敢放手”的结果吧！学生年龄小，担心不会做，做不好……过多的担心，过多的不放手，就导致了大队部工作的“繁琐”感。如果教师的“懒”既能让自己从繁琐的事物中解脱出来，又能培养一大批能干的学生，岂不是更好？因此要想成为最好的老师，也要用心做一个“懒”教师。开放自己的思想，对自己的学生放心……但是，教师的“懒”，不是放任自流，不管不问，而是做到“懒”得科学、合理，“懒”得有方、有度，“懒”得有心、有效……
《做最好老师》学习心得2
走进于漪老师的课堂，让我们感触最大的莫过于那种师生交融的美好境界。于漪老师的课堂是“活”的——教师“活”了，教材“活”了，更重要的是学生“活”了。在于漪老师的课堂上，学生们是忙碌的，他们忙着读、忙着写、忙着提问、忙着思考……总之，他们是在忙着学。
而教师也并非袖手旁观，无所事事，她忙着引导、忙着启发、忙着点拨、忙着解答……在她的课堂上，师生双方不再是讲与听、教与学的简单的二元对立关系，而是通过师生互动、思想交锋、灵魂碰撞共同营造生动、活泼、融洽、共赢的课堂境界。正像于漪老师自己所说的那样：“课堂教学不是简单的知识传授，机械训练，而是师生互动、思维碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。”①于漪老师十分注重课堂上的师生互动，她说：“教师运用教材科学地艺术地有创造性地教，学生以教材为依据主动地积极地学，师生两个积极性发挥，课堂教学就生动活泼，进入佳境。”
然而并不是每一个老师都能够找到师生互动的钥匙，于漪老师的成功得益于她多年教学实践积累的丰富的师生互动智慧。而任何实践活动都是在一定的思想指导下进行的，特别是持之以恒、贯彻始终的实践更是需要坚定的思想根基。如果我们不能从思想根源上探求于漪老师的师生互动智慧，只是照猫画虎地学习她的技巧、方法或模式，实践起来就可能举步维艰、捉襟见肘、收效甚微，更可能陷入东施效颦、邯郸学步的窘境，不能将师生互动贯彻到底。
通过学习研究于漪老师的'众多课堂教学实录、论文专著和其他采访会谈、会议发言，笔者发现于漪老师的课堂之所以能时时闪现师生积极互动的光芒，很大程度上取决于她树立了“以生为本”的学生主体观、“为‘学’而教”教学目的观和“能者为师”的师生观。让我们从这些思想根基入手探寻于漪老师的师生互动智慧，也许会对我们的教学有更大的帮助。
《做最好老师》学习心得3
本学期开学伊始，学校组织老师们观看了李镇西老师《做最好的教师》的视频讲座，听完后感觉收获很多，于是回家后又从网上下载了视频，重新认真学习了一遍。
李老师拿自己的成长作为例子，告诉我们没有什么不能做的，要敢想敢做，不要畏首畏尾，对于孩子出现的问题要当成课题来研究，这一点与我的想法是一样的，每当遇到孩子们出现问题，我都会告诉自己，太好了！有一个可以认真研究的课题，可是我并没有坚持，很多时候就被各种各样的其他事情给打断，研究没有形成书面的材料，也没有什么结果。李老师说教育要不断地超越自己，不能满足自己的已经取得的成绩，确实如此，作为一个班主任，不管你有多少经验，孩子们还是会不断的冒出新的问题，要保持一颗童心，用孩子的视角分析问题，对孩子更多一些的耐心和爱心，这样才能认真的认识和分析问题，从而找到问题的解决方案。正如李老师说的，任何问题的出现都是有它特定的`背景的，别人能够用之解决问题的方法，并不一定能够解决问题，原因就是不同的孩子出现同样的问题，但是内心所想或者所接触的环境是相同，一定要用心去分析寻找解决问题的办法。
“我们现在老师，只考虑到给孩子们灌输知识，最多还加个培养能力，他忘记了，作为教师，还是学生思想的引路人，作为思想的引路人，教师本人有没有思想？带着一颗思考的大脑投入平凡的工作中。”李老师的这段话，让我记忆犹深，作为一个优秀的教师，他是不停地思考，思考自己的教育、思考自己的教学、思考学生在想什么，同时他的视野很开阔，脑子有思考的活水，带动学生思考，最好的教师不但应该拥有知识的魅力，还应该拥有思想的魅力。学生喜欢有思想有个性的老师，没有自己的个性，没有自己的特色，就很难得到孩子们的认可。
一个优秀的教师，应该具备这样的能力或者这样的本事，他能后不知不觉得走进学生的心灵，同时让学生不知不觉向他打开心灵的大门。反思自己在做学生工作的时候，这种能力确实还是欠缺的，要做一个心理学家，真正走进学生的心里。做到能够通过学生的细节洞察学生的内心，这是我未来要达到的目标。加油吧！
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